小班化課堂教學模式研究開題報告-展示頁
2025-01-27 22:02本頁面
【正文】 30人以下，區(qū)別于一般在40甚至50人以上的傳統(tǒng)教學班。 四、研究對象我們將與原來大班進行質量的對比，總的目的是研究學生個體接受教育的充分程度。我們將把課題研究的基本內容，運用到日常教學中去，作好記錄，以便日后分析總結。2．實驗法：通過主動變革，控制研究對象，發(fā)現(xiàn)與確認事物之間的因果關系。調查法：收集有關研究對象的現(xiàn)狀及其歷史的材料，弄清事實，借以發(fā)現(xiàn)存在的問題。為了將新課程和“讀、思、練”主體導學模式在我校得到進一步有效的推進，必須抓住機遇，乘著課改之東風，力爭我校的教育教學質量在短期內有一個質的飛躍，我們提出了“小班化課堂教學模式的研究”，爭取經(jīng)過一個階段研究，使教師的教學觀、學生觀、課程觀、評價觀等方面得到大幅度的提升，努力為學生營造和諧課堂，使學生在課堂上有效地互動、合作，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，為學生的終身學習奠定良好的基礎。“小班化”要求每班人數(shù)控制在30人以下，隨著生源的自然萎縮，結合我校師生比的現(xiàn)狀，我校具備開展小班化課堂教學模式研究的條件。 二、國內外研究現(xiàn)狀小班化教育由于人數(shù)少，增加了師生之間交往的額度，每個學生能更多地得到教師的關注和指導，促進了教育過程中面向全體學生目標的實現(xiàn)。實施小班化教育是當前國際教育改革的一大潮流，國外和國內的一些大城市，小班化教育已經(jīng)較為普及，并且取得了一定成效?！缎“嗷n堂教學模式研究》開題報告 一、課題目的、意義國外關于“視野與文化”的研究表明：教師在課堂教學中，視野關注的范圍一般不超過25個學生，而傳統(tǒng)的大班由于班額人數(shù)過多，很難做到面向全體學生的要求。我校具有地廣人稀，學校學生人數(shù)不多，班級人數(shù)較少等特點，結合石柱縣教育專家譚小林主任的“讀、思、練”主體導學模式，適時的提出了小班化課堂教學模式研究。上世紀九十年代以來，在上海、杭州、南京等地的許多小學陸續(xù)開展了“小班化教育”實驗研究，而國外的研究還要早。新課程在我校已經(jīng)實施了好幾年時間，從目前學校新課程實施情況來看，我校與很多先進學校存在一定差距。三、課題的研究方法與途徑以實踐研究法為主，輔以調查法、實驗法、對比法。我們將對
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