小學(xué)音樂低年級教學(xué)中如何進行識譜教學(xué)共5則-展示頁
2024-11-16 22:08本頁面
【正文】 趣?？鞓穮⑴c體驗音的長短有了與生活有聯(lián)系的節(jié)奏訓(xùn)練以后，再聯(lián)系到課例中，結(jié)合歌曲的節(jié)奏特點讓學(xué)生們感受音的長短，“音符寶貝們不僅喜歡唱歌，還喜歡鍛煉身體呢，他們會做不同的動作，音符寶寶有時候走著唱歌，有時候跑著唱歌（黑板上畫好X 和XX的節(jié)奏，分別示意給學(xué)生）”然后讓學(xué)生站起來跑一跑，走一走，感受走和跑的區(qū)別，然后說一說走和跑的不同之處。及時鼓勵，培養(yǎng)自信也可以用自己的名字感受長短，如，兩個字的學(xué)生： X X（張揚）︱三個字的名字：X X X（孫麗 麗）等，接觸到新的知識時學(xué)生剛開始會很緊張，但是自己的名字學(xué)生是不會念錯的，即使節(jié)奏不準(zhǔn)確我們也要及時做出評價和表揚，學(xué)生得到鼓勵而且很有新鮮感，原來我的名字還可以這樣念。學(xué)生會自然的用同樣的節(jié)奏回應(yīng)你，老 師 ︱ 下午好。讓學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞，老師范讀一遍然后教讀學(xué)生，可以用自己喜歡的方式拍打節(jié)奏讀歌詞。快樂游戲《小音符很調(diào)皮》每七個同學(xué)分成一組，七名同學(xué)分別扮音符dol re mi fa sol la si “音符”們根據(jù)音階的位置，教師彈哪個音符，扮演那個音符的同學(xué)就跳兩下。并“4”“7”稍輕一些，“ⅰ”頭上的小圓點表示比“1”要高多它也是很穩(wěn)定的一個音?？聽栁氖謩荻昙壣蟽蚤_始教材中利用柯爾文手勢對學(xué)生進行音高訓(xùn)練，這個方法，我們可以讓學(xué)生直觀的用手型的變化和手位的高低來學(xué)唱簡單的五聲音階，這是一個特別好的方法。這就是先讓學(xué)生形象地感受到不同音高聯(lián)想到的不同高度的空間后，學(xué)生自己就會發(fā)現(xiàn)：高的音是尖的細的，低的音是粗的厚的。學(xué)生會說風(fēng)箏慢慢的飛上天了、小朋友在爬樓梯。因此，音高概念的確立十分重要，它是唱準(zhǔn)音階的前提。殊不知在學(xué)生大腦中音符和音高對不上號，沒有音高的概念，甚至比較兩個音的高低都是有困難的，音的高低與音的強弱混淆不清。一、音的認知識譜知識比較抽象，小學(xué)低年級在這一知識的教學(xué)中，應(yīng)從感性入手。因為兒童的世界是游戲樂園，我們努力讓音樂課成為兒童游戲世界中的一個充滿歡笑、歌聲蕩漾、勇于表演自我的快樂凈土。我們要善于啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)好一節(jié)課，唱好一首歌。小學(xué)低年級的音樂課上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，除了以聽唱為主學(xué)習(xí)唱歌外，識譜知識的教學(xué)也是一個重要的內(nèi)容，它將為學(xué)生更好的音樂學(xué)習(xí)鋪下墊腳石。第一篇：小學(xué)音樂低年級教學(xué)中如何進行識譜教學(xué)小學(xué)音樂低年級教學(xué)中如何進行識譜教學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分——實施建議中指出：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動。低年級的學(xué)生活潑好動，所以興趣是其學(xué)習(xí)識譜的前提。對低年級的學(xué)生來說單一的學(xué)譜子十分枯燥，我們要思考如何組織教學(xué)通過他們喜歡的方式來進行學(xué)習(xí)，實踐證明在音樂與游戲中能吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。所以音樂教育即快樂教育，如何讓學(xué)生在游戲中無痕跡的接受識譜教學(xué)，個人有以下幾點方法。對音階的感受我們都太過于著急，我們往往以我們的音樂水準(zhǔn)直接來讓學(xué)生識讀樂譜。有一次上課，我模仿了一個老牛的叫聲和一個小羊的叫聲問學(xué)生哪個動物的聲音高，有的學(xué)生會說老牛的聲音高，因為有的同學(xué)認為越強的音越高。這個時候我會想很多方法讓學(xué)生感受高低讓學(xué)生們看我從琴低音區(qū)彈到琴的高音區(qū)，問學(xué)生感受到什么了。接著反向彈下來，學(xué)生可能會說飛機降到到地上了、小朋友在滑滑梯等。然后跟著老師唱高低不同的音。學(xué)生在老師的琴聲引導(dǎo)下邊做手勢邊唱音階，感性又有趣。接著同學(xué)們都伸出小手跟著老師一起做，讓同學(xué)們根據(jù)他的手勢唱；,并且還可以做一些節(jié)奏上的變化，一個音一個音地唱（dol dol ︱dol dol dol），也可以二個音或者三個音連唱（dol dol re re ︱ mi）有條件的學(xué)?？梢杂秘Q笛學(xué)吹一些簡單的歌曲對識譜最有好處，如《粉刷匠》、《瑪麗有一只小羊羔》等，通過樂器可以非常直接的感受到音的高低。直到七個音符全跳一遍并且加快速度，通過這樣簡單的游戲使學(xué)生們認識了七個基本音名與音名的排列順序后再寫出一些簡單的旋律比如 1 1 ︱3—︱2 3 ︱1—︱3 5︱5︱5 3 ︱1‖讓學(xué)生看著歌譜邊聽老師旋律邊跳起來，孩子在蹦蹦跳跳的游戲中得到了快樂，也學(xué)到了知識二：節(jié)奏感的培養(yǎng)——感受音的長短。，快樂創(chuàng)編不僅要有節(jié)奏的讀歌詞，課堂上與學(xué)生的對話有時也可以有節(jié)奏的進行：如，同 學(xué)們 ︱下午 好。也可以加上音高（sol mi mi ︱dol dol dol）再如：老師邊敲節(jié)奏邊說：“音樂 課︱真美好”，接著讓學(xué)生編詞繼續(xù)用節(jié)奏說出來，如：“音樂課︱真美 好︱唱起 歌兒 ︱dol mi sol”； 也可以不用打擊樂器的伴奏，如：老師問：“你 愛 ︱吃什 么”，小朋友答：“我 愛︱吃水 果 ”，“我 愛︱吃薯 條”。學(xué)生受到表揚后就會大膽的接受新知識，并且盡力達到老師的要求，因為老師對于學(xué)生的鼓勵和贊美是有激勵性的。慢慢的會總結(jié)出來走很慢發(fā)出的聲音長，跑很快發(fā)出的聲音是短的。不要急于求成，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以培養(yǎng)興趣為主為，中段識譜打下良好的基礎(chǔ)。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。我們要進行音樂知識與技能的
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