【正文】 師這個應涂什么顏色嗎？擺一擺，猜一猜 師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。（板書）三、動手操作，鞏固拓展涂一涂。）師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說）師：猜一猜下朵花是什么顏色？生：下一朵花是綠色的。課件出示彩花排列圖。[回答得真好，表揚他（她）] 師：現(xiàn)在我們再來看一看小朋友的隊列，下一個小朋友是男孩還是女孩？（先跟你的同桌討論）生1：我通過觀察知道男孩的后面是女孩。生：我通過觀察知道下一個燈籠是紫色的。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。）猜得真準！你們是怎么想的？生：因為小旗是按紅色——黃色這樣的順序排列的，所以紅旗的后面是黃旗。生2：下一面旗是黃旗。課件出示彩旗圖師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。師：他們的擺放都是有規(guī)律的。師：仔細觀察，你看到了什么？誰來說一說？ 生：有彩旗、燈籠和花朵。像紅花——黃花這樣，一組事物依次不斷地重復出現(xiàn)3次或3次以上，我們就說它是有規(guī)律的，（把這串花貼在黑板上，并標出一組紅花——黃花，第二組是依次重復出 現(xiàn)了）今天，我們就來學習“找規(guī)律”。教學過程：一、激趣導入表演魔術[魔術盒](實物：紅花——黃花)師：小朋友，你們喜歡看魔術嗎？現(xiàn)在老師表演一個小魔術給大家看一看，你們注意觀察，猜一猜，下一朵花是什么顏色？ 生：紅色。通過涂色、擺學具等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識?！罢乙?guī)律”教案設計 大化縣第三小學覃翠淑 教學內(nèi)容：人教版一年級下冊第88——89頁。高年級教師常常用設置懸念導入；教師提示矛盾沖突、設置懸念，引起學生探究的欲望，激發(fā)“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”。２、設計研究方案有了前面學習、討論的基礎，接下來就開始研究方案四、實踐的做法體驗１、創(chuàng)設情境，啟發(fā)誘思，激趣導入俗話說：“好開頭，是成功的一半”，在“創(chuàng)新意識培養(yǎng)”研究中，在構建新的教學模式的過程中，我探求出了多種多樣的創(chuàng)設情境，啟發(fā)誘思，激趣導入的新課的方法。“在科學的道路上，只有第一名，沒有第二名，第二名就是最后一名”。創(chuàng)新意識的含義是什么？創(chuàng)新意識，自言其說，意識是一種意向，一種愿望。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并不是說現(xiàn)在就要求學生去搞發(fā)明創(chuàng)造。明確了什么是創(chuàng)造力。首先學習“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性”它使我明確了培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推動學生成才的需要。這樣的課堂是和諧、民主、輕松的，教師創(chuàng)設問題情境，喚起學生興趣，激發(fā)學生思維，發(fā)展學生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（１）使學生在不斷提問，交流，爭辯的過程中主動獲取知識（２）使學生真正成為學習的主人。課堂教學應努力創(chuàng)設一種民主、和諧、愉悅的教學氛圍。二 理論設想如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？我的理解是：創(chuàng)設民主、自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生自主探索、質(zhì)疑問題、學習合作交流的過程中，通過提問，交流，爭辯主動把握時機，獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.。造就民族的創(chuàng)新素質(zhì)應該從基礎教育抓起，小學數(shù)學課堂教學是基礎教育主戰(zhàn)場的一部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基石，是歷史賦予我們的責任。一學生自主提出問題面對知識經(jīng)濟對教育的挑戰(zhàn)，江澤民曾指出：“最重要的是堅持創(chuàng)新，努力創(chuàng)新”“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。第一篇：小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的研究“小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的研究”課題階段總結“小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的研究”，經(jīng)過實踐，構建了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的小學數(shù)學課堂教學模式。探索出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新的途徑和方法，達到了預期的目的，收到了預期的效果。黨中央號召教育要迅速從傳統(tǒng)圈子里走出來，努力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，以適應知識經(jīng)濟時代對人才需要。所以，我選定了“創(chuàng)新意識培養(yǎng)”作為研究課題，經(jīng)過實踐，在這一階段取得了顯著的成效。這樣培養(yǎng)的學生具有敏銳的洞察力，敢于付諸于探索行為的精神狀態(tài)；具有積極地改變自己，積極地改變環(huán)境的應變能力；具有積極發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理的心理取向，即創(chuàng)新意識。由此產(chǎn)生的因變量為學生喜歡上數(shù)學課，在數(shù)學課上，同學之間，師生之間相互質(zhì)疑、相互提問、相互爭辯。（３）使學生不斷提高質(zhì)疑的水平，不斷加強思考深度，逐步達到有創(chuàng)見質(zhì)疑。三 實踐過程１、學習教育專業(yè)知識，提高認識研究組確立以后，為了提高研究水平和研究方法，我學習了《創(chuàng)新教育》中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略和方法。接著我學習了《關于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本理論》。知道了創(chuàng)造力是每個人都有只是水平不同罷了。現(xiàn)在的主要任務是學習基礎知識，只是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，為他們將來成為創(chuàng)造型人才。創(chuàng)新意識是指積極發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理的心理取向。因此，創(chuàng)新是一個永恒的主題，我邊學習邊對我選定的課題從各個方面進行討論論證，即包括該課題研究的意義、基礎、起點，也包括學校的重視程度好研究者的能力，并對研究過程、結果進行了設想。例如：根據(jù)學生年齡的不同，低年級常用游戲，故事導入，通過競賽、小品、猜謎語、講故事等，融教學于活動之中，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，愉教樂學，中年級教師常用創(chuàng)設現(xiàn)實生活情境或模擬現(xiàn)實生活的情境激發(fā)學生的學習熱情，促進創(chuàng)新意識。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，還可用聲像傳情導入，通過課件、幻燈、播放錄音等，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻和的教學情境，使學生身臨其境，受到思維啟示，潛移默化培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學目標：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。生：紅花——黃花——紅花——黃花——紅花——黃花? 師：你們?yōu)槭裁凑f得這么快，這么準呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：因為它都是按照紅花——黃花的順序出現(xiàn)的。（板書課題）二、引導探索，認識規(guī)律課件出示主題圖——“六一”節(jié)，小朋友們在漂亮的教室里跳舞。師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 生：不是，是有順序的（有規(guī)律的）。（也就是依次不斷地重復出現(xiàn)）。（彩旗按紅、黃交替顏色出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？ 生1：是黃色的。師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗變?yōu)辄S色，學生歡呼。課件出示燈籠圖。（學生思考，交流）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。師：你是怎么想的？生：燈籠是按紫、紅這樣的順序排列的，所以下一個燈籠是紫色的。（我們的小朋友真聰明，表揚他）[根據(jù)學生回答，隨機點擊鼠標] 生2：小朋友是按女孩、男孩這樣的順序排列的，所以下一個小朋友是女孩。（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠——紅——紅”的顏色排列。[師點擊鼠標]（小朋友們真聰明！）小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊列都是有規(guī)律的，我們就說，依次不斷地重復出現(xiàn)。打開數(shù)學課本89頁，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生涂，教師巡視）實物投影教材89頁。（學生動手操作）要求：要用兩種或兩種以上不同的圖形，也可以用不同的顏色或圖案。要求依次不斷地重復出現(xiàn)三次。生：（興奮）愿意。（連