【正文】 知識，同時孩子還想把自己的愉悅和家長同享，激勵孩子將一天所學(xué)的知識講給家長聽，也利于鞏固所學(xué)知識。這種豐富多彩的評價方式，實(shí)際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。對于在課堂表現(xiàn)較好的孩子，老師在課后要求其他同學(xué)見到該生時說，你真棒，你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?！薄澳衬惩瑢W(xué)，你當(dāng)班長了，真了不起”等。如見到膽子小、不敢說話的孩子就激勵他“某某同學(xué)，你們老師說你今天回答問題聲音響亮。所以，優(yōu)秀的老師要善于用語言、手勢、眼神、笑容等傳遞期望和情感。課堂上教師的授課活動，除了語言，還要借助一定的肢體動作來表達(dá)意思。適時激勵，使激勵語言起到事半功倍的效果。如上課時有個別學(xué)生不關(guān)心聽講，我就有意識地說：“某某上課聽講多認(rèn)真，是個守紀(jì)律的好學(xué)生。（2）及時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。還要預(yù)計(jì)達(dá)到的效果，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的預(yù)想效果，設(shè)計(jì)不同的激勵語，小獎勵等。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。其二，就是教師要有充分的課前準(zhǔn)備。我接孩子時微笑著大聲告訴每一個孩子的父母“你的孩子昨天表現(xiàn)真棒”或“你的孩子都快成我們班的小老師了”等等。由于現(xiàn)行體制下的農(nóng)村小學(xué)只設(shè)1～2年級，每個班學(xué)生均在10～20人左右，班額較小。二、怎樣巧用激勵語在一堂課中我將激勵性語言分為三層來提高課堂效率。三是應(yīng)該讓孩子們學(xué)得心情舒暢，把課堂學(xué)習(xí)作為一種享受。一、我對高效課堂的認(rèn)識專家們在談高效課堂時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力；有的又說：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”；而我認(rèn)為所謂的高效課堂，一是讓每一個學(xué)生在課堂內(nèi)積極主動地獲取知識。教師通過用心的賞析和鼓勵學(xué)生，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 小班化 高效課堂隨著新課程改革的不斷深入，作為新課程改革的實(shí)踐者，我們每個教師都在緊鑼密鼓地學(xué)習(xí)、嘗試、實(shí)踐，都在不斷地摸索、探討和總結(jié)。實(shí)踐證明，該方法確能使學(xué)生在輕松愉快中牢固掌握知識，能達(dá)到既教書，又育人的目的。（建議宋主任讀到這里就行了）問題：大面積地提高課堂教學(xué)的高效性，當(dāng)前迫切需要解決的問題是什么？不同層次的學(xué)生在同一課堂如何才能共同高效學(xué)習(xí)？如何在有限的40分鐘內(nèi)既夯實(shí)雙基，又培養(yǎng)能力，還能愉悅情感？感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，相信以此次活動為契機(jī)，今后我們的教研氛圍會愈發(fā)濃厚，一定會有自己新的特色，真正為構(gòu)建活力高效的數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。本次聯(lián)校教研，我校孫克芳、楊芳兩位老師又一次推出兩節(jié)課研討課，如何從“優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面”來構(gòu)建我?！靶“嗷虒W(xué)模式下的高效課堂”，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁指導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的鉆研和準(zhǔn)備，兩位教師在課堂上很好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上教師親切自然，學(xué)生熱情互動，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的扎實(shí)和高效。同時在六月底又參加了“全國青年教師基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課競賽”評比活動，喜獲佳績。在五月份我校楊芳老師執(zhí)教的《小數(shù)的認(rèn)識》參加了小數(shù)會現(xiàn)場課比賽，前期數(shù)學(xué)組全體教師就“高效課堂”的進(jìn)行了多次磨課，后請教研室羅雅文老師聽課、指導(dǎo)，全體數(shù)學(xué)老師參加了小數(shù)會組織的的論文比賽。有效落實(shí)“小班化教學(xué)模式下的高效課堂”，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂系列活動開始，首先在3月開展了“小班化教學(xué)模式下如何構(gòu)建高效課堂”的研討課的教學(xué)活動，由教師自己設(shè)計(jì)備課，教研組內(nèi)說課、討論后執(zhí)教，老師們利用課間時間進(jìn)行評課，老師接受建議，再一次優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)后上課，再評議在優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，積極探索、打造高效課堂。深入開展以“小班化教學(xué)模式下，如何構(gòu)建高效課堂”為主的校本教研從學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，“構(gòu)建高效課堂”的重點(diǎn)落實(shí)在“優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)”上，大力推廣“構(gòu)建高效課堂”活動，在備課、上課或者說課的基礎(chǔ)上，提出問題，展開討論，加深對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者熱點(diǎn)問題的理解，真正促進(jìn)上課教師與聽課教師的共同提高。注重過程評價和多元評價。保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校要制訂作業(yè)批改規(guī)范，凡是教師布置的作業(yè)必須教師批改，課堂作業(yè)要在課內(nèi)完成。教師要認(rèn)真上好每一堂課，要面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。我校根據(jù)自身的實(shí)際，制訂出本校備課規(guī)范，采取切實(shí)有效的措施，從根本上改變備課、上課效率低下的問題。音、體、美、科學(xué)等學(xué)科在抓好藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、美術(shù)現(xiàn)場比賽、科技比賽等大型活動的同時，更要注重這些課程的日常教學(xué)管理。1．進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為規(guī)范課程管理。2011年教育局深化小學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：不斷更新教師教育教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在“小班化”教學(xué)中，教師與學(xué)生的活動密度、強(qiáng)度、效度等以及師生間互動都可以得到更好的保證。在“小班化”教學(xué)中，要合理分配學(xué)習(xí)小組，精心設(shè)計(jì)探究問題，加強(qiáng)對小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)場指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人共同學(xué)習(xí)，共同探究?？梢约訌?qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第三“小班化”教學(xué)要更好地體現(xiàn)因材施教。第二，“小班化”教學(xué)要更好地面向所有學(xué)生。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，變主體為引領(lǐng)者，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同提高。第一、我校積極探索“小班化”教學(xué)模式隨著我校辦學(xué)學(xué)條件的不斷改善，我們學(xué)校已經(jīng)具備了“小班化”教學(xué)的條件，2010年下半年我校積極探索“小班化模式”的有效教學(xué)的方式方法，要求我們的老師在教學(xué)中努力從以下方面體現(xiàn)小班化教學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn)。第一篇：小班化教學(xué)模式下打造高效課堂小班化教學(xué)模式下打造高效課堂不斷更新教師教育教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在規(guī)范教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，深入開展以“以小班化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主的校本教研，大力倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的“高校課堂”。首先，我們倡導(dǎo)老師在“小班化”教學(xué)中，更好地營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，把真正的自主還給學(xué)生，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望。在“小班化”教學(xué)中，要努力讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，及時了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑。在“小班化”教學(xué)中，可以針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。第四“小班化”教學(xué)要更好地組織合作學(xué)習(xí)。第五“小班化”教學(xué)可以更好地重組教學(xué)的內(nèi)容。第二、發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建高效課堂。在規(guī)范教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，深入開展以“高效課堂”為主的校本教研，我校積極投入探索“小班化教學(xué)模式下，如何構(gòu)建高效課堂”校本教研，努力構(gòu)建“高效”的優(yōu)質(zhì)課堂。嚴(yán)格課程設(shè)置，按功課表上課，保證正常的教學(xué)進(jìn)度。規(guī)范備課上課。要在備課中把作業(yè)設(shè)計(jì)納入必備內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)狀況設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的作業(yè)練習(xí)。規(guī)范批改輔導(dǎo)。嚴(yán)格控制機(jī)械重復(fù)的家庭作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)性的、實(shí)踐性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生多讀書。規(guī)范評價考試。在課堂教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生在知識與技能方面的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度；既要關(guān)注學(xué)業(yè)考試的結(jié)果，更要關(guān)注平時表現(xiàn)。把備課、上課、說課、評課有機(jī)地結(jié)合起來，提升校本教研的整體水平。其次，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力的積極性，構(gòu)建高效課堂，在4月1314日我校與蘭園小學(xué)聯(lián)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教師基本功比賽，兩校共同制定比賽方案，從“教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)知識測試、說課、答辯、操作演示、才藝展示”六個方面進(jìn)行，并邀請教研室羅雅文老師、魏晉河老師，兩位教研員來校做指導(dǎo)并作評委，兩位教研員就基本功比賽要求、技巧，本次活動的情況，并結(jié)合我校實(shí)際“小班化教學(xué)模式”做了“如何說課”、“如何構(gòu)建高效課堂”的專題講座，本次比賽活動扎實(shí)、有效，使老師們受益匪淺，明確了“什么樣的課堂才是高效的課堂，如何構(gòu)建高效課堂”，對于教師的專業(yè)成長起了極大的促進(jìn)作用。繼續(xù)積極組織教師參加優(yōu)質(zhì)課評比活動，四月初參加了“2011中國教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課、課件全國評比”活動，報(bào)并獲的一、二、三等獎的好成績。本學(xué)期由我校的兩位教師孫克芳老師和韓玉川老師老師圍繞“優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)—構(gòu)建小班化模式下的高效課堂”，三年級孫克芳老師的《長方形和正方形的周長計(jì)算》、四年級《多位數(shù)乘法》、進(jìn)行兩節(jié)不同結(jié)構(gòu)、不同亮點(diǎn)的課堂展示。課堂展示過后，全體數(shù)學(xué)老師圍繞兩節(jié)課，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，深