【正文】 ...............................18引論:教育信息化的最大特點就是教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，及資源的開放、共享。sharing。teaching resources。電子備課、開發(fā)課件進行輔助教學(xué)等等已經(jīng)被廣大教學(xué)工作者掌握和應(yīng)用，但很多時候，信息技術(shù)用于教學(xué)還只停留在較為膚淺的層面，隨著信息技術(shù)與學(xué)科整合概念的提出，要求信息技術(shù)用于教學(xué)必須提高到一個新的層次，作為信息技術(shù)與學(xué)科整合的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)——學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)、應(yīng)用和共享就尤其重要和必要。第二篇：數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)、應(yīng)用與共享數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)、應(yīng)用與共享作 者 ：陳 新工 作 單 位 ：十堰市鄖西縣夾河鎮(zhèn)初級中學(xué)二0一三年四月摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》的制定與實施昭示著我國教育改革進入了一個全新的階段?？傊?，學(xué)校圖書館將有限的圖書館經(jīng)費主要用于紙質(zhì)文獻資源的建設(shè)上，在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)它還將是圖書館最重要的基本文獻資源，無論是滿足當(dāng)前校園讀者的閱讀需要，還是為迎接以后教育主管部門對學(xué)校的辦學(xué)條件的評估都是十分有利的。已顯現(xiàn)成效的區(qū)域性圖書館文獻信息資源共享系統(tǒng)主要有:北京地區(qū)圖書館文獻資源保障系統(tǒng)(BALIS)、天津市文獻信息保障系統(tǒng)(TALIS和江蘇省教育文獻保障系統(tǒng)(7ALIS)等一批有代表性的典型項目。我國圖書館的信息資源共享始于1957年的圖書館協(xié)作活動。中國數(shù)字圖書館工程自1998年就開始聯(lián)合中國數(shù)字圖書館聯(lián)盟各成員單位著手進行數(shù)字資源的實驗性建設(shè)，聯(lián)席會議辦公室組織了多次相關(guān)培訓(xùn)工作，并購置數(shù)字資源加工與發(fā)布系統(tǒng)免費提供給35個中國數(shù)字圖書館聯(lián)盟成員單位，以用于工程及各成員單位的數(shù)字資源建設(shè)，目前中國數(shù)字圖書館工程擁有的資源總量已達10TB。圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的發(fā)展背景：數(shù)字資源建設(shè)是中國數(shù)字圖書館工程建設(shè)的核心。嚴(yán)重缺乏高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)造型管理人才和訓(xùn)練有素、學(xué)有專長的專業(yè)人才，特別是受過正規(guī)訓(xùn)練的信息管理人才和計算機網(wǎng)絡(luò)人才奇缺。但是學(xué)校圖書館接納的不是學(xué)校教職員工的家屬就是其他部門精簡的人員，而部分人員的知識結(jié)構(gòu)單一，業(yè)務(wù)能力較弱，管理水平較低，與讀者溝通出現(xiàn)問題。對區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的思考：區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)是一個跨館、跨部門和跨學(xué)校的系統(tǒng)工程，不僅需要參與其中的圖書館通力合作與全面支持，需要參與學(xué)校相關(guān)部門的分工合作、科學(xué)管理，統(tǒng)一將學(xué)校的教學(xué)資源提供給圖書館存儲并對外提供服務(wù)，需要參與學(xué)校在政策、立項、資金、人力統(tǒng)籌等方面給予支持，同時更需要本區(qū)域教育行政機構(gòu)出面統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)一規(guī)劃實施，統(tǒng)一制定有關(guān)資源共建共享的法律、法規(guī)作保障，并制定具有可執(zhí)行性與可操作性的配套措施，以確保教育教學(xué)資源共建共享的穩(wěn)步健康發(fā)展，切實避免項目建設(shè)流于形式。（5）信息資源提取自由：用戶可以利用圖書館數(shù)字資源的導(dǎo)航系統(tǒng)自由的提取自己所需要的內(nèi)容，甚至可以利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以根據(jù)每人的不同搜索愛好，提供不同的內(nèi)容。（3）傳播方式網(wǎng)絡(luò)化：用戶可以通過Internet跨地域搜索，大大的提高了信息傳播的速度，加快了信息交流和反饋速度。圖書館數(shù)字化資源的提供服務(wù)的方式與傳統(tǒng)的圖書館資源相比具有以下幾個方面的基本特點：（1）資源數(shù)字化：使用計算機將各種文獻信息資源數(shù)字化，也就是把信息資源轉(zhuǎn)變成計算機所能識別的二進制代碼，然后存儲在計算機能夠方便、快速訪問的介質(zhì)上。圖書館數(shù)字化資源的建設(shè)、應(yīng)用與共享的優(yōu)點：圖書館數(shù)字化資源的建設(shè)、應(yīng)用與共享是上個世紀(jì)九十年代中期隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、存儲技術(shù)的成熟發(fā)展而產(chǎn)生的新型圖書館資源的應(yīng)用與共享。近年來，如何最大程度地共享區(qū)域內(nèi)的教育教學(xué)資源已成為學(xué)界的研究熱點。這些資源不僅包括單純的文字、圖片、音頻、視頻、動畫等媒體資源，而且還包括結(jié)構(gòu)性較強的案例、試題、網(wǎng)絡(luò)課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課堂教案、講授型教材等資源，甚至還包括了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。地方文獻數(shù)據(jù)資源具有濃郁地方特色,使公共圖書館在信息社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中占有了一席之地。公共圖書館是各地保存和提供利用地方文獻的主要場所。地方文獻資源的數(shù)字化，在圖書館文獻資源系統(tǒng)中,地方文獻是重復(fù)建設(shè)率最低的品種。如何使學(xué)校也能普遍實現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享成為圖書館界的一個重要課題。近幾年許多學(xué)校有了突飛猛進的發(fā)展，尤其是全國職業(yè)技能大賽在天津的舉行，全面展示了職業(yè)教育的成果，但是由于許多學(xué)校建立歷史較短、資金短缺及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，致使圖書館資源相對欠缺，技術(shù)力量薄弱，圖書館隊伍建設(shè)不完善，只有少數(shù)的學(xué)校加入到了數(shù)字資源共建共享的行列。[關(guān)鍵詞] 圖書館數(shù)字化教學(xué)資源； 建設(shè)隨著我國教育信息化進程的不斷推進，促進了圖書館的數(shù)字化建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用日益受到重視，相關(guān)研究廣泛開展。第一篇：數(shù)字化教育教學(xué)資源的建設(shè)、應(yīng)用與共享數(shù)字化教育教學(xué)資源的建設(shè)、應(yīng)用與共享〔論文摘要〕 隨著學(xué)校圖書館數(shù)字化建設(shè)的推進，各學(xué)校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)方面已經(jīng)初具成果，但同時也暴露了重復(fù)建設(shè)、資源浪費等問題，其中一個重要原因是數(shù)字資源的建設(shè)不完善?，F(xiàn)在根據(jù)這些原因分析圖書館數(shù)字化教育教學(xué)資源共享系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，針對這些問題，對圖書館具體的應(yīng)對措施進行探討以及數(shù)字化教育教學(xué)資源共享系統(tǒng)今后發(fā)展應(yīng)著重關(guān)注的幾個方面進行思考。尤其是中國教育文獻保障系統(tǒng)(CALIS)的建設(shè)使得數(shù)字資源的建設(shè)逐漸走向正軌，眾多圖書館加入到這一系統(tǒng)，實現(xiàn)了數(shù)字資源的共建共享。大多數(shù)學(xué)校的圖書館還在自己摸索著前進，自動化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展仍處于起步階段。為了全面地了解該區(qū)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，通過文獻分析的方法對該區(qū)域的主要研究方向、問題和趨勢有了一定的認識。地方文獻因行政區(qū)的地域限定,使地方文獻內(nèi)容具有唯一性。將本地區(qū)社會政治、經(jīng)濟發(fā)展、文化環(huán)境和歷史淵源等方面的地方文獻資源數(shù)字化,不但利于資源的保存和共建共享,而且也加強了對地方資源的開發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，極大地推進了教學(xué)資源數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展進程，使越來越多的教學(xué)資源成為網(wǎng)絡(luò)上可以被描述和訪問的資源。數(shù)字化教學(xué)資源的快速增長以及各種數(shù)字化教學(xué)資源管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用使得有效整合并合理配置分散的教學(xué)資源，擴大教學(xué)資源的覆蓋范圍和服務(wù)范圍成為可能。本文以數(shù)字化教育教學(xué)資源共享系統(tǒng)的建設(shè)為例，就圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的有關(guān)問題進行了分析與思考。它和傳統(tǒng)圖書館資源的建設(shè)、應(yīng)用與共享相比而言，它是一個數(shù)字化的信息系統(tǒng)，把分散在不同載體、不同區(qū)域的信息資源加以數(shù)字化的方式進行加工存儲，利用計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)相互連接，并提供及時服務(wù)。（2）存放位置分布式：突破了傳統(tǒng)文獻存放方式的地域性和局限性，因為信息存放位置的分布式，使得創(chuàng)建、傳播、加工、存儲、整合和利用文獻信息的變的很容易。（4）資源服務(wù)方式共享：館藏資源提供共享服務(wù)，沒有了重復(fù)資源，就避免了加工數(shù)字資源建設(shè)的重復(fù)勞動和投資成本，提高了資源的利用效率。（6）主動化的服務(wù)模式：圖書館的數(shù)字化資源擴大服務(wù)深度，不但能夠利用本館的數(shù)據(jù)資源，還通過網(wǎng)上信息導(dǎo)航建立虛擬圖書館，為讀者檢索利用網(wǎng)上的海量信息提供方便、快捷、智能化的服務(wù)。建設(shè)高素質(zhì)的圖書館人才隊伍：數(shù)字資源建設(shè)要求既懂圖書情報學(xué)專業(yè)知識，又具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識和計算機操作技能，還熟知多種信息源的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。學(xué)校圖書館人員不論是自身的知識、業(yè)務(wù)能力、文化水平還是計算機技術(shù)掌握等方面都有所欠缺，整體水平不高，這是數(shù)字資源建設(shè)中的一大難題。因此必須加強圖書館人才隊伍的建設(shè)，一方面對現(xiàn)有人員進行培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力，另一方面引進高素質(zhì)人才，特別是熟悉圖書館業(yè)務(wù)知識、計算機技術(shù)、核心專業(yè)等方面知識的人才。在建設(shè)過程中，要調(diào)動各方面積極因素，統(tǒng)籌計劃、先易后難、分步實施、協(xié)同開發(fā)、避免重復(fù)建設(shè)，并以市場為引導(dǎo)，以社會需求為衡量標(biāo)準(zhǔn)，最終形成規(guī)?；瘮?shù)字信息產(chǎn)品。僅以國家圖書館為例，該館目前已完成6380萬頁圖書、近2000部影片、22萬首音樂作品、4000頁館藏西夏文資料、8000幅金石拓片、180萬拍民國期刊、近8萬篇博士論文等多種類型資源的數(shù)字化工作。目前，圍繞教育的發(fā)展已經(jīng)形成了三大全國性信息資源共享服務(wù)系統(tǒng)，包括中國教育文獻保障系統(tǒng)(CALIS)、中國人文社會科學(xué)文獻中心(CASHL)和中英文圖書數(shù)字化國際合作計劃(CADAL)。與全國性信息資源共享系統(tǒng)相比，區(qū)域性圖書館信息資源共享系統(tǒng)由于具有應(yīng)用推廣相對順暢、工作開展更易統(tǒng)一、計劃實施更易協(xié)調(diào)、經(jīng)費投人更易落實等特點而得到了快速發(fā)展。但同時要高度重視數(shù)字化資源建設(shè)，根據(jù)自身特點進行特色數(shù)字資源建設(shè)，在社會各相關(guān)部門的共同努力下，最終實現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享，在充分利用教育文獻保障系統(tǒng)的同時，為資源共建共享貢獻自己的力量?，F(xiàn)代社會早已步入信息時代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展強烈沖擊著社會上各行各業(yè)，教育也不例外。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；教學(xué)資源；應(yīng)用；共享；Abstract：..The formulation and implementation of national longterm education reform and development plan(20102020)beckons education reform in China has entered a new society has already entered the information age, the rapid development of information technology is a strong impact on the businesses in the munity, and education is no preparation and development of courseware aided teaching has been teaching workers to master and applications, but a lot of the time, the information technology for teaching only stay at a more superficial level, with the pr