【正文】 技巧的訓練打下十分堅實的基礎?！币哉f帶唱” 也是一個十分科學自然的方法。教師要通過示范、通過鏡子引導孩子們認識自己發(fā)聲需要器官，引導他們模仿，同時要注意避免讓孩子模仿成人的音色和太過成熟化的表情。兒童無論是輕唱還是母音訓練，目的是為了讓學生盡快獲取中高位置優(yōu)美的聲色，進行聲音訓練時應從正適合童聲區(qū)的高位置下行唱。lu在發(fā)聲時避免學生用聲帶喊叫現(xiàn)象，練習時很容易獲得頭聲和高位置。訓練時主要以弱聲開始，此外”u”也是十分好的母音，”u”平時發(fā)聲時，發(fā)聲狀態(tài)和歌唱的狀態(tài)最為相似。在訓練中不要使用太多的專業(yè)術語，讓兒童保持自然愉悅的心情?！焙魵狻笨梢杂谩陛p吹紙”的方式進行有控制的呼氣。作為童聲訓練，呼吸的訓練也同樣是基礎?！弊藨B(tài)是呼吸的源泉”，、整個發(fā)聲器官的協(xié)調和配合，決定著歌唱時身體的著力點。樂曲和練聲曲要求生動、簡單、自然，具有鮮明的兒童特色。兒童聲帶短而薄，音色明亮、悅耳、稚嫩，共鳴腔體小的特點，決定童聲一般比成人高一個八度。一、童聲的劃分階段與訓練原則 一般而言，把兒童的六歲前定為雛聲期，六歲開始為童聲初期，九、十歲為童聲期，十歲以上為童聲成熟期。因此，教師要讓學生掌握學習的主動權，成為懂科學、有技巧、有樂感的歌唱者。同時，要求學生集中注意力，用心體會，用心聆聽，保持清醒的頭腦，積極敏捷地進行思維，清晰把握正確的狀態(tài)，把這種狀態(tài)延續(xù)到課后自習時間，提高學習效率，逐步培養(yǎng)他們的能力。為此，教師要引導學生在練習過程中積極動腦，及時感悟和區(qū)別發(fā)聲對與錯的狀態(tài)。通過啟發(fā)，使他們能以情帶聲、聲為情用，讓歌聲達到聲情并茂的完美統(tǒng)一。要引導學生深人挖掘作品的內(nèi)涵，調動好學生的感情，正確地表達歌曲情感，讓他們學會用情用心去唱。美妙的歌聲都是情感的外在表現(xiàn)形式，情感則是歌聲的內(nèi)涵，它們都統(tǒng)一在所表現(xiàn)的歌曲上。提高學生對節(jié)奏變化的應靈敏性，為歌唱打下堅實的基礎。節(jié)奏訓練一培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感是聲學教學中的一個重要方面。學生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地”解釋”歌詞內(nèi)容，真誠地表達歌曲的情感，引起聽眾的共鳴。母音”U”，音色稍暗、柔和，用它進行訓練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。為此訓練時先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限。(1)聲音位置——兒童歌唱的發(fā)聲是高位置的頭聲發(fā)聲，這是一項非常重要的教學原則。特別是六至十一歲的童聲，可以說是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增強，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時期。做此練習要注意氣息切斷瞬間不要加氣。切斷氣息的練習。(1)在做深呼吸的過程中，突然停住吸氣，這時橫膈膜仍保持吸氣時的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出”S”的聲音。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進腹部、肚臍、腰圍處(隔肌)，吸滿后將氣吐掉，這樣反復練習，讓學生們進一步體會深呼吸的感覺。堅持做幾分鐘，膈肌會有累的感覺，讓膈肌得到了鍛煉，這樣快速吸氣可用于歌唱時搶氣或偷氣。(2)抽泣練習。當學生感到兩肋呼吸的動作時，再向他們說明歌唱呼吸的正確位置。我采取以下幾種方法：(1)靜坐練習。兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因此在訓練過程中應反復提醒學生注意姿勢，要求他們做到：(1)身體自然直立，全身保持松馳；站立時兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部自然保持平穩(wěn)，雙眼平視前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面帶微笑，身體重心略向前傾。發(fā)聲練習時要對姿勢、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進行嚴格的訓練，通過訓練使學生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運用到演唱當中。一、聲音訓練是基礎在聲樂教學中，發(fā)聲練習必須放在首位。第一篇：兒童聲樂教學三要素兒童 聲樂教學三要素聲樂藝術是一門看不見、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術。聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題；而是培養(yǎng)小學生掌握科學的學習方法，提高分析和解決問題的能力，把所學知識技巧運用到實踐中去。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關鍵所在。，是歌唱發(fā)聲的基礎。指導學生坐正，不要坐滿凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下（約2—3分鐘）。這個練習可避免學生在吸氣訓練時常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。啟發(fā)學生找抽泣時的的感覺，通過反復體會，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂教育培訓資源網(wǎng)彈性地往下往外擴張。(3)聞花香練習。掌握了吸氣的方法，還要學會控制運用氣息?！盨”聲始終是弱的力度，這樣練習既鍛練膈肌保住氣息的能力，又練習了有支持有控制的呼氣。先將氣吸人肺底，呼氣時上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出”S”的聲音，中途將氣息長短不一的切斷。——兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時大都利用頭腔共鳴。因而，抓好這一段發(fā)聲訓練，可為今后增強表現(xiàn)力，提高歌唱能力打好基礎。在訓練兒童歌唱發(fā)聲時，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動聽的音質，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進行訓練，哼鳴最容易找到頭聲位置。(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術，不僅是為了把字音準確清晰地傳達給聽眾，更重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機地結合起來，達到字正腔圓的目的。因此，在訓練時要求學生做到：①平時堅持講普通話，逐步掌握普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；②習慣用奶聲、扁嘴說話的學生多用”a”、”o”的母音進行訓練?？杉訌娖椒€(wěn)節(jié)奏訓練、變化節(jié)奏訓練等。情感訓練是關鍵抒發(fā)情感是音樂最基本的表現(xiàn)功能。因此，在聲樂教學中，教師要幫助學生了解作品的風格、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作手法、歌詞的思想性、表達了什么樣的情感，音樂的高潮在何處，哪些地方有難度需要注意等。比如重慶聲樂教育培訓資源網(wǎng)教學生唱《跨世紀的新一代》這首歌曲時，我通過對歌詞的朗讀和旋律的配合，激發(fā)學生對祖國的熱愛、對未來的憧憬，讓他們意識到自己作為新世紀的主人肩負著時代的召喚，人民的期待。能力訓練是保證聲樂教學實際是一個不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決發(fā)聲正誤的過程。針對出現(xiàn)的錯誤和問題，教師分析和示范應準確，找出癥結所在，對癥下藥。聲樂教學是發(fā)展學生的聲樂技能，使學習者主動把握歌唱的操作方法。淺談童聲訓練的方法與技巧兒童聲樂啟蒙教育能培養(yǎng)兒童的音樂興趣，提高音樂素養(yǎng)和藝術氣質，為其今后聲樂藝術發(fā)展道路奠定良好的基礎。在我國，初中階段的兒童聲樂訓練歸人童聲訓練的范圍。童聲的訓練原則應按照兒童的生理特點，不要過分強調兒童的共鳴腔體，不要刻意去強調音域廣度，不要掩飾兒童清脆稚嫩的音色。二、童聲的訓練方法與技巧。正確的唱歌姿勢要求挺胸，兩肩端正、自然放松，兩腿左右分開與肩同寬，兩手自然下垂，面部自然微笑?！鄙聘枵弑叵日{其氣”。童聲的呼吸訓練分”呼氣”和”吸氣”兩個步驟，具體可以通過”聞花香”的方式感覺氣息吸到腹部、后腰部，并要保持住。也可以用”打嘟”和”蛤蟆氣”來練習，引導兒童感覺呼吸器官重慶聲樂教育培訓資源網(wǎng)的應用和腹肌的彈力。呼吸的正確掌握能使聲音有支持點，因而更加響亮悅耳，強弱收放自如。訓練從單音練習開始，可以從兒童唱得好的母音開始（也可以是唱得好的輔音），以幫助生理機能狀態(tài)到達最佳的歌唱要求。練習u時聲音很容易打開通道，主動用上氣息，此外lu也是一個十分理想的母音。母音中a、e、i、o、u都可以用，u來作為突破口，把u、o、a 和u、e、i分成兩大類練習，這兩組母音的生理機能狀態(tài)的變化很小，沒有本質的區(qū)別，口形的變化也不大，運用母音為基礎練習能達到聲音圓潤、聲區(qū)統(tǒng)一的良好效果。練聲曲的練習以下行音階為主。從中高音區(qū)開始訓練誘導兒童很快進人歌唱狀態(tài)和興奮狀態(tài)，也可進行下行練習，視兒童個體而異，先從三度音開始循序漸進的練習，練聲曲一定要符合兒童的趣味性、幽默性，以提高學生練聲的積極性。訓練聲音的開始就要有意識地引導兒童養(yǎng)成自己辨認自己正確的聲音的能力，引導他們正確的調節(jié)自己的發(fā)聲器官，認識自己的器官，如軟腭、小舌、頜關節(jié)。其次，在訓練中首先要用”弱聲”唱法和”以說帶唱”兩種方式來進行基礎訓練，弱聲唱法能幫助兒童集中注意力，用上氣息，能自然地打開通道獲得頭聲，為和諧統(tǒng)一的聲色打下基礎，此外，弱聲唱法還能輔助孩子們訓練敏銳的聽辨能力。它主要利用說話和唱歌產(chǎn)生在同一生理機能的原理，即它們是同一發(fā)聲現(xiàn)象。咬字訓練是歌唱中十分重要的一個環(huán)節(jié)。發(fā)聲咬字是件十分困難的事情，成人理解起來都會很困難，需要一定時間來習慣，對兒童的咬字訓練過程一定要耐心仔細，避免過度機械的訓練，同時可以通過做一些游戲的訓練方式，如用找錯方式和動物叫聲激發(fā)學習的主動性。這個時期一定要穩(wěn)定男童的情緒。男童在訓練中進行有支托的弱聲或假聲的訓練，多演唱中、低音的曲目，高音部分可以用假聲來替代，變聲期要重慶聲樂教育培訓資源網(wǎng)避免男童的大喊大叫，過渡好這一變聲時期，為以后的歌唱奠定良好的嗓聲條件。如跳音的練習、連音與跳音相結合的練習，進行氣息上的訓練，但這些都不可太難，并且都要由淺人深進行訓練。另外還有一個不可忽視的部分，那就是音樂基本素養(yǎng)方面的訓練：音準、節(jié)奏、基本樂理、基本音樂常識，這些都為兒童成年后的聲樂道路發(fā)展打下牢固的基礎。在兒童時期規(guī)范、科學訓練有利于保護好發(fā)聲器官，有利于學習聲樂基本功，增加內(nèi)在的音樂修養(yǎng)。舒曼在美國曾經(jīng)是以杰出的“藝術歌曲”歌唱家著稱，不過她在歐洲的音樂活動則是包括歌劇和音樂會演唱兩個方面。由于她在聲樂演唱方面所取得的成就，她曾經(jīng)得到當時奧地利、法國、丹麥、希臘等國家所贈給的榮譽。第一、青年的歌唱者必須具有一定的音樂才能，他應該不僅有較好的聲音，還要有較好的音樂感。但是必須認清，指導者不可能使聲音的發(fā)展達到原有條件所不可能達到的范圍。在達到一定水平來說，技巧是每個人都可以學到手的，但談到表現(xiàn)、氣質、風格，對于藝術家來說就不僅僅是技巧了。把喉嚨打開，使歌唱起來覺得放松，這就象肌肉的活動一樣是可以學到的，并且是練聲第一課就應該學的。它既有近似性又有個別性，但必須朝著同一目標去發(fā)揮。任何歌唱者，不論她是屬于哪類的聲音，都應該很細心地去練習顫音和頓音。顫音的練習可以使聲音輕快暢流；歌唱頓音可以使聲音結實穩(wěn)定和發(fā)展軟腭弓形處的靈活性與彈性。練習顫音最好是從高音唱下來(而不是從低音唱上去)。要用較快速度唱顫音時，自下向上唱可以幫助聲音的響亮、清晰和位置恰當。雖然，我知道在這點上是有不同的意見。但是恰當?shù)?、仔細地采用范唱教學，能給予學生一種幫助，這種幫助只有通過舉例(范唱)才便于說明。其次，用具體聲音去解釋發(fā)聲上的問題，可使學生把