【正文】 讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛護(hù)身邊的一草一木”“小老師”輪流上臺講解,讓“聽眾們”修改補(bǔ)充并作出評價(jià),這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,也使同學(xué)們學(xué)會了傾聽,學(xué)生活動(dòng)多,一節(jié)課上完覺得比較緊張,因此要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。在講解“傳粉和受精”時(shí),請“小老師”上臺講解,使學(xué)生有新鮮感。這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)。在教學(xué)中我還力圖滲透德育教育：親近大自然，欣賞大自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，形成人與自然和諧相處的意識。得出結(jié)論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn))。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的主要目的不是幫助學(xué)生構(gòu)建對于莖的作用的完整認(rèn)識，而是以莖具有運(yùn)輸水分作用的研究為載體，引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程:提出問題(莖有什么作用)。要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法證明莖能將水由下往上運(yùn)輸：將一段新鮮的芹菜放入裝有紅色顏料水的杯子中,觀察它的變化,再將芹菜拿出來橫切開放入杯子中,再觀察它的橫切面,會發(fā)現(xiàn)芹菜變成紅色的了，通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道養(yǎng)料是滿足植物生長的需要。本課教學(xué)中我遵循課程改革的基本理念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，大膽猜測，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和猜想能力。（2）植物莖的作用。讓學(xué)生更清楚地了解了植物葉的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。有的同學(xué)還寫了觀察日記，幼苗的顏色形狀以及莖的樣子都描述得很詳細(xì)。在交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量植株（莖）的高度，觀察葉有中心向四周生長的分布形態(tài)。教學(xué)中，教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。但根據(jù)課后的了解，真正種的人非常少，而且種的質(zhì)量也不高，因?yàn)樗麄円徊糠謱W(xué)生住在學(xué)校，種植植物的條件不夠充分。這樣的課堂，自然不會怪學(xué)生，課后我也想了很久，我個(gè)人認(rèn)為：第一，鳳仙花的種子學(xué)生難弄，雖然他們都生在農(nóng)村，但鳳仙花沒有誰特意收集了它的種子。但是在這個(gè)單元，總覺得是在紙上談兵，也覺得是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，雖然我在理論上告訴了學(xué)生植物生長變化的過程，以及植物根、莖、葉各部分的作用。《種植我們的植物》教后反思年級第一單元是《植物的生長變化》，這個(gè)單元，要求讓學(xué)生親自種植鳳仙花，（鳳仙花的生長周期是4個(gè)月的時(shí)間），并且讓學(xué)生在種植的過程中通過觀察、紀(jì)錄了解綠色開花植物的生長，一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽——幼苗生長——枝葉生長——開花結(jié)果這四個(gè)階段。希望各位科學(xué)教師在備課時(shí)、準(zhǔn)備材料時(shí)一定要做有心人，不要犯我同樣的錯(cuò)誤了。通過觀察、梳理，學(xué)生認(rèn)識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。于是，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認(rèn)為時(shí)間要充足，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學(xué)生建立種子相同特點(diǎn)的認(rèn)識。通過外部觀察，學(xué)生認(rèn)識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同?；顒?dòng)二：觀察種子，也是本課的核心活動(dòng)。第二篇：教科版科學(xué)三下教學(xué)反思一單元：植物的生長變化 本課主要有兩項(xiàng)活動(dòng)：活動(dòng)一：記錄自己的想法——學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。一堂實(shí)驗(yàn)課下來了，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中自己講的太多，對學(xué)生引導(dǎo)得過少，學(xué)生的自己探究缺少有效指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)的我沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解；而且有些實(shí)驗(yàn)細(xì)或關(guān)鍵部分講解不夠透徹。只有在對現(xiàn)象進(jìn)行深入地分析之后才能得出結(jié)論。我們做這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就在于讓學(xué)生能夠充分地觀察到沙和鹽在水中不同的現(xiàn)象，并能把它描述出來，為接下來觀察面粉，理解溶解這一概念做好鋪墊。上完了這一課，我感覺學(xué)生的觀察還有描述不夠深入，整堂課有點(diǎn)像走過場的味道。文中提出了四個(gè)問題，怎樣描述食鹽在水中的狀態(tài)？怎樣描述沙在水中的狀態(tài)？觀察到了哪些現(xiàn)象，使我們說“食鹽在水中溶解了”?觀察到了哪些現(xiàn)象，使我們說“沙在水中沒有溶解”？通過這四個(gè)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征。這一課主要是通過觀察、比較食鹽、沙、面粉在水中變化的不同，來發(fā)現(xiàn)、了解溶解與不溶解的區(qū)別和特征。第一篇：教科版小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教師：單位：光山縣南向店鄉(xiāng)天燈小學(xué)電話：《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 胡 天 勝***開學(xué)伊始，四年二班的同學(xué)帶著期待的心情跟我一起準(zhǔn)備做溶解實(shí)驗(yàn)，他們的臉上寫滿了激動(dòng)、興奮和好奇...在上這一堂實(shí)驗(yàn)課之前，我了解了一下，每一個(gè)四年級的學(xué)生都知道，把食鹽放進(jìn)水里會慢慢化掉，而把沙放進(jìn)水里卻不會化掉。就像有些學(xué)生聽說過“溶解”這一個(gè)詞，但是不知道究竟什么是溶解。本課第一部分是觀察比較食鹽、沙在水里的變化。第二部分是觀察面粉在水中溶解了嗎？食鹽和沙在水中不同的變化是很明顯的，可面粉的出現(xiàn)帶來了一個(gè)新問題：面粉是溶解于水還是不溶解于水的？它在水中的變化到底更接近于沙還是食鹽呢？我先引導(dǎo)學(xué)生思考，再讓他們表達(dá)自己的想法。而且在描述食鹽和沙子這一個(gè)環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)也能憑生活經(jīng)驗(yàn)得出：食鹽能溶解在水中，沙不能溶解在水中。但是學(xué)生在描述的時(shí)候，一下了說了鹽能溶解，沙子不能溶解這一結(jié)論，而我也沒有進(jìn)一步讓學(xué)生說出：你看到什么現(xiàn)象，說鹽在水中溶解？看到什么現(xiàn)象說沙子沒有在水中溶解？其實(shí)這是很重要的。還有一點(diǎn)，這一堂課組織教學(xué)搞的不夠好，學(xué)生可能在這一學(xué)期第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，過于興奮，往往在我講的時(shí)候，他們就已經(jīng)動(dòng)手去弄桌上的器材。在課后，組里的老師針對這個(gè)問題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。在教學(xué)中還應(yīng)注意對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)常規(guī)的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。本活動(dòng)我是提前布置學(xué)生在課前完成，課堂上學(xué)生主要交流他們的想法：包括：植物的生長經(jīng)歷了哪些過程？植物的生長從什么開始？學(xué)生通過交流，在加上教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生回顧三上學(xué)習(xí)的向日葵的一生生長過程，學(xué)生都能認(rèn)識到綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命。在對種子外部觀察前，先引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學(xué)生都能談到，這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹的方法，學(xué)生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。對于三下的學(xué)生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。值得提醒的是：在第一個(gè)教學(xué)班上課時(shí)，我忽略了一個(gè)問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導(dǎo)致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。教學(xué)中有待改進(jìn)的地方：布置學(xué)生課前完成的練習(xí)，有的不能完成，還應(yīng)繼續(xù)端正學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)生的觀察還不夠深入細(xì)致，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。在每個(gè)階段都要求學(xué)生通過觀察、測量、紀(jì)錄和比較來描述植物的變化，并用統(tǒng)計(jì)圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息?？粗谙旅娴膶W(xué)生，感興趣的又有多少人呢？從課堂上下來真是有種莫名的失落。第二：鳳仙花的生長周期（3～4月播種，6～7月種子成熟）貫穿整個(gè)學(xué)期，老師的教學(xué)任務(wù)也完不成《種植我們的植物》這一課，我僅讓學(xué)生掌握了種植植物的方法和步驟，課上我僅能用一個(gè)一次性杯子給學(xué)生做示范，布置作業(yè)讓他們回家后自己種植?？傊@個(gè)單元，我總是覺得這個(gè)單元不太適合學(xué)生，主要是條件有限，資源有限，很多試驗(yàn)不能到位《我們先看到了根》教學(xué)反思上完這一課，我體會到在教學(xué)工作中要有所創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：注重教學(xué)創(chuàng)新，教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動(dòng)探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實(shí)施目標(biāo)，實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)?？茖W(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識的傳授 [反思]種子變成了幼苗反思一：今天在三（2）班教學(xué)了此課，首先讓學(xué)生對鳳仙花的生長情況進(jìn)行了交流（從學(xué)生的實(shí)際情況看，只有1/3的小組種植的植物張了兩片子葉），通過交流反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對觀察的過程性記錄不夠，每個(gè)班級只有少數(shù)同學(xué)進(jìn)行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。對于植物的葉有制造“養(yǎng)料”的作用的認(rèn)識，我采取了讓學(xué)生猜測（為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？），在學(xué)生對光合作用有了初步的了解后，我在反過來讓學(xué)生解釋：“為什么我們在樹林里會感到空氣清新？”、“為什么植物要在有光照的環(huán)境下生存？”通過這兩個(gè)問題的解釋，：從種子變成幼苗的這一段經(jīng)歷，對學(xué)生來說是感到新奇而愉快的，他們都把剛出土的幼苗視為珍寶。對于后面的了解植物葉的作用，我則是利用多媒體課件演示了植物的葉吸收水分和二氧化碳，然后通過光合作用制造出氧氣和營養(yǎng)，非常的直觀形象?！肚o越長越高》教學(xué)反思 本課主要有兩項(xiàng)活動(dòng)：（1）整理有關(guān)莖的觀察記錄，按時(shí)間順序?qū)⒉煌L階段的鳳仙花莖的顏色、硬度、高度等寫在表中。引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注風(fēng)仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用，引領(lǐng)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)正自己的猜想和假設(shè)，讓學(xué)生了解植物的莖不僅僅具有傳輸水分的作用,還有運(yùn)輸養(yǎng)料的作用。首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，以及對風(fēng)仙花莖的生長變化的觀察，思考有關(guān)莖作用的問題。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法是正確的。對問題的可能答案做出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料)。通過實(shí)驗(yàn)收集信息。小組實(shí)驗(yàn)討論和探討給了學(xué)生極大的發(fā)散性思維空間，學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)地感受到科學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)的無窮樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中要以事實(shí)說話，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，在科學(xué)活動(dòng)中要有耐心毅力，樂于合作與交流，尊重他人意見，要敢于提出不同見解，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神?！痘ㄩ_了，結(jié)果了》教學(xué)反思本課的理論知識較多,學(xué)生學(xué)起來不容易記牢,因此我在本課中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)形式,“花的結(jié)構(gòu)”時(shí),讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花,學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。在講解“果實(shí)和種子的形成”時(shí),讓學(xué)生觀看視頻,能不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,因此在本課教學(xué)過程我注意到滲透這方面的教育,有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感,上課開始時(shí)給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片,再聽美妙的音樂,欣賞花開的動(dòng)態(tài)過程,這時(shí)學(xué)生的注意力馬上被吸引住了,情感也得到了熏陶。在學(xué)生討論時(shí),要注意觀察學(xué)生的討論情況,加強(qiáng)引導(dǎo),否則學(xué)生就容易散了,收不回來,容易造成課堂紀(jì)律的混亂.《我們的大豐收》教學(xué)反思本課主要是收獲植物的種子來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。上課時(shí)我要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子？再用圓點(diǎn)標(biāo)出個(gè)階段植株高度的位置，將各點(diǎn)連接起來，從而知道鳳仙花的生長過程：種子發(fā)芽長葉開花結(jié)果這個(gè)過程。整節(jié)課學(xué)生的積極性很高，由于是自己親手種植的，學(xué)生都非常的興奮，使得課堂氣氛很活躍，但也因此沒有了很好的紀(jì)律，以后要對此要有更好的策略，會慢慢改進(jìn)。從學(xué)生的匯報(bào)看，他們的觀察很到位。（二）了解蠶健康生長需要的條件在本環(huán)節(jié)中，我通過