【正文】 （四）重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實(shí)施功夫用在備課上備課時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn)：（1）在備課上，要做到四個(gè)結(jié)合：①與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合；②和畫知識(shí)樹（知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）相結(jié)合③和使用電教手段相結(jié)合；④要和編制導(dǎo)學(xué)卡相結(jié)合。每位教師每學(xué)年承擔(dān)一個(gè)密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的科研課題，每期上好一節(jié)公開課，并注意及時(shí)總結(jié)。具體要求如下：每位教師每半年至少讀一本教育教學(xué)專著。從本學(xué)期開始，要求全體教師對自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn)，逐步提升自己的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識(shí)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的各項(xiàng)工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。五、制定課題實(shí)施方案以縣教育局2012年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)教育實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們知道了學(xué)生的想法，知道了學(xué)生的需求，工作起來就有的放矢收放自如。只有教與學(xué)的關(guān)系理順了我們對學(xué)生的思維有了正確的認(rèn)識(shí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)生理解的快、接受得快，記憶也就牢固了。學(xué)生對教學(xué)課堂情況的調(diào)查 學(xué)生喜歡什么樣的教師，有哪些需求我們教師做出的不一定適合他們心理生理發(fā)展。從調(diào)查中我們有發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對于新的教學(xué)方法，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)的制訂都富于目的性、針對性，不再人云亦云，運(yùn)用各種方法和使用一些新的教學(xué)手段達(dá)到學(xué)生快速掌握的目的，每次課堂結(jié)束后，大家不但能自己寫出教學(xué)反思，還能相互交流好的經(jīng)驗(yàn)，共同的不足以后要避免。學(xué)歷中專畢業(yè)的有1人，大專畢業(yè)有8人，本科畢業(yè)有16人，中高職稱的1人，小高職稱的有2人，中一職稱的有10人，中二職稱的有8人，其他有4人。我校有教職工39人，參與調(diào)查的25人均為我校一線教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，占總教師人數(shù)的64%，其中男教師6人占總調(diào)查人數(shù)的24%，女教師19人，占總調(diào)查人數(shù)的76%。最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。（6）、實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。（5）、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。讓學(xué)生慢慢習(xí)慣預(yù)習(xí)，最終養(yǎng)成良好的、自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）、精心編寫學(xué)案。（2）、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地“先學(xué)”，每節(jié)課都要提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)超前預(yù)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步了解。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。具體做法是：（1）、正確解讀文本。我不但要“授之以漁”，更要”授之以欲”。我會(huì)保護(hù)他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情，并讓它生長起來，壯大起來。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，做好知識(shí)的領(lǐng)航人?，F(xiàn)在的學(xué)生見識(shí)多，知識(shí)面廣，老師要在教育活動(dòng)中始終處于不敗之地，必須注意知識(shí)的及時(shí)更新。博學(xué)善思，建造一個(gè)知識(shí)的磁場。這學(xué)期我們要求課題組要盡最大努力記住所有學(xué)生的名字，了解每一個(gè)學(xué)生。我們課題組老師教的班級多，往往不能記住所有學(xué)生的名字，這使課堂教學(xué)效果大打折扣。了解學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的第一步，而名字是一個(gè)魔瓶。（七）具體我們課題組從以下幾個(gè)方面做起：要傾注以“情”。4）撰寫課題中期實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告； 5）接受上級中期檢查。2）不定期深入各教研組，參與“五評十課”及單周備課、雙周會(huì)課教研活動(dòng)，對“高效課堂”策略的構(gòu)建進(jìn)行專題討論。（2）、課題實(shí)施階段：（2012年9月——2013年4月）進(jìn)行課題實(shí)踐研究，圍繞課題主要內(nèi)容，完成各學(xué)科各年級課堂教學(xué)高效策略。：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。：通過“高效課堂年”活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)理論，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)能力。（三）領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵、提高認(rèn)識(shí) 打造高效課堂，是學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。三、制定切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃2012年8月，課題審批下來，我們課題組成員就召集大家會(huì)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開“諸葛亮”會(huì)，大家集思廣益商量課題研究計(jì)劃，我們廣泛汲取先進(jìn)教育教學(xué)思想的精華，博采眾長，為已所用，真正從教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展著想，去組織好課堂教學(xué)，尋求適合自己的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)的有效性。交流”學(xué)習(xí)模式、河北圍場天卉中學(xué)大單元教學(xué)、遼寧沈陽立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)、江西武寧寧達(dá)中學(xué)自主式開放型課堂、河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”和安徽銅陵銅都雙語學(xué)校五環(huán)大課堂。鐵律之一“先學(xué)后教”以學(xué)定教；鐵律之二“先教后學(xué)”以教導(dǎo)學(xué)；鐵律之三“溫故知新”學(xué)會(huì)了才有興趣。我們課題組成員在我的帶領(lǐng)下查找資料學(xué)習(xí)宇文森教授的171。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范187。每周在教研組會(huì)議上我們也集中學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)著作及171。首先在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，成立由李昌校長為組長的學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念和方法的學(xué)習(xí)小組，要求每位教師每月至少讀一本教育專著，每周讀教育時(shí)報(bào)，每周召開集中學(xué)習(xí)會(huì)議，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念的文章，每周寫一篇教育反思，思考，隨筆，教育論文等每學(xué)期累計(jì)一萬字以上，上課要與新的教學(xué)理念掛鉤，不能穿新鞋走老路。課堂的低效是由教師對課本和課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂的駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響 課堂教學(xué)的效率。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)思想，觀念正確與否必將決定行動(dòng)的效果和價(jià)值。課堂是學(xué)校教育的主陣地，是教師和學(xué)生日常生活得以展開的重要場所；課堂教學(xué)是一切教育理想的承載者，由此教師如何確立新的課堂觀并打造高效課堂這一課題便擺在了所有從事教學(xué)工作的一線教師面前。我是農(nóng)村寄宿制小學(xué)一名普通的一線教師，從事教育工作十幾年，伴隨著新課改一路走來。教學(xué)即是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，它是建立在教師具有廣博的知識(shí)和熟練的教學(xué)技能基礎(chǔ)上的。這樣的課堂怎能稱得上實(shí)效、甚至是高效呢？因此，目前關(guān)于打造農(nóng)村小學(xué)高效課堂這一研究課題在我國還處在初始階段，有待進(jìn)一步實(shí)踐、研究。而目前我國“以學(xué)生發(fā)展為本，注重課堂實(shí)效”這一理念已被我們廣大一線教師所接受，但有些課堂教學(xué)仍然是“我聲依舊”，存在著嚴(yán)重的“話語霸權(quán)”，是一種非真正意義上的師生交往。我們課題組工作分一下幾個(gè)部分。我們課題組終于可以大張旗鼓的進(jìn)行實(shí)踐探究了，就如何改變以往“教師怨、學(xué)生苦”的詬病，總結(jié)探索出打造高效課堂的教學(xué)過程。打造高效課堂實(shí)踐探究187?！咀髡邌挝弧克炱娇h鳳鳴谷中學(xué)【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 高效 教師 學(xué)生 探究過程【正文】在新一輪的課程改革的浪潮中，如何推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、低消耗、重維度、高質(zhì)量”的教學(xué)效果打造“高效課堂”，各級各類學(xué)校教師圍繞“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的要求進(jìn)行有益的實(shí)踐探究。打造高效課堂實(shí)踐探究187。第一篇：打造高效課堂實(shí)踐探究階段總結(jié)“打造高效課堂實(shí)踐探究”研究報(bào)告郭清坡趙云霞〔摘要〕在新一輪的課程改革的浪潮中，如何推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、低消耗、重維度、高質(zhì)量”的教學(xué)效果打造“高效課堂”，各級各類學(xué)校教師圍繞“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的要求進(jìn)行有益的實(shí)踐探究。我校郭清坡老師、趙云霞老師對申報(bào)的課題171。就如何改變以往“教師怨、學(xué)生苦”的詬病，總結(jié)探索出打造高效課堂的教學(xué)過程。2012年5月我校郭清坡老師、趙云霞老師對申報(bào)的課題171。提交立項(xiàng)，在前期精心準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)各種資料到8月20日駐馬店教育學(xué)會(huì)正式通知我們的課題被駐馬店市教育科學(xué)立為“十二五”規(guī)劃課題。課題研究中得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)，我校李昌校長、劉國星副校長、教務(wù)處張耀武主任大力支持和幫助。一、研究高效課堂的現(xiàn)狀和意義近年來關(guān)于有效教學(xué)的研究與論述頗多，而高效課堂的研究只有2010年出版的《高效課堂》一書，系統(tǒng)地概括出了如何實(shí)現(xiàn)高效課堂及其應(yīng)具備的課堂要素，如每堂課應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后延伸三個(gè)步驟；每堂課的課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)；每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新授課、復(fù)習(xí)課、檢測課三個(gè)基本課型等觀點(diǎn)。另外很多情況下存在著“虛假交往”的現(xiàn)象，比如，交往徒具形式，有交往之名無交往之實(shí)，交往中學(xué)生的主體性嚴(yán)重缺失，往往是教師以自己的思維、語言、行為來代替學(xué)生的思維和語言，忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受。美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士形象地說明了教師的作用和力量，也充分說明了教師專業(yè)能力發(fā)展的水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展水平。只有熟練的教學(xué)技能，才能打造高效的課堂教學(xué)。我們都知道，新課程一方面突破了傳統(tǒng)的課程與教學(xué)的概念框架，給學(xué)校教育帶來了活力與生機(jī)；另一方面又對教師的課程實(shí)施提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和諸多期待，教師把對新課程的理解轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的課堂行為，因此要實(shí)現(xiàn)課程改革的理想，必須將新的課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)的層面上來，這才是新課程實(shí)施的關(guān)鍵之所在。二、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，夯實(shí)探究基礎(chǔ)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。因此教師必須及時(shí)更新教育觀念，在先進(jìn)教學(xué)觀念的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰。這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與新的教育理念，研究新課標(biāo)、新教材、新教法，不斷完善自己，充實(shí)自己。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是我們這次課題成功的保證。中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)171。李鎮(zhèn)西，魏書生等名教師的成才著作，大家暢所欲言提出自己的觀點(diǎn)如何使課堂高效運(yùn)作起來，每月學(xué)校召開一次高效課堂專題研討會(huì)，由我們課題組成員與大家在一起商量課題進(jìn)度，遇到的困難及需要解決的問題，再次對幫助我們的同事表示感謝。有效學(xué)習(xí)的三條鐵律187。以及當(dāng)今我國較有知名度和影響力的課改典型，被當(dāng)?shù)亟逃块T確定的課改示范校，稱為教育界九大“教學(xué)范式”的山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式、山東昌樂二中“271”模式、山東兗州一中“循環(huán)大課堂”、江蘇灌南新知學(xué)校“自學(xué)我們從中取其精華，制定出符合我校的“創(chuàng)學(xué)撥練”教學(xué)模式，受到縣教育局，教研室表彰。本學(xué)期我們課題組計(jì)劃從以下方面入手推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂：（一）成立高效課堂的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：郭清坡副組長：趙云霞專業(yè)指導(dǎo)組：劉國星、張耀武、陳隨華、張寶山、曹常林、趙書偉成 員：吳文平、曹杰、耿立平、陳貴云、劉冬（二）指導(dǎo)思想以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率為著眼點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒洋思、杜郎口等學(xué)校課堂教改的成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革向內(nèi)涵發(fā)展，探索減負(fù)增效的素質(zhì)教育實(shí)施渠道，努力形成符合遮山教育實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（四）確立目標(biāo)、明確思路：以人為本，構(gòu)建和諧、自主、優(yōu)質(zhì)、高效課堂。：自主、合作、探究學(xué)習(xí)，做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。（五）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破依我校教學(xué)模式“創(chuàng)”“學(xué)”“撥”“練”四環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)271的模式，以其為藍(lán)本打造我校特色（六）本課題研究計(jì)劃：（1）、課題準(zhǔn)備階段：（2012年6月——2012年8月）首先做好課題論證、申報(bào)工作，等待批復(fù)，制定課題實(shí)施方案；其次轉(zhuǎn)變教師觀念，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論及領(lǐng)導(dǎo)講座，為課題的順利開展做好前期準(zhǔn)備；然后深入各班級，對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析、整理，對教師及學(xué)生的實(shí)踐能力做出初步的評估。具體內(nèi)容：1）召開高效課堂校本研修研討會(huì)。3）隨時(shí)收集、整理課題研究過程資料，對階段研究情況進(jìn)行剖析。（3）、課題結(jié)題階段：（2013年5月——2013年6月）撰寫課題結(jié)題報(bào)告，申請課題鑒定，提出成果申請?jiān)u估驗(yàn)收，組織課題研究成果展示活動(dòng)，推廣研究成果。走近學(xué)生，了解學(xué)生，師生間產(chǎn)生一種“感情”磁場，老師就是磁場的中心。當(dāng)我們準(zhǔn)確地叫出每一位學(xué)生的名字或叫不出學(xué)生的名字時(shí)，所產(chǎn)生的教學(xué)效應(yīng)的差別是難以想象的。上學(xué)期我們課題組趙云霞老師擔(dān)任七年級一班的班主任，不但記住所有學(xué)生的名字，還深入了解每一個(gè)學(xué)生，課堂教學(xué)效果同其他五個(gè)班級有極大懸殊。“親其師，信其道”，自然能起到較好的效果。沒有任何一種技能是多余的?！案褂性姇鴼庾匀A”，我們要刻苦學(xué)習(xí)鉆研，勤于積累，力求做到“博學(xué)多才”，永葆青春和活力，以自己的知識(shí)和人格魅力感染和吸引學(xué)生。我們會(huì)用目光和微笑與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從老師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。隨時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)——是專心了，走神了，心領(lǐng)神會(huì)了，遇到尷尬了，情緒高漲了，還是若有所思?? “知己知彼才能百戰(zhàn)不殆”。激發(fā)他們求知的欲望，勝于教他們更多的知識(shí)和方法。認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)《新課標(biāo)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。針對教材的目標(biāo)、重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己去分析理解，突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，提高探究、解決問題的能力。將預(yù)習(xí)內(nèi)容編制成輕松而又實(shí)用的學(xué)案發(fā)給每位學(xué)生，幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)的能力，使學(xué)案具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。（4）、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，促使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。四、抓好調(diào)查，確定課題研究方向?yàn)榱苏莆盏谝皇仲Y料我們課題組從2012年6月開始，就對有經(jīng)驗(yàn)的教師當(dāng)面取經(jīng)，詢問學(xué)生對高效課堂教學(xué)的實(shí)行有哪些好的看法和思考，在九月份新生開學(xué)我們就以問卷調(diào)查的方式具體實(shí)行，主要有以下幾個(gè)方面：教師是高效課堂的組織者、引導(dǎo)者，教師在課堂中占主要地位，我們先對教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。21歲25歲有4人，26歲30歲有4人，31歲35歲有5人，36歲40歲有1人，41歲