小學(xué)科學(xué)斜面的教學(xué)設(shè)計案例反思-展示頁
2024-11-16 06:37本頁面
【正文】 畫）看來，斜坡確實是個好辦法。（學(xué)生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，教師隨機匯總，學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次？（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，要逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。四、聯(lián)系實際，認(rèn)識斜面變形。解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。引導(dǎo)探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生課內(nèi)討論，交流實驗探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次？（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。（1）選擇3號，3號坡度小，推起來省力；（2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。三、實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）學(xué)生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車小組匯報實驗結(jié)果、課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針。激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？二、體驗活動、發(fā)現(xiàn)問題。圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？學(xué)生交流解決方法。、生活中的應(yīng)用。知識與技能：，知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：、設(shè)計實驗、觀察記錄等。結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知體驗，教學(xué)中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。第一篇：小學(xué)科學(xué)《斜面》的教學(xué)設(shè)計案例反思小學(xué)科學(xué)《斜面》的教學(xué)設(shè)計案例反思白山市第六中學(xué) 盛云發(fā)教材分析在日常生活中，學(xué)生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識：他們看見過推車、搬糧食、運貨物，而且學(xué)生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗。生活中對于“斜坡”的感性認(rèn)識，為課堂教學(xué)打下了一個很好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生對斜面的變形螺旋較陌生，而且學(xué)生在認(rèn)識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好的認(rèn)識螺旋”是本課的教學(xué)難點。2能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀： ，體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。教學(xué)重點：探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識斜面的變形 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識斜面。（預(yù)設(shè)：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。引導(dǎo)活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？學(xué)生討論實驗做法：（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。）（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數(shù)。觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。再次創(chuàng)設(shè)情境：小明也想到了搭建斜坡，但現(xiàn)在有三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？學(xué)生提出各種猜想： 預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出不同猜想。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？（3）選擇1號，1號坡度大，推起來省力預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。）學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。）組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什 么作用？五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？指導(dǎo)課外探究：在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）（4）、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。）（5）、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。）（6）、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（7）、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？ 板書設(shè)計：斜面斜面—→ —— 省力 大 費力 坡度小 省力 變形斜面：盤山公路、螺絲釘教學(xué)反思一、課堂教學(xué)要依據(jù)學(xué)生實際水平有效處理教材“課本課本，教學(xué)的根本；教材教材，教學(xué)的素材。在《斜面》一課設(shè)計上，我就針對學(xué)生對“斜面”原有的認(rèn)識對教材作了兩處變動：在“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”一環(huán)節(jié)加入“比較垂直提升小車與斜坡提升小車”體驗活動，讓學(xué)生自己動手操作、分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)“斜面能省力”、“不同的斜面省力不一樣”；在“認(rèn)識斜面的變形”一環(huán)節(jié)，將“怎樣才能爬上陡峭的山？”探究活動更改為“怎樣設(shè)計就能讓汽車很省力的開到距離很近，但又很
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