【正文】 體會(huì)。”（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索題目）生：“我知道我住的地方?！对铝翞场方虒W(xué)反思7一、聽(tīng)讀體會(huì)老師范讀第一小節(jié)：“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。”時(shí)，我并沒(méi)多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開(kāi)了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來(lái)桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏?，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來(lái)寫。[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？生：各位游客，我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹(shù)、青山、小橋。師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋?！焙汀斑^(guò)了橋，是一片農(nóng)田。師：你真會(huì)讀書(shū)，我們讀書(shū)就是要這樣細(xì)細(xì)品味。師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？生：我感受到了桃花的多。師：出示句子“河岸上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！生：加上動(dòng)作讀。生：聲情并茂地讀。師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？生：讀！師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？生：我最喜歡河里的景色。師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。師：那么月亮灣究竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句?！瓗煟菏前。∨笥?，如果你們覺(jué)得月亮灣美，就把這篇課文記在自己的小腦袋里，回家把那的美景畫出來(lái)，交給老師，咱們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)畫的月亮灣最美！好嗎？生：（異口同聲）好！一支畫筆點(diǎn)亮了課堂，感覺(jué)真好！《月亮灣》教學(xué)反思6師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)美麗的村子吧！生：齊讀第一自然段。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。生：老師，月亮灣拿月牙一樣的小河真美??！我家前面的小河好像也是那樣的，下次我?guī)闳??！n文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。）生：桃花開(kāi)滿了村子，真美呀！生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。）生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。）師：為什么要畫上這么多桃花呀？生：因?yàn)檎n文中寫著“開(kāi)滿了桃花”。師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？生：粉紅色的。）師：要畫多少呀？生：畫許多許多。師：小朋友們，桃花長(zhǎng)哪里呀？生：河岸上。師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫呢？生：因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多，一個(gè)人來(lái)不及畫。片斷二：當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫。師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生：因?yàn)闀?shū)上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。當(dāng)然，在繪畫過(guò)程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過(guò)學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來(lái)繪畫。課文的第二自然段描寫了村子前面的景物。我想，不妨親筆畫一畫，也許沒(méi)有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧，但我對(duì)自己的繪畫技術(shù)還是有信心的。這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，整篇課文文字優(yōu)美，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。而在交流中也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了課文內(nèi)容，從而提高了他們的感悟能力，發(fā)展了他們的語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。在朗讀的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，我根據(jù)課文特點(diǎn)，緊扣文章的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓他們展開(kāi)想象動(dòng)手繪畫。為了使學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言文字美，我在課堂上給予了學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們帶著“你通過(guò)朗讀明白了什么？”“月亮灣究竟美在哪兒？”等幾個(gè)問(wèn)題用各自喜歡的方式自由地朗讀課文。這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向我們描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象?！币?yàn)槟抢镉芯G油油的茶樹(shù)，還有穿著漂亮衣服和花裙子的小姑娘?！币哺嗟男∨笥严矚g美麗的桃花，有說(shuō)那桃花一定很香，吸引了許多小蜜蜂，有說(shuō)那桃花全是粉紅的，整個(gè)村子都成了粉紅色的世界。有的說(shuō)：“像月牙一樣的小河很美麗，因?yàn)槲覀冞@里的小河都是直直的，而月亮灣的小河卻是像月牙一樣的，非常有趣。這篇文章中的第二小節(jié)是重點(diǎn)段落，寫了月亮灣的美麗、迷人。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了背誦，效果較好。第三段寫村后的景色，我抓住“一片”、“茶樹(shù)”、“歡快”、“笑聲”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象月亮灣滿山茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，體會(huì)人們依靠辛勤勞動(dòng)，改變家鄉(xiāng)面貌的喜悅心情。敘述時(shí)抓住“月牙一樣”、“繞著”、“緩緩”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解月亮灣的地形和地名的由來(lái)，體會(huì)月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。第二段寫村前的景色。學(xué)第一段，關(guān)鍵詞是“美麗”，下文都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫的。《月亮灣》教學(xué)反思3這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。孩子們說(shuō)得都是自己最熟悉的景物，所以說(shuō)起來(lái)不難，也能按照課文的順序進(jìn)行說(shuō)話。三、練習(xí)拓展，效果反饋查漏補(bǔ)缺第三課時(shí)，我主要安排了檢查背誦和鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)，鞏固練習(xí)有組詞和在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)（見(jiàn)教參73頁(yè)），拓展練習(xí)是讓孩子們回憶自己家附近最美的一處，然后仿照《月亮灣》，介紹一下《我們的教室》。接著挨句品讀，相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，如月牙一樣、緩緩地、小魚(yú)…… 總的板書(shū)是這樣的：小河：月牙一樣 緩緩地村前 河上：石橋美麗 河里：魚(yú)兒河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山河岸：桃樹(shù) 桃花 農(nóng)田村后 茶樹(shù) 茶園 笑聲最后再依據(jù)板書(shū)，回顧課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，讓“為什么說(shuō)它美麗”在腦中有很清晰的印象。再讓孩子們縱觀3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了月亮灣的哪兩處景色？相機(jī)板書(shū)：村前 村后。未進(jìn)行分析，也基本了解了七八分，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。孩子們一邊讀，一邊留意觀察圖中相對(duì)應(yīng)的景點(diǎn)，他們看到了一家挨著一家的村子，看到了緩緩流淌的小河，一座小石橋，一群群魚(yú)兒，小橋、綠樹(shù)、青山的倒影，還看到了桃樹(shù)、桃花、農(nóng)田、茶園。這篇文章是很好的寫作范例，所以深刻了解文章的寫作方法就必須先理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者情感。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生按板書(shū)順序講述“村前”的景色,然后有條理地試背課文。這過(guò)程中根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(shū)，并指導(dǎo)朗讀背誦。二是朗讀課文、背誦課文。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文教學(xué)理念，深入研究教材和學(xué)生，挖掘教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在上這篇課文時(shí)，我忽略了讓學(xué)生出去發(fā)現(xiàn)生活中的美，拉近學(xué)生與文本之間的距離。也許我們天天看著，也就無(wú)動(dòng)于衷了。上完這節(jié)課，月亮灣的美景深深地留在了我和孩子們的心里，結(jié)合我們的生活，我們不難發(fā)現(xiàn)我們所生活的環(huán)境也如月亮灣一樣的美。精簡(jiǎn)的板書(shū)把每個(gè)學(xué)生都帶入了“月亮灣”，學(xué)生根據(jù)板書(shū)（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）不僅能清楚地掌握課文的寫作順序，了解月亮灣的地理位置，而且還能幫助指導(dǎo)學(xué)生背誦，背誦是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的重要途徑。三、利用板書(shū)，化難為簡(jiǎn)幫助指導(dǎo)學(xué)生背誦。突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。二、以學(xué)生為主體，讀中感悟內(nèi)化課文的語(yǔ)言。如何走進(jìn)優(yōu)美的文字，感受月亮灣的美呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受月亮灣的美。第一篇：月亮灣教學(xué)反思《月亮灣》教學(xué)反思：上峪小學(xué) 石改變《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這節(jié)課中我借助多媒體課件讓學(xué)生整體感知月亮灣的美麗畫面，一下子把孩子帶到詩(shī)情畫意的月亮灣去，當(dāng)孩子們被這美麗的畫面吸引住了，他們就想讀、愿說(shuō)、要學(xué)，這種直觀的視覺(jué)沖擊力讓月亮灣的美在學(xué)生的腦海中烙下深深的印記，從而形激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了。在閱讀教學(xué)中，教師要成為了活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者與對(duì)話者。在這節(jié)課的教學(xué)中我讓學(xué)生讀讀課文，想一想月亮灣美在哪呢？把你喜歡的句子多讀幾遍，為什么？再通過(guò)與同學(xué)交流來(lái)感受月亮灣的詩(shī)情畫意，體味語(yǔ)言文字的美，從而體會(huì)閱讀教學(xué)的樂(lè)趣。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在這篇詩(shī)情畫意的課文中月亮灣的地理位置是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，根據(jù)課文的介紹美景的順序我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單清晰的板書(shū)，這就化解了這課的難點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，按照小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田→村后的順序來(lái)進(jìn)行背誦，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來(lái)了，提升了學(xué)生的表達(dá)能力，美化了他們的語(yǔ)言。但是我們平時(shí)生活中經(jīng)?？吹降模瑓s是不曾讓我們心動(dòng)的。我們?nèi)鄙倭艘浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語(yǔ)文教學(xué)僅僅挖掘課本資源是不夠的，還得充分是挖掘生活中的資源，讓一切都可能成為教學(xué)的資源。第二篇：《月亮灣》教學(xué)反思《月亮灣》教學(xué)反思15篇《月亮灣》教學(xué)反思1這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫字，通過(guò)觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？我緊扣“月亮灣美在哪里？”，讓學(xué)生自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。交流得差不多了，課文的3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海?！对铝翞场方虒W(xué)反思2《月亮灣》以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：一、圖文對(duì)照，幫助理解課文內(nèi)容課文配有貼切的圖，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我同時(shí)出示掛圖和寫有第二小節(jié)內(nèi)容的小黑板，先讓孩子們標(biāo)出第二小節(jié)中有幾句話，然后讓孩子們一邊讀一邊從圖中找有關(guān)景物。他們從圖與文字中感受到了村前村后的美麗景色，于是這些美景和美麗的文字都很系統(tǒng)地被記在了腦海中。二、板書(shū)輔助，鞏固知識(shí)加快背誦開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了，我讓孩子們找出第一小節(jié)中的中心詞，相機(jī)板書(shū)：美麗。接著重點(diǎn)學(xué)習(xí)村前，給孩子們充分的自學(xué)空間，讓他們找出主要景物，相機(jī)板書(shū)：小河——河上——河里——河岸。在很熟悉的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)背誦，也變得水到渠成。先讓孩子們?cè)诨貞浀幕A(chǔ)上，用草圖畫上教室里的擺設(shè)，再進(jìn)行小組交流。我想這樣比較集中又有意義的練習(xí)，不僅受到了孩子們的喜歡，同時(shí)也是行之有效的。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)感悟。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為自己家鄉(xiāng)的美麗而自豪的感情。先讓學(xué)生對(duì)照插圖自學(xué)課文，再引導(dǎo)學(xué)生看圖，按“小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田”的順序，有條理地口述月亮灣村前的景色。再抓住“魚(yú)兒”、“小橋”、“綠樹(shù)”、“青山”、“桃樹(shù)”、“桃花”、“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山青水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。在指導(dǎo)朗讀這篇課文時(shí)，我是朗讀與細(xì)讀課文有機(jī)結(jié)合在一起的，不僅讓學(xué)生想象月亮灣的景色美麗，還讓學(xué)生體會(huì)作者贊美月亮灣、熱愛(ài)月亮灣的思想感情?！对铝翞场方虒W(xué)反思4上《月亮灣》這課前，在網(wǎng)上下載到了課件，后來(lái)又根據(jù)我們的教案，與星空妹妹對(duì)課件進(jìn)行了討論、修改，為了不影響二（1）班的正常教學(xué)，這次我把學(xué)生拉到了學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行上課，感覺(jué)還不錯(cuò)。所以第二教時(shí)一開(kāi)始，我就直奔主題，讓學(xué)生讀讀第二小節(jié)，找找你認(rèn)為月亮灣最美得景色是到什么，讀一讀，把句子劃下來(lái)，小朋友各抒己見(jiàn)，各有各的理由，說(shuō)得可歡拉。”有的說(shuō)：“清清的河水很美麗，能一眼望到底，我很想在這樣的河里游泳。有的說(shuō)“茶園很美。課堂上充滿了孩子們有思想的表達(dá)，雖然這樣的表達(dá)很直接，不過(guò)這樣的課堂有活力，充滿童趣，我喜歡這樣的課堂！希望孩子們每天都這樣活力四射。課文抓住“美麗”這關(guān)鍵詞，主要描寫了村子前面和后面的美麗景色，其中村子前面的景色是詳細(xì)而具體地描寫的。讀后學(xué)生進(jìn)行交流，交流自己讀懂了什么，了解了什么，感悟到什么，讓學(xué)生相互糾正，相互學(xué)習(xí)，共同感受課文內(nèi)容，感受課文的語(yǔ)言文字美。并在后面的交流中在黑板上用簡(jiǎn)筆畫展示文中的空間布局，在輕松愉悅的氣氛中解決了課文的難點(diǎn)?！对铝翞场方虒W(xué)反思5“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子……”，這是二年級(jí)下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開(kāi)頭。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。課前，按照書(shū)中描繪的景物練習(xí)了幾次，便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。我讓學(xué)生先自己讀一讀，你讀懂了什么？通過(guò)學(xué)生的朗讀，以及學(xué)生的自由發(fā)言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的魚(yú)兒、倒影，河岸上的桃樹(shù)、桃花，綠油油的農(nóng)田等等，一下子就展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生們看見(jiàn)老師隨手在黑板上畫出的美景，無(wú)不露出贊嘆的表情，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如：片斷一：師：這小河應(yīng)該畫成什么樣呀？生：像月牙一樣。師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。師：誰(shuí)會(huì)畫魚(yú)兒呀？（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。師：你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀？生：因?yàn)闀?shū)上寫著“一群群魚(yú)兒”。片斷三：畫桃樹(shù)和桃花時(shí)，我不斷的征求學(xué)生的意見(jiàn)，該畫哪里，畫多少，做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己思考。（師在河岸邊畫上了桃樹(shù)。師：桃樹(shù)上還要畫什么呀？生：桃花。（師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。師：你能形容一下這些桃花嗎？（有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。（也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。生