【正文】 、認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動地改造自然。興趣是最好的老師，一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科學(xué)課的教學(xué)效率，就必須想辦法從一開始就把學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計好精彩的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，導(dǎo)課有很多的方法，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬能的。因此，上科學(xué)課要求科學(xué)老師更加認(rèn)真、嚴(yán)肅地備課。教師課前做好實驗，才能更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，才能預(yù)防各種失敗和事故，防止教學(xué)中的失誤。教師提前動手做實驗科學(xué)課中的每項實驗，在讓學(xué)生動手實驗之前，教師應(yīng)該提前做一做。因此，在開學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看，做到心中有數(shù)，是非常有必要的，而且要提早摸清儀器室是否具備，如果沒有要添置。而如果一課課臨時去準(zhǔn)備材料，就難免會發(fā)生措手不及的情況，影響科學(xué)課的教學(xué)。因為科學(xué)課這一門課程決定了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課，因此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學(xué)課的重要前提，我們認(rèn)為科學(xué)課的備課應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手：從全局入手，讀通整冊教材。第二篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思2016小學(xué)科學(xué)教學(xué)總為了在科學(xué)這專業(yè)領(lǐng)域快速成長起來，更好地完成教學(xué)任務(wù)，科學(xué)教師必須階段性地進行教學(xué)“反思”。無論是在準(zhǔn)備過程中，上先行課，還是在課后各位老師的評課指導(dǎo)中，我都獲益不淺。但是這一點我只是淺淺帶過，未給學(xué)生點明。其次是小組合作找出食物鏈后，如果先由一個小組派代表在黑板上畫出自己組找出的食物鏈，再由其他組補充，更能調(diào)動學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性?？v觀本節(jié)課，教學(xué)思路清晰，層次分明，教學(xué)活動目的明確，同時也有不足之處：首先是活動安排上應(yīng)更緊湊、有效，進一步提高課堂效率。其次，本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生自主性、探究性合作學(xué)習(xí)。、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。反觀這節(jié)課的教與學(xué)，有亮點也有不足，將之梳理如下。第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思《有趣的食物鏈》一課反思2月24日，我上了一節(jié)科學(xué)組內(nèi)研討課——《有趣的食物鏈 》。課后，在本組老師的研討下，我認(rèn)真地進行了課后反思，重新整理思緒。首先，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：從食物關(guān)系開始，通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。，提高歸納綜合的思維能力，我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，利用投影呈現(xiàn)在屏幕上，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也提高了課堂效率。學(xué)生以實驗小組為單位一起討論找出水田里的食物鏈，在尋找食物鏈的過程中，學(xué)生們激烈地爭論，使小組學(xué)習(xí)收到實實在在的效果。如在最后拓展環(huán)節(jié)安排學(xué)生課后選擇一個生態(tài)系統(tǒng)找出其中的食物網(wǎng)，可以放在課內(nèi)由小組合作完成。再次，本課讓學(xué)生了解了食物鏈和食物網(wǎng)，其思想教育目的在于讓學(xué)生明白食物網(wǎng)中每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，任何一個環(huán)節(jié)出了問題都會導(dǎo)致整個生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。這節(jié)課我收獲頗豐。在以后的每一節(jié)課中，我都會反復(fù)審視自己的教學(xué)安排，盡可能地提高課堂效率，讓學(xué)生在四十分鐘課堂上掌握更多的知識。一、科學(xué)教師要認(rèn)真抓好備課環(huán)節(jié) 俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好任何一門課都必須得做好充分的課前準(zhǔn)備，備課對于科學(xué)課來說尤其重要。要上好科學(xué)實驗課，首先得通讀整冊科學(xué)教材，對整冊教材所需材料進行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進行材料準(zhǔn)備，才能在準(zhǔn)備具體的某一課時得心應(yīng)手。就一冊教材來說，每一冊教學(xué)參考書上都有主要材料清單，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料。要熟悉本單元的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)教師要想比較輕松上好科學(xué)課，除了通讀整冊教材之外，還要更加細(xì)心地去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容，因為教師只有熟悉了本單元的教材之后，教師才能在準(zhǔn)備實驗材料的時候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好，哪些材料實驗儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買，哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備??這樣提前心中有數(shù)，教師在準(zhǔn)備材料時才能得心應(yīng)手，輕松自如，從而節(jié)省時間，提高效率。這樣就能明白這個實驗?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項器材要換，哪一種方法需要改進。再者，科學(xué)課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解，每個人可以有自己不同的看法，但不會出現(xiàn)什么危險，而科學(xué)課中有些試驗卻不同，如果科學(xué)老師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不事先做一做課堂上要求學(xué)生做的試驗，就不能發(fā)現(xiàn)實驗過程中的失誤，就沒法給學(xué)生講解試驗注意事項，如果課堂上試驗出現(xiàn)了失誤，又沒法及時有效的處理，那就事倍功半了。二、精心組織課堂教學(xué)設(shè)計好導(dǎo)課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)教師要掌握好實驗課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這就是一種科學(xué)能力，一種科學(xué)素養(yǎng)，但是現(xiàn)在我們的科學(xué)教學(xué)由于為了應(yīng)付考試，老師們往往只注重教給學(xué)生實驗的方法，滿足于學(xué)生看到實驗現(xiàn)象為目的，忽視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生作為實驗主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性?？茖W(xué)實驗教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣 ①、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣。②、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。”只有這樣學(xué)生學(xué)的知識才扎實，對所學(xué)的知識才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會高。我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。④、注重對學(xué)生課外實驗習(xí)慣的養(yǎng)成科學(xué)課有些實驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的，種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等，這些實驗需要的時間都很長，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學(xué)生課外完成，于是就會出現(xiàn)一些學(xué)生不做或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強對學(xué)生課外實驗的檢查與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實驗的習(xí)慣。長期積累，必有“聚沙成塔”的收獲。教科版科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》是電單元的第五節(jié)課，學(xué)生在以前的探究活動中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，里面用銅絲？，為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來做，有些部分用塑料來做？因此，教材開門見山，一開始就告訴學(xué)生什么叫導(dǎo)體，什么叫絕緣體，然后讓學(xué)生舉例生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體，然后掌握用電路檢測器去檢測20種（甚至更多）物體能不能使小燈泡發(fā)亮，在檢測前讓學(xué)生先作出預(yù)測，強調(diào)重復(fù)幾次。第四篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思現(xiàn)代教育不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)什么，更要重視學(xué)生怎樣學(xué)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。教師是學(xué)生自行獲取知識的指導(dǎo)者，主要任務(wù)是在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上為學(xué)生獨立獲取知識創(chuàng)造良好