【正文】 度玉門關(guān)等。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。⑶ 第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到??依依多情的楊柳。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥??” ⑵ 第四自然段第三句：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山??黃色的野菌。）句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。三、精讀課文，深入感悟１、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：美：⑴ 第一自然段：（出示文字。３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？４、學(xué)生回答，相機(jī)板書：“美、樂、愛”。）二、粗讀課文，整體感知五年級(jí)上冊(cè)語文教案１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（教師板書課題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想師：（播放大自然的音響效果）你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（學(xué)生指名說。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，多張?jiān)~語卡片。３、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。學(xué)到這里，有的同學(xué)要問了，其他幾個(gè)自然是否可以不寫呢？我們下節(jié)可再來討論，好嗎？板書設(shè)計(jì)：桂花雨抱樹使勁搖懷念家鄉(xiāng)滿頭滿身 好香懷念童年生活教后反思：小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。齊讀第三節(jié)。桂花落在我的脖子上，癢癢的，酥酥的桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子了，我有一種飄飄欲仙的感覺了，這使不禁想起月宮里的桂花。）此時(shí)，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。桂花像夏天的雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。（2句）出示句子：②幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。誰能找出我心情的句子。四、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“搖花樂”指讀第三自然段，想想主要寫了什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：我怎么搖桂花的；我搖桂花時(shí)的情景；我搖桂花時(shí)高興的心情。交流每個(gè)自然段的意思。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、引出新課師談話：同學(xué)們，宗老師發(fā)現(xiàn)童年時(shí)代發(fā)生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓??回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？時(shí)間有限，老師只請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)劊渌囊院髸娼涣?。想象課文描寫的情景。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事？體會(huì)作者表達(dá)思想感情的句子。情感目標(biāo)：想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語氣要堅(jiān)決。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。五年級(jí)上冊(cè)語文教案（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。本文通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國(guó)之情。（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（6）播放“我的中國(guó)心”，師生齊唱（7）再讀最后一段，說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？③說說你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說說從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：①出示圖片，討論梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。③因不能回國(guó)而難過得哭起來。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？ 2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。一、學(xué)習(xí)課文 1．復(fù)習(xí)檢查。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。五年級(jí)上冊(cè)語文教案第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。（4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。板書課題，說說“魂”是什么意思？ 2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。一、整體感知本文通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。2．理清脈絡(luò)，概括段意?！扒昂笳諔?yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。德育滲透點(diǎn) 教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。能力教學(xué)點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)詞三首泊船瓜洲 奉詔進(jìn)京 春意濃 追問 明月何時(shí)還秋思客居洛陽 見秋風(fēng) 寄寫家書 意萬重教后反思：五年級(jí)上冊(cè)語文教案梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。四、入情入境，深情朗誦讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。10．感情朗讀。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。三、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情1．詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫。3．看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。一、回顧內(nèi)容，談話入題古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？二、初讀古詩(shī)，整體感受1．讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)第二、三首詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。六、回歸整體，深化體驗(yàn)1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩(shī)吧。5．你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？6．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。再好好讀古詩(shī)。五、品評(píng)詩(shī)句，升華情感1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？2．詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。了解王安石推敲用“綠”字的故事。男女生賽讀。8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。7．請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。5．指數(shù)名學(xué)生說。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。四、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來讀一讀吧。2．自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。）二、交流資料，了解詩(shī)人課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。（板書課題。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首詩(shī)，賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。2．了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。3．感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。第一篇：人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案五年級(jí)上冊(cè)語文教案古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。2．體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。課前準(zhǔn)備：1．了解王安石的生平。3．收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。三、整體把握，初步感知1．指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。3．四人小組討論詩(shī)句的意思，并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句。2．請(qǐng)說說你為什么喜歡？3．有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。五年級(jí)上冊(cè)語文教案4．同桌互讀，練說。6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。小組內(nèi)練讀，指名讀。9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。10．關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。3．請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。7．感情朗讀。2．練習(xí)背誦。2．感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。2．指幾名學(xué)生讀，正音。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？五年級(jí)上冊(cè)語文教案5．你感受最深的是什么？任選一首讀。2．指名答?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。6．詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？7．小組內(nèi)交流：說說下面那句詩(shī)的意思?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。13．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更??無此聲”。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。五、找尋規(guī)律，識(shí)記生字1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。3．學(xué)生練寫。2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。4．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．解決生字、新詞，通讀課文。3．了解本文的主要內(nèi)容。二、目標(biāo)完成過程1．激趣導(dǎo)入，板書課題。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。（1）指名讀課文，解決生字、新詞。）（3）劃出最使你感動(dòng)的語句，讀一讀。3．理清脈絡(luò)，概括段意。第一段（1）由梅花想到外祖父。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。2．回顧全文，歸納中心。指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。②對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（4）出示插圖，討論外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？想象他會(huì)說些什么，做些什么。）二．回顧全文，歸納中心。三．總結(jié)、擴(kuò)展1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。）（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。）2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。板書設(shè)計(jì)：讀詩(shī)落淚珍愛梅圖梅花魂不能回國(guó)中國(guó)心 前后照應(yīng)贈(zèng)送梅圖遞梅花巾教后反思：桂花雨教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。體會(huì)作者喜歡桂花搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影課前投影桂花欣賞及介紹。誰先來？五年級(jí)上冊(cè)語文教案揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨題目質(zhì)疑：說到桂花，我們都很熟悉；說到桂花雨，你有疑問嗎？（桂花雨是什么樣的？作者為什么寫桂花雨？??）二、交流預(yù)習(xí)收獲昨天，大家回去預(yù)習(xí)了，老師想看看你們的水平，有信心嗎？字詞音形義（出示生字新詞讀、理解交流）（1）仔細(xì) 左右 尤其 吩咐 幫忙口占一絕 揀去小葉 糕餅（2）搓桂花 桂花鹵沉浸桂花香中 姿態(tài)笨笨拙拙 即時(shí)口占一絕 檀香爐煙裊裊 天空陰云密布 濕漉漉的泥土 茂密的葉子（3）細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。交流讀書情況（1）讀通順了的同學(xué)舉手，喜歡第一自然段的舉手，指讀,評(píng)讀。（2）第二、三、四、五、六依次讀、評(píng)、板書（機(jī)動(dòng)）分段 第1節(jié)：喜歡桂花 第24節(jié)：搖桂花 第56節(jié)：懷念桂花三、再讀課文找你認(rèn)為難讀的，難理解的讀交流我覺得最難讀，讀后我發(fā)現(xiàn)，這段最有趣，我最喜歡讀。）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，而且還體會(huì)到到了感情。學(xué)生默讀課文找句子，做記號(hào) 交流：出示句子①“這下，我可樂了”④ 說說作者樂的原因。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時(shí)的情景圖片）此時(shí)此刻你有什么話要說嗎？（真美?。。┟涝谀?？怎么美？（預(yù)設(shè)：桂花像春天的細(xì)雨密密地綿綿地散落下來。桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。你有什么樣的感受呢？（預(yù)設(shè)：桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母