【正文】 ，以教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢特點(diǎn)的充分發(fā)揮來進(jìn)一步培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如:在進(jìn)行“潛力”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，就可以通過講解這樣的故事來完成課堂導(dǎo)入:大概內(nèi)容就是工人在下班途中調(diào)入墓穴后，怎樣都無法逃離，而當(dāng)醉漢調(diào)入其中時(shí)，卻因?yàn)楣と烁嬖V其不用努力爬出沒有用這句話，以為工人是鬼，驚嚇過后奮力的爬出了墓穴。2創(chuàng)新情境課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大教育工作者也都逐漸認(rèn)識(shí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅度提升課堂教學(xué)效率的重要性，也只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠全身心投入到學(xué)習(xí)探究中，才能夠真正對(duì)書本上的內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解與熟練掌握。對(duì)此，在初中政治教育各系發(fā)展中，其教師應(yīng)在問題設(shè)計(jì)之前，對(duì)學(xué)生本階段的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)等方面做出綜合考慮，盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，以此來吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地思考回答，也以此來更好的培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。1優(yōu)化課堂提問，提升學(xué)生創(chuàng)新思維一直以來，課堂提問都是廣大教師應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，而很多時(shí)候，教師也只能通過一系列提問，才能夠了解到學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的具體理解、掌握程度，已經(jīng)逐漸成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，在激發(fā)、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維上也發(fā)揮著不可忽視的積極作用。培養(yǎng)措施社會(huì)的快速發(fā)展往往都離不開人才的有力支持，而在新時(shí)期背景下，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，其實(shí)就是對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展，也只有擁有一定的創(chuàng)新思維，才能夠在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展變化中做到全面適應(yīng)。關(guān)鍵詞:初中政治。思想政治教學(xué),2000,(78)[2]董 晨江澤民主席在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M]只要我們始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),不斷更新教育觀念,在政治教學(xué)的改革和實(shí)踐中努力探索,開拓創(chuàng)新,一定能在政治教學(xué)這塊土地上結(jié)出豐碩的果實(shí)。思想政治課是一門理論性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,有許多理論問題,實(shí)踐問題需要探討。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。請(qǐng)進(jìn)來，是據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。四、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。在政治教學(xué)中,教師千萬不要以真理的擁有者自居, 要變“一言堂”為“群言堂”,充分保證和擴(kuò)展學(xué)生主體之間的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性化的觀點(diǎn)提出見解或疑問,鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言,認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,允許學(xué)生講錯(cuò)改錯(cuò),提出與教師和教材不同的見解。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就必須極大地改善師生關(guān)系,使“師本”教育模式變?yōu)椤吧尽苯逃Ｊ?構(gòu)建一個(gè)民主、寬 松、平等的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下表達(dá)自己的思想感情。傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),在教學(xué)過程中,教師成為了整個(gè)過程的控制者、組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評(píng)判者。因此,營造民主、寬松的教學(xué)氛圍,建立平等、友好的師生關(guān)系,有利于使學(xué)生保持良好的心境。因此,老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維,讓他們大膽地、毫無顧忌地去猜想,多角度多層次地去分析問題、解決問題。如果說問題答案只有一個(gè)的話,那么解決問題的方法應(yīng)該是多種多樣的, 在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法,便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的一種好辦法。當(dāng)問題存在著多種答案時(shí),才能發(fā)生發(fā)散思維。只有學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，才有可能帶著愉快、高漲的情緒，去分析、去比較，才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀，才能指導(dǎo)實(shí)踐。在制作過程中既突出英雄舍棄萬貫家財(cái)為國捐軀的壯舉，又刻意截取英雄的部分生活片段展現(xiàn)英雄作為普通人的一面，以避免過去英雄宣傳中“高、大、全”的陳式，貼近學(xué)生生活，整個(gè)材料讓學(xué)生感到親切可信，使學(xué)生直觀地感受到英雄的壯舉，并及時(shí)開展金錢與人生的討論。例如在講人生價(jià)值觀時(shí)，可引用1998年抗洪救災(zāi)涌現(xiàn)的“新時(shí)期的英雄戰(zhàn)士”李向群的先進(jìn)事跡制成多媒體課件。其次教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，要千方百計(jì)地把認(rèn)識(shí)的對(duì)象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變?yōu)橹苯有枰?，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，形成和強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣。通過設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。”濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者作了一些有意義的嘗試。教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。創(chuàng)新思維能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體功能,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效措施。第一篇：淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)武岡市第三中學(xué) 張愛蘭摘 要:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。面對(duì)新形勢,要進(jìn)行教學(xué)改革,就迫切要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞:政治教學(xué)。培養(yǎng)江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不場動(dòng)力”，“面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就成為現(xiàn)代化教育的主題，也是擺在每位教師面前無法回避的選擇。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)地、有針對(duì)性地、有梯度地提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。設(shè)疑要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)疑要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，更要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。具體來說，在教學(xué)內(nèi)容上必須把馬克思主義理論與學(xué)生的思想活動(dòng)實(shí)際緊密聯(lián)系起來，引用科學(xué)和生活中的事例，豐富和充實(shí)教材內(nèi)容。真實(shí)的材料、感人的事跡，馬上引起學(xué)生的興趣。整堂課教師無需過多地講述就收到良好的教育效果。二、使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)散思維是指從問題的要求出發(fā), 沿不同的方向去探求多種答案的思維形式,又稱求異思維。它不墨守成規(guī),不拘泥于傳統(tǒng)的做法,有更多的創(chuàng)造性。這種思維活動(dòng)具有多極性、靈活性、精細(xì)性、新穎性等特點(diǎn),含有較高的創(chuàng)新因素,是創(chuàng)造力賴以發(fā)展的基石。三、建立平等、民主的師生關(guān)系心理學(xué)研究表明, 良好的心境可以提高創(chuàng)造的敏感性, 可以激活聯(lián)想,提高思維的敏捷性,同時(shí),良好的心境還是靈感發(fā)生的重要情緒因素。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要條件。在這樣的師生關(guān)系下, 學(xué)生的創(chuàng)造思維受到了很大的壓制。只有民主的教育才能喚起學(xué)生的主體意識(shí),強(qiáng)化其自主精神,進(jìn)而使學(xué)生潛在的創(chuàng)造之火得以點(diǎn)燃。學(xué)生在這種相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和諧的師生關(guān)系中,就會(huì)產(chǎn)生自信心和成就感,從而推動(dòng)學(xué)生的探索性和研究性學(xué)習(xí)。要根據(jù)不同年級(jí)，不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會(huì)訪問調(diào)查，開闊了學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中，舉行時(shí)事演講。總之,提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今時(shí)代的要求,也是初中思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們政治教師要充分利用各種教學(xué)手段和方法,給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn): [1]I江澤民北京:北京人民出版社,2002學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培