【正文】 親在親切地?fù)崮ξ?。五年?jí)上冊語文教案③作者覺得怎么樣？出示句子：我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！” 母親呢？樂著干什么？父親呢？出示詩句，讀，理解。質(zhì)疑小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了字詞，疏通了課文，并且學(xué)習(xí)、理解了描寫桂花雨的一個(gè)自然段。２、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)。）師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。）誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么？（生說。２、指名讀，齊讀生詞。５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān)詞語。）句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。句２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。（用書中的句子）師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”?！苯處熃o予肯定，不必多講?！睅煟嚎梢哉f“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。）師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。）生自由讀詩句。樂：⑴ 第二自然段。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。愛：⑴ 出示句子“我愛我的老家，??但我非常愛它。２、出示句子“大家過著??的太平生活。五年級(jí)上冊語文教案⑵ 教師引讀： 師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活啊！大家過著??那段日子??那些美好的??”⑶ 簡介作者生平，進(jìn)一步理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。秋思》中的一句。）師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。板書設(shè)計(jì)：小橋流水人家 那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念教后反思：口語交際與習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)：“濃濃的鄉(xiāng)情”，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，：收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，：4課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際一、鄉(xiāng)音，鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，自古都是在外游子魂?duì)繅麴埖那殂?。五、全班交流，、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，、要求書寫工整，、小組評(píng)議，互改小組內(nèi)互讀互改，、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，：二十年后的家鄉(xiāng) 回顧 拓展二學(xué)習(xí)目標(biāo)：本組課文內(nèi)容，、學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容望著云彩，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧拓展)，一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”五年級(jí)上冊語文教案“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，、到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，、．．、思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，、我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)詩文鏈接，內(nèi)化積累課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，?思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)自讀“推敲的來歷”一文，、讀，糾正字音；小組互問，、交流對(duì)“推敲”的理解，：回顧拓展二思鄉(xiāng)之情 教后反思：第二篇：五年級(jí)語文下冊第二單元教案第二單元一、教材簡析本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》、《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。學(xué)習(xí)這組課文后，可以組織學(xué)生圍繞“永遠(yuǎn)的童年”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把書本與生活結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)生活充滿熱愛。背誦三首古詩詞，默寫《牧童》；積累有關(guān)童年生活的詩句。通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動(dòng)的語句。圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情?！端姟罚ㄇ逶端ぉつ镣T黃牛，歌聲振林樾。）《所見》一詩中的牧童形象。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。：請(qǐng)同學(xué)們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。交流聽后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會(huì)到田園生活的樂趣。二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》（一）借助畫面，導(dǎo)入新詩？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？ 。記住字形?；纠斫庠姼璐笠?。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。（全詩大意：一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間，坐著兩個(gè)小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細(xì)一看，原來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動(dòng)著傘柄起到類似揚(yáng)帆的作用。通過朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。讀后點(diǎn)評(píng)。預(yù)習(xí)《》板書設(shè)計(jì)讀古詩——知作者——解詩句——展想象——悟詩情草色蔥蘢 牧笛聲聲牧童 安然恬靜自由自在饑來即食 困來及眠收篙 停棹舟過安仁 聰明童稚張傘 使風(fēng)第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入，介紹知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。）“詞”的知識(shí)。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？ ，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。、不易理解的詞。.指名說大意，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。展示讀，集體評(píng)議，糾正。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。眾評(píng)議。，結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。辛棄疾）茅屋 溪上 幸福、快樂鋤草 織雞籠 剝蓮蓬作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語。 t239。nɡ li225。nɡ（）（）（）（）二、給黑體字字選擇正確的解釋。（）①笛聲逗弄晚風(fēng)。2．最喜小兒亡賴。②游手好閑。3．怪生無雨都張傘。?②奇怪的事情發(fā)生了。三、判斷下面說法是否正確，正確的打“√” 1．“清平樂”的“樂”讀yu226。（）3．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！币痪渲械摹耙蝗~”“兩小童”一樣，都是確指的數(shù)字。（）5．“醉里吳音相媚好”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相互逗趣、取樂。1． 草 鋪 橫 野 六 七 里，笛 弄 晚 風(fēng) 三 四 聲。2．最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。五、填空。這三首古詩詞描寫的都是。“清平樂”是_______，“村居”是_________。六、把下面的詩句分成兩類，將序號(hào)寫在橫線上。2．兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。4．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。6．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。描寫鄉(xiāng)村美麗的春景：__________________________。小娃撐小艇，偷采白蓮回。1．這手詩描述的是一個(gè)小孩_______________，自以為沒人知曉，卻不知道小船在水面上蕩開浮萍，留下長長的水痕的事。①譴責(zé)小孩頭采白蓮。?童年?駱駝隊(duì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。三、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營造氛圍時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。）冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。（二）交流信息，簡介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中“嚼”字和“禁”字的不同讀音 3．指名讀課文。課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？5．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．認(rèn)讀詞語：氈帽 裝卸 咀嚼 傻事 沙漠 寂寞 皮襖 袍子 2．作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？二、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情。② 全班交流。④想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地朗讀這段話。同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。三、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？（淡淡的憂傷，暖暖的心情，失落和懷念）帶著自己感悟有感情地朗讀。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。童年zhān m224。 hu238。（）（）（）p225。 yōu zh236。 j236。 mi225。咀嚼（ju227。o）系（x236。）統(tǒng) 倒（dǎo d224。 ji225。 j236。o）立暖和（hu238。n h225。ng zh238。 h226。n h225。ng zh238。增加 鈴鐺 幼稚的 太陽 耐住 心頭 暖和的 響聲 戴上 情趣 輕松的 心靈 重臨 寂寞 清脆的 步伐七、把詞語補(bǔ)充完整。我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格?？s句：九、寫出下列句子采用的修辭方法。（）駱駝在樹旁跪下，樹枝在風(fēng)中慈祥地?fù)崦?，一切都那么安詳?．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情： ２、匯報(bào)交流：⑴對(duì)園子的印象（1～3小節(jié)）：“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。⑶感受園子里所有生命的自由（16～17小節(jié)）：①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ ②交流、討論：⑷有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。板書設(shè)計(jì)──“我”的樂園留心觀察生活 用心感受生活 真實(shí)表達(dá)感受作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語。 y238。 shā m238。 m238。n ǎo tu239。nɡ p225。（）（）（）（）二、在課文中找出ABB式的詞語寫下來，如“胖乎乎”。一（）花園 一（）李子樹 一（）大草帽 一（）谷穗 一（）狗尾草 一（）倭瓜花 一（）果園 一（）白蝴蝶 一（）大蜻蜓四、填空。鳥飛了，就像在___________似的。一切都活了，要做什么，就做什么。讀著這些句子，我的體會(huì)是：。當(dāng)然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。玩鬧累了就在園子里_______，作者過著___________的童年生活。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知