【正文】 課中討論時(shí)參與度不高；課后導(dǎo)學(xué)案作業(yè)更改情況不盡人意。這些壓力聚集在一起，導(dǎo)致教師容易產(chǎn)生倦怠感，對(duì)這一新模式有所怨言。教師面臨多種壓力 三環(huán)六步教學(xué)模式實(shí)施以后，教師面臨著多種壓力。學(xué)生人數(shù)過(guò)多，分組人數(shù)太多，無(wú)法兼顧學(xué)習(xí)??傳統(tǒng)觀念影響較大少數(shù)教師受傳統(tǒng)教育觀念影響較大，對(duì)三環(huán)六步教學(xué)模式持消極態(tài)度。由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問(wèn)題。在自己補(bǔ)充時(shí)才能夠做到有的放矢。尤其是對(duì)學(xué)生在匯報(bào)中認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題的點(diǎn)撥，在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上一定要能夠做到重點(diǎn)突出，充滿情感，力求給學(xué)生留下深刻的印象。應(yīng)試教育學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)征詢老師意見(jiàn)的習(xí)慣。逐步實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠匯報(bào)，都有勇氣，有能力在全班學(xué)生面前規(guī)范陳述自己的觀點(diǎn)。6．我們要求教師在課堂上要逐步打破尖子生一統(tǒng)天下的局面。前置作業(yè)要為課堂所用，應(yīng)該具有討論性、合作性、展示型，更應(yīng)該緊扣教材，緊貼教學(xué)主要目標(biāo)，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。5．導(dǎo)學(xué)練案一定要精心設(shè)計(jì)。4．學(xué)生喊口號(hào)、喊組訓(xùn)一定要及時(shí)、適宜、恰當(dāng)。教師直接講授100%的正確知識(shí)，學(xué)生未必就能夠全盤接受。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)新知識(shí)，回答不到點(diǎn)子上或者回答的不夠完整是很正常的，也許一個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)小組合作后回答的準(zhǔn)確率只能達(dá)到80%，但是要看到這80%是學(xué)生自主學(xué)來(lái)的，留在學(xué)生大腦中的印象要深刻得多。在教授文章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的課文時(shí)，一定要注意拓展，或者進(jìn)行閱讀性的拓展，或者進(jìn)行寫作性的拓展，或者抓住人物的品質(zhì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行拓展。，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)中我們要求要注意將感情朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)有機(jī)穿插進(jìn)去。教導(dǎo)處定期召開(kāi)教研組會(huì)議和骨干教師會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)就課改推進(jìn)的精神，不斷對(duì)課改工作提出新要求，使大家在實(shí)際教學(xué)中逐步摸索出了一套適合我校學(xué)生的教學(xué)方法貫穿課堂。三是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)略有提高，在今年三月份啟動(dòng)教改試驗(yàn)時(shí)，我最擔(dān)心的是教學(xué)質(zhì)量，但是實(shí)踐證明，只要放開(kāi)手腳大膽去實(shí)踐，本次教改實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量很有益處，我們將今年六年級(jí)畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)縱向、橫向進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學(xué)均有所提高。生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會(huì)、多元展示的平臺(tái)讓給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，自由發(fā)言、自由交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生上課打瞌睡、或者開(kāi)小差的現(xiàn)象時(shí)常能夠看到。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性明顯增強(qiáng)。對(duì)于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教師有優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)權(quán)。，每人每次扣量化考核分1分。，或課堂沒(méi)有真正還給學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動(dòng)中，把“三環(huán)六步教學(xué)法”落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級(jí)教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“三環(huán)六步教學(xué)法”上課； 35年級(jí)的每位語(yǔ)、數(shù)、英語(yǔ)教師節(jié)節(jié)用“三環(huán)六步教學(xué)法”，緊緊依托導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展課堂教學(xué)。討論中，教師們各抒己見(jiàn)，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問(wèn)詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實(shí)施情況，不斷改進(jìn)和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開(kāi)展。為了使“創(chuàng)新教學(xué)模式”工作順利推進(jìn)，不斷解決“創(chuàng)新教學(xué)模式”中遇到的新問(wèn)題。通過(guò)他們的研討課，向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，使得有疑問(wèn)的教師有更明確的認(rèn)識(shí)，以便更好地開(kāi)展實(shí)踐工作，全員參與切實(shí)運(yùn)用“三環(huán)六步” 教學(xué)法于課堂。，全面推開(kāi)。同時(shí)組內(nèi)成員做好聽(tīng)課、評(píng)課工作，及時(shí)將前一位教師上課時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)討論，下一位教師開(kāi)課時(shí)便調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。學(xué)校先后開(kāi)展了兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)。，同課異構(gòu)。（一）模式核心：小組合作、自主探究、展示交流、建模反饋（二）基本內(nèi)容和框架：三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)交流展示 反饋提高六步驟：導(dǎo)入定向（創(chuàng)設(shè)情境、分層定標(biāo)）→自學(xué)體念（目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、慎思獨(dú)學(xué)）→合作展示（同伴互助、合作共享）→歸納提升（師生交流、探究延伸）→自測(cè)反饋（分層檢測(cè)、訓(xùn)練運(yùn)用）→反思總結(jié)（查缺補(bǔ)漏、拓展提升四、狠抓落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開(kāi)展和實(shí)施。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問(wèn)題的根本途徑。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開(kāi)了數(shù)次全體教師會(huì)議，就武當(dāng)山特區(qū)課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡釋，同時(shí)我們?cè)谔貐^(qū)教研室和學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織大部分教師去鄖西馬鞍小學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)大家現(xiàn)場(chǎng)觀摩了馬鞍小學(xué)的課堂教學(xué)模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被他們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開(kāi)朗之感。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，從三年級(jí)到五年級(jí)，課改工作已全部鋪開(kāi)，實(shí)驗(yàn)班全體教師熟悉了“三環(huán)六步“教學(xué)模式，新的課堂生機(jī)已初步呈現(xiàn)。第一篇：創(chuàng)新教學(xué)模式 打造高效課堂（范文模版）創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂——溜西門小學(xué)自主課堂教學(xué)模式改革材料匯編 2013年5月，特區(qū)教育局中召開(kāi)了全區(qū)“自主教育課堂改革”動(dòng)員會(huì)，會(huì)上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，開(kāi)始啟動(dòng)構(gòu)建高效課堂工作，如今七個(gè)月時(shí)間過(guò)去了。我校在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中，勤于學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐、積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。現(xiàn)將我們對(duì)構(gòu)建高效課堂工作以來(lái)所做的相關(guān)工作以及體會(huì)向大家做以總結(jié)匯報(bào)。創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)歸來(lái)學(xué)校立即組織教師開(kāi)展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動(dòng)，對(duì)已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒馬鞍小學(xué)的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)討論、調(diào)研和教研室匯報(bào)，最終結(jié)合實(shí)際陳校長(zhǎng)提出了課堂教學(xué)新模式為：以導(dǎo)學(xué)案為依托，構(gòu)建小組合作式高效課堂。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)全體教師會(huì)議，宣傳發(fā)動(dòng)全體教師全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改融入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。我們組織各教研組教師教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開(kāi)展課改做好準(zhǔn)備。教師分語(yǔ)、數(shù)兩個(gè)教研組結(jié)合實(shí)情按照“四環(huán)”教學(xué)模式要求集體備課。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實(shí)施“三環(huán)六步教學(xué)法”做了良好的鋪墊。兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“三環(huán)六步”教學(xué)法上研討課。，不斷推進(jìn)。在校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問(wèn)題，逐一進(jìn)行梳理，召開(kāi)討論會(huì)和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問(wèn)題。，推向深入。學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動(dòng)與績(jī)效工資掛鉤，具體辦法是：，每人每次扣量化考核分1分。每人每次扣量化考核分2分。凡違反以上條款累計(jì)三次的教師，當(dāng)年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)選先。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐摸索，我校教改實(shí)驗(yàn)基本進(jìn)入正常軌道，課改成效初步顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在一是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的小組構(gòu)建基本形成，全體實(shí)驗(yàn)教師均能夠按照“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是對(duì)主課型——“問(wèn)題解決課”的操控策略能夠熟練運(yùn)用。傳統(tǒng)的課堂，教師以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受。實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)以后，課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生“活”了起來(lái)，課堂“動(dòng)”了起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)充滿了生氣與靈性。五、積極創(chuàng)新，形成我校課改特色。、問(wèn)題探討。在小組合作、多元化展示、及教師指導(dǎo)過(guò)程中，抓住文章的情感訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。不能就教材教教材。3．教師能正確看待學(xué)生課堂上匯報(bào)交流不完整，或者回答不到點(diǎn)子上的問(wèn)題。在探尋這80%的過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常珍貴的。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論以后學(xué)生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點(diǎn)撥才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。不敢過(guò)多、過(guò)濫，喊出來(lái)的口號(hào)要有感召力，要能夠感染人、影響人、鼓舞人，要有真情實(shí)感。導(dǎo)讀案應(yīng)該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時(shí)應(yīng)具有評(píng)價(jià)性，相關(guān)資料的搜集的指引性。拓展單應(yīng)該具有訓(xùn)練性、檢查評(píng)價(jià)性、知識(shí)拓展性。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應(yīng)該逐步把機(jī)會(huì)讓給學(xué)困生，要體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的理念。7．教師不搶學(xué)生的話。教師點(diǎn)撥一定要及時(shí)，有效，言簡(jiǎn)意賅，切記重復(fù)啰嗦。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師一定要注意聽(tīng)，及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)及漏洞。六、存在的問(wèn)題和困惑。如：教師缺乏對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)和教育觀念的更新，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長(zhǎng)的老師；教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對(duì)如何開(kāi)展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把