【正文】 熟悉了本單元的教材之后，教師才能在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好，哪些材料實(shí)驗(yàn)儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買，哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備??這樣提前心中有數(shù)，教師在準(zhǔn)備材料時(shí)才能得心應(yīng)手，輕松自如，從而節(jié)省時(shí)間，提高效率。就一冊教材來說，每一冊教學(xué)參考書上都有主要材料清單，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料。要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，首先得通讀整冊科學(xué)教材，對整冊教材所需材料進(jìn)行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備，才能在準(zhǔn)備具體的某一課時(shí)得心應(yīng)手。一、科學(xué)教師要認(rèn)真抓好備課環(huán)節(jié) 俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好任何一門課都必須得做好充分的課前準(zhǔn)備，備課對于科學(xué)課來說尤其重要。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的?？傊?，本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握了一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。教學(xué)時(shí)，通過師生協(xié)同活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題—辨別生活中植物的根，目的是讓他們明白，我們是生活在一個(gè)美麗的世界里。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。學(xué)會嘗試，鞏固運(yùn)用?？茖W(xué)課中的德育教育在本課中的表現(xiàn)有：親近大自然，欣賞大自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，形成人與自然和諧相處的意識。演示根吸收水分和養(yǎng)分的作用，根吸收水分這個(gè)作用很多學(xué)生都知道，但是具體是如何吸收的呢，并沒有學(xué)生真正的觀察過，所以提前進(jìn)行了準(zhǔn)備，將富貴竹的莖浸泡在紅色液體中，讓同學(xué)們了解一下這個(gè)過程，增加學(xué)生的感官認(rèn)識。這節(jié)課內(nèi)容很貼近學(xué)生生活，活動(dòng)材料也更多的來源于生活，植物的根都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價(jià)值的，這些物品是由學(xué)生自己準(zhǔn)備作為他們的操作材料的，一方面學(xué)生在尋找這些根的過程中獲得了快樂，也對植物的根有了一定的認(rèn)知，另一方面讓學(xué)生使用自己收集到的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會更大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)的過程中同學(xué)們都會更投入，小組之間的討論也會更激烈。在新授的一開始，我首先出示菠菜和蔥，展示學(xué)生非常熟悉的菠菜和蔥的根，學(xué)生很能接受，菠菜和蔥的根也非常具有代表性。本課教學(xué)中我認(rèn)真實(shí)施教學(xué)大綱的要求，遵循課程改革的基本理念，堅(jiān)持師生互動(dòng)，共同發(fā)展的原則。同時(shí)，這正體現(xiàn)了“人文”的意識，開拓了學(xué)生的視野。從學(xué)生的回答中可以看出教學(xué)的成功所在。【設(shè)計(jì)創(chuàng)意】“溫故而知新”這是古代教育家給我們留下的哲理名言。課后同學(xué)們可以留心我們身邊的各種植物，進(jìn)一步了解他們的根和莖。教師總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。這一環(huán)節(jié)從直觀到抽象，從猜測到實(shí)踐，讓學(xué)生了解了相關(guān)知識，掌握了一定方法，陶冶了科學(xué)情操，從而實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。小組合作完成莖的作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在縱切或斜切茼蒿的過程中自主探究出莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。）④教師小結(jié)：從你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中，我們了解到莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。）③交流匯報(bào)。）B學(xué)生動(dòng)手操作，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)。）②實(shí)驗(yàn)操作。①了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。⑤教師小結(jié)：這就是植物的莖按照生長狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。④交流匯報(bào)。②學(xué)生結(jié)合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。認(rèn)識莖的不同形態(tài)。）⑤教師小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養(yǎng)料。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識根的作用。小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說說他們的分類情況。（事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。按根的不同形態(tài)給植物分類。教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫圖，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側(cè)根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根，就稱為須根。學(xué)生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來。②讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。2動(dòng)手實(shí)踐，探究根源。教師敘述：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物，熱愛大自然的情感。第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)教學(xué)《根和莖》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一 教學(xué)目標(biāo)： 1過程與方法能通過觀察給根分類；能利用已有的知識設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn)；會通過實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。2知識與技能知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根； 知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)；認(rèn)識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。二教學(xué)流程：談話導(dǎo)入，直奔主題。今天，我們要研究的是植物的根和莖。（1）通過觀察、比較、描述、繪畫及分類活動(dòng)認(rèn)識直根和須根，并了解根的作用。①教師出示菠菜與蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識植物的根。學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。教師適時(shí)小結(jié)。根按形態(tài)有直根和須根之分。①學(xué)生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類。）②匯報(bào)交流。（學(xué)生會說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根；而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。（學(xué)生說出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子；根可以讓植物長大。(板書：固定植物 吸收水分和養(yǎng)料)三 通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識莖的不同形態(tài)，了解莖的作用。①【提供莖的不同形態(tài)的畫面（竹子、牽?；?、絲瓜、西瓜）】 過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài)。③學(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。教師用簡筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。通過實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。過渡：剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？還可以猜測一下，竹子的莖會發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生說出：竹子的莖可能會變紅；竹子莖的內(nèi)部可能會有紅水；竹子的莖和葉可能會被紅水染紅。A提出操作要求（將竹子的莖縱切或斜切；小組內(nèi)要分好工；操作時(shí)注意刀的安全使用；注意仔細(xì)觀察；做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語言表述出來。（學(xué)生回答出：竹子的莖變紅了；紅水被竹子引到上面了；竹子莖的里面有紅絲了。（板書：輸送水分和養(yǎng)料）【設(shè)計(jì)創(chuàng)意】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在親手觸摸中感受莖的不同質(zhì)地，了解木質(zhì)莖與草質(zhì)莖的區(qū)別；在觀賞不同形態(tài)莖的基礎(chǔ)上展開討論，從形態(tài)上為其取名，并以簡筆畫的形式再現(xiàn)直立莖、匍匐莖、纏繞莖和攀緣莖的樣子，讓學(xué)生更形象地弄清了莖的不同形態(tài)。走上講臺的展示匯報(bào)，更為學(xué)生的探究活動(dòng)提供絕好的表現(xiàn)機(jī)會。四 自主總結(jié)，引發(fā)深思。（學(xué)生作出如下回答：這節(jié)課我知道了根的兩種形態(tài)是直根和須根；我知道植物莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用；我了解了各種不同形態(tài)的莖；我知道我們吃荸薺的莖……）讓學(xué)生針對課題繼續(xù)說說自己還想研究的內(nèi)容。感謝植物為我們的生活帶來這么多的好處。讓我們下節(jié)課繼續(xù)探索在《植物的一生》這一單元。本著“開放、靈學(xué)、活用”的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了自主總結(jié)。接著讓學(xué)生展開思維，針對課題繼續(xù)說說想研究的內(nèi)容，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生思維的火花一次又一次地閃耀，說出了關(guān)于根和莖的各種問題，他們的精神得到再次升華。附：板書設(shè)計(jì)：根 和莖 固定植物吸收水分和養(yǎng)料 輸送水分和養(yǎng)料 《根和莖》教學(xué)反思《根和莖》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊“植物的一生”單元中的第二課，在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”中，學(xué)生已對常見植物的特征進(jìn)行了觀察討論，建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的“有