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正文內(nèi)容

崗前培訓重點-展示頁

2024-11-16 06:47本頁面
  

【正文】 ,進而形成認識和改造世界的知識結(jié)構(gòu)與能力的教育。未來的社會離不開高素質(zhì)的大眾,也離不開高素質(zhì)的精英。兩者朝著不同的方向發(fā)展,都是”科教興國“戰(zhàn)略必要的組成部分,不能因為高等教育的大眾化完全否定和忽視英才教育的意義。:英才教育與大眾教育,并不是“非此即彼“的關(guān)系。其次,中國高等教育大眾化是推動教育民主化進程的需要。高等教育向大眾化方向發(fā)展的必然性。從質(zhì)的角度來說,大眾教育是指基于普通科學知識的基礎(chǔ)上,以智力開發(fā)與人格養(yǎng)成為中心,旨在培養(yǎng)國家所需的各行各業(yè)的普通建設(shè)者的教育。(三)、以改革高等學校的內(nèi)部組織管理結(jié)構(gòu),建立良好的運行機制為高等教育制度創(chuàng)新的根本。?(一)、以誘致性制度變遷為主,與強制性制度變遷相結(jié)合是高等教育制度創(chuàng)新的基本原則。:就是根據(jù)國家的性質(zhì)而制定的教育目的、方針和設(shè)施的總稱。科學研究是社會服務(wù)的重要形式??蒲袑虒W有促進作用。可以實現(xiàn)各種資源共享和效用最大化。其次,它們的手段互補,需要教學與研究和社會實踐相結(jié)合。(三大職能的統(tǒng)一關(guān)系):從根本上來看,大學的教學、科研、社會服務(wù)是相互統(tǒng)一的,它們共同構(gòu)成了一個有機整體。第四,文化創(chuàng)新。第二,文化選擇。其次,高等教育是生產(chǎn)知識的產(chǎn)業(yè)。高等教育的經(jīng)濟功能:高等教育的經(jīng)濟功能,是在科技發(fā)展、社會生產(chǎn)現(xiàn)代化和人們的教育觀念演變中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。其次,表現(xiàn)在它選擇和培養(yǎng)專門的政治人才方面,而這一點,又是以民主制度為保障。(1)保存問題(2)傳授知識(3)傳播知識(4)增進知識(5)應(yīng)用知識(6)社會批判與監(jiān)督。第三種類型,從哲學角度出發(fā)。第一種類型,從社會學的角度出發(fā),分為育人功能和社會功能。:高等教育功能是高等教育活動、高等教育系統(tǒng)對于個體和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種實際作用和影響。其次,在高等學校分布密集的地區(qū),特別是大城市,可鼓勵高等學校之間采取多種形式的聯(lián)合辦學。解決方法;改善我國高等教育分布結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀,應(yīng)充分考慮到我國現(xiàn)實的社會狀況和發(fā)展的趨勢,然后國家統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。其次,區(qū)域高等教育的優(yōu)勢不足,沒有從當?shù)厣鐣膶嶋H需要出發(fā),為本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。第四,各類型的高校都應(yīng)當以“特色作為生存之本,通過準確的定位和科學的論證,探尋學校發(fā)展的特色之路。第二、完善高等職業(yè)教育辦學模式和管理模式??傮w來看,各類型的高等學校個性不突出盲目的升級或盲目的求大求全現(xiàn)象較為嚴重,不利于專業(yè)人才培養(yǎng)。具體說,首先要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,更要研究高新技術(shù)發(fā)展的趨勢和發(fā)展知識經(jīng)育相銜接,與普通高等教育相溝通的系列,沒有創(chuàng)造出一整套與職教目標相匹配的辦學模式和管理模式。第四,專科教育的科類結(jié)構(gòu)缺乏有效的調(diào)控和監(jiān)督,影響整體科類結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。第二,一些應(yīng)用類專業(yè)的低水平重復建設(shè)現(xiàn)象嚴重。總之,我們高等教育層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整,應(yīng)該是規(guī)模與質(zhì)量同步調(diào)整與提高。滿足我國社會發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)的迫切需求。在本科教育上,要著力國家科技競爭力和教育競爭力的一流大學,提高教學質(zhì)量來適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。解決方法:針對層次結(jié)構(gòu)失重的弊病,我們首先要將“腰鼓形”的層次結(jié)構(gòu)變?yōu)椤敖鹱炙毙?,也就是向兩頭延伸,擴大??平逃脱芯可逃?guī)模,為經(jīng)濟的發(fā)展配置合理的人才結(jié)構(gòu)。第三,研究生教育發(fā)展迅速,但與本專科教育相比,比例仍然偏小。具體表現(xiàn)為:第一,??茖哟纹?,專科層次高等職業(yè)技術(shù)教育仍然比較薄弱,沒有特色,缺乏競爭力。(4)高等教育的分布結(jié)構(gòu),又稱區(qū)域結(jié)構(gòu),是高等教育結(jié)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。知識與才能性質(zhì)不同進行的一種分析。第三,通才教育與專才教育完全不相容是一種誤解。其次通才教育與專才教育都是高等教育的題中應(yīng)有之義。首先,高等教育擔負著培養(yǎng)公民高度民主的政治意識、公平公正的社會理想和團結(jié)協(xié)作、和諧一致的民眾育制度創(chuàng)新的保障。高等教育的社會功能:高等教育的政治功能:高等教育的政治功能,是高等教育在其最初階段就具有的功能之一。第三。:高等教育的育人功能:首先,任何高等教育的形式都應(yīng)當是促進個體社會化的過程。4我國高等教育的形式結(jié)構(gòu)面臨問題,首先,普通高等學校與成人高等學校相互割裂,各成一體,造成成人高等學校分布點過多,規(guī)模小,辦學效益低下。最后,科類和專業(yè)的調(diào)整應(yīng)當在以市場為導向的同時,加強政府的宏觀調(diào)控和管理能力。(2)高等教育的科類結(jié)構(gòu),是指不同學科領(lǐng)域的構(gòu)成狀態(tài),是對高等教育機構(gòu)所培養(yǎng)人才的濟的需要。第一篇:崗前培訓重點教育學題型:5個名詞解釋 6個簡答題 1個論述題 答題時按章、節(jié)、點層次進行展開主要是后面的習題第二章 思考題第 3題第三章 名詞 書院 中世紀大學 增地書院 院系調(diào)整 加一個 科舉制 思考題第 1 題 加一個 德國柏林大學的洪堡模式第四章 名詞 大眾化 終身化思考題第 1 題 第五章 思考題第 2 題 第六章 思考題第 4 題第七章 名詞 高等教育結(jié)構(gòu) 層次結(jié)構(gòu) 科類結(jié)構(gòu)思考題第 2 題 第八章 思考題第 3 題 第九章 思考題第 4 題 第十章 名詞 教學 教學過程思考題第 1 題 第十一章 思考題第 4 題第十二章 名詞 課程 隱性課程 課程結(jié)構(gòu)思考題第 2 題 第十三章 名詞 教學方法 講授法思考題第 5 題 十四、十五兩章不做要求 第十六章 思考題第 2 題 第十七章會出一個大題教育心理學第一章 對象與任務(wù) 重要意義 第二章 第 3 節(jié) 認知發(fā)展 社會性發(fā)展 第三章 第 1 節(jié) 學習的概念第四章 第 1 節(jié) 學習動機的概念 第 4 節(jié) 學習動機的激發(fā) 第五章 第 4 節(jié) 學習遷移能力的促進 第六章 第 3 節(jié) 知識學習與技能學習的指導 第七章 不做要求第八章 第 3 節(jié) 創(chuàng)造力的培養(yǎng) 第九章 品德的概念 第十章 什么是自我意識第十一章 群體凝聚力 影響因素 培養(yǎng)第十二章 心理健康的含義 第 3 節(jié) 心理健康教育的內(nèi)容 第 4 節(jié) 培養(yǎng)健全人格的途徑與措施第十三章 不做要求第十四章 教師角色的含義 教師職業(yè)角色的形成與培養(yǎng) 第三節(jié) 什么是教師威信 形成與維護第十五章 什么是有效教學 理念與意義 教學反思是什么第二篇:山西高校崗前培訓教育學重點:是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的各組成部分的相互關(guān)系及組合方式,是一個多層次多維度的復雜系統(tǒng)。型:(1)高等教育的層次結(jié)構(gòu),也稱水平結(jié)構(gòu),是指高等教育內(nèi)部由于教育程度和教育水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。其次,要以綜合化為基礎(chǔ)來調(diào)整科類和專業(yè)結(jié)構(gòu),合并相近專業(yè)避免重復建設(shè)??傊?,高等教育的科類結(jié)構(gòu)調(diào)整既與社會需求的變化有關(guān),也與學科、專業(yè)自身的規(guī)律相關(guān),所以在具體調(diào)整中移動適當適度、穩(wěn)妥,不可盲目廢立科類專業(yè)。其次,近年來發(fā)展較快的高等職業(yè)教育還沒能形成與中等職業(yè)教教育最傳統(tǒng)、也是最本質(zhì)的功能。第二,高等教育要賦予個體謀生的能力。高等教育要賦予個體享用的能力。在相當長的時期內(nèi),政治功能是高等教育的核心功能。:首先,專才教育必須以通才教育為基礎(chǔ),通才教育必須以專才教育為目標,兩者是辯證統(tǒng)一的。通才教育是大學教育的基礎(chǔ),專業(yè)教育是核心,要結(jié)合起來。:是建立在高深學問基礎(chǔ)上的,以心智和人格的的養(yǎng)成為核心,目的是讓少數(shù)具有天賦和潛質(zhì)的學生成長為高精尖人才的教育。(3)高等教育的形式結(jié)構(gòu),是指高等教育結(jié)構(gòu)體系中各種教育類型和教育形式的橫向結(jié)構(gòu),它是一個國家或地區(qū)如何興辦高等教育所采取的種種途徑與方式的方法的反映。3我國高等教育的層次結(jié)構(gòu):面臨問題:我國的三級高等教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭小、中間大的“腰鼓型”結(jié)構(gòu)。第二,本科層次的教育規(guī)模仍然偏大且擴展過快,造成本科層次的師生比過大、生均教育資源減少,教育質(zhì)量下降。創(chuàng)新內(nèi)力薄弱,整體質(zhì)量有待提高。其次,要根據(jù)各層次教育的重點提高各層次教育的質(zhì)量來引導層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整。專科教育中,仍要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)大批合格的技能人才。研究生教育,在發(fā)展規(guī)模的同時,還要調(diào)整培養(yǎng)目標,以培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型,復合型高級人才為目標。:面臨問題,第一,科類專業(yè)設(shè)置的短期行為較嚴重,部分高校為迎合市場需求盲目設(shè)置熱門專業(yè),造成人才質(zhì)量的低劣。第三,適應(yīng)科學發(fā)展的新興學科、邊緣學科比較薄弱、復合型,應(yīng)用型學科較少。解決方法,我國高等教育的科類結(jié)構(gòu)調(diào)整,應(yīng)當由“對口性”轉(zhuǎn)向“適應(yīng)性”,從而達到與社會的高度契合。再次,公辦高等教育規(guī)模占絕對優(yōu)勢,民辦高等教育的發(fā)展緩慢,社會力量辦學明顯不足。解決方法:我國高等教育形式結(jié)構(gòu)的調(diào)整,需要從以下思路著手:第一、在高等教育向大眾化發(fā)展過程中,要有計劃地促進我國高等院校的層次和形式的分化。第三、通過立法,理順民辦大學、私立大學與政府,社會的關(guān)系,承認民辦大學,私立大學的產(chǎn)權(quán),使產(chǎn)權(quán)界定明晰,以鼓勵和引導社會力量辦學。面臨問題:首先,東西部高等教育的差距日益加大,優(yōu)質(zhì)資源多集中于東部地區(qū),西部地區(qū)高等教育發(fā)展緩慢,質(zhì)量不高。最后,我國高等教育結(jié)構(gòu)的自我調(diào)節(jié)能力不強,針對市場經(jīng)濟、現(xiàn)代社會以及高新技術(shù)的轉(zhuǎn)型,適應(yīng)性和調(diào)節(jié)性還比較差。首先,要加強西部地區(qū)的高等教育的發(fā)展。高等學校人才培養(yǎng)的模式仍未能擺脫傳統(tǒng)體制的影響和束縛。第二種類型,從文化學的角度出發(fā),認為高等教育基本功能是文化功能。學者徐輝歸納6個功能。:育人是高等意識,以及促進社會民主政治制度的建立健全的責任。再次,表現(xiàn)在高等教育作為一種重要的社會力量,會對社會的各種政治變革產(chǎn)生重要影響,有力地促進社會各要素和諧、平衡地發(fā)展,維護社會的公正與平等。首先,高等教育是生產(chǎn)人力資本的產(chǎn)業(yè)。高等教育的文化功能:其一,文化傳承和傳播。第三,文化的批判。:人才培養(yǎng),科學研究,社會服務(wù)。首先它們的目的一致,都是為了實現(xiàn)個體與社會的和諧發(fā)展。再次,大學兼?zhèn)淙椔毮?。(一)教學、科研職能的重新整合與擴展。教學對科研也有促進作用(二)科研和社會服務(wù)職能的整合與創(chuàng)新。其次,社會服務(wù)服務(wù)是科學研究的來源和走向。分為:教育根本制度、教育基本制度、教育具體制度、正式制度和非正式制度、宏觀和微觀制度:體制
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