【正文】 多個層次組。因此，要想使學生保持持久的體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項體育活動更加關心。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。二、激發(fā)學生的運動興趣，讓學生感受成功體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動,是個性的最直接的體現(xiàn)。例如，用“老貓”教“小貓”學本領為主線，以投擲羽毛球、雞毛鍵、紙飛機等代替擲壘球，這樣學生練習興趣高，也完成了教學內(nèi)容?！靶『⒌捏w力與心理需要適當?shù)臓I養(yǎng)，有了適當?shù)臓I養(yǎng)才能發(fā)揮高度的創(chuàng)造力，否則創(chuàng)造力和積極性就會被削弱甚至被夭折”，這是教育家陶行知先生的一句教育名言，它告訴了體育教師要培養(yǎng)學生使之擁有健壯的體魄，就必須實行這條教育原則。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰(zhàn)績”。如“穿過火力網(wǎng)”運動游戲化。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。針對體育活動的單位調乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂讓游戲走進體育課堂。同時，從組織學生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。讓音樂進入體育課堂。例如，在《前滾翻》這一課時，先講一個生活的實際故事：小軍放學路上騎車回家，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車子的前面翻了過去，就在小軍落地的一剎那，他做了一個動作化險為夷。學生都喜歡和自己生活有關的東西。教師應選擇各種各樣豐富多彩的材料，使學生保持新鮮感，從而產(chǎn)生強烈的興趣，并且老師要輪流使用不同的電教設備，使學生們在輕松愉快的情感體驗中循序漸進。學習動機是掌握知識的前提和條件，因此，體育課如何吸引學生，激發(fā)學生學習興趣、調動他們的積極性是一個值得研究的課題。因此學習動機與學習效果有著十分密切的關系。這是體育教學中教與學的對立。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中學生是那樣情不自禁地全力投入。第一篇：體育課堂教學中激發(fā)學生學習動機的策略.體育課堂教學中激發(fā)學生學習動機的策略近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，學生應該是最喜歡體育的人群。由此可見，學生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。心理學原理告訴我們，學習動機系統(tǒng)的目標，在于調動學生的積極性，主動性，使學生在學習過程中處于高度自覺的能動狀態(tài)。學習動機就是激勵學生進行學習活動的心理因素，它是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。一、激發(fā)學生的學習動機，提高學習體育的興趣我們常說興趣是最好的老師，興趣可以加強學習動機，增強記憶力。生活導入。創(chuàng)設生活情境導入課堂，能夠消除學生對課堂的畏懼情緒，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學習。這個動作是什么？它真的那么神奇嗎？從而一下子激起了學生學習的興趣。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。“玩是孩子的天性”快樂更是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設計饒有趣味的游戲。利用沙包作“炮彈”，設計模擬“放人”的目標。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。在教學中選擇適應學生個性發(fā)展的教學內(nèi)容，用一個字概括就是“玩”哪里有兒童，哪里就有“玩”玩是兒童健康成長的需要，體育教學的內(nèi)容就是以玩為中心，如把學生非常熟識和喜愛的小貓、小兔、小狗、猴子、小雞等編成故事內(nèi)容，進行教學。將生硬的教學內(nèi)容以新穎的形式代替，讓學生在玩與樂中輕輕松松完成教學任務。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.“興趣來自哪里？，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。鼓勵成功，保持興趣。蘇霍姆林斯基指出：只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)持久的學習興趣。怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢?由于班級中學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中保持良好的學習興趣，最終順利完成教學任務。學生在體育活動的過程中能體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此來保持體育興趣。教材的枯燥是影響學生學習興趣和動機的主因?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。那么如何選用和搭配教材呢？如果把大綱規(guī)定的教材內(nèi)容進行加工再創(chuàng)造，根據(jù)學生的年齡與生理、心理特征，把枯燥乏味的教材內(nèi)容游戲化、故事化，引入童話世界，讓兒童扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，這對體育教學來說就是意味著教學成功了一半。這樣的項目可以把跳、滾翻、投擲等等，進行創(chuàng)設情景，盡可能運用豐富多樣的教學內(nèi)容，進行綜合設計，學生的積極性肯定會很高。這里教師就應在情景創(chuàng)設上下功夫。還可以進行激烈一點，把學生引入到一個野生動物園中，創(chuàng)設老虎吃兔子等等情境。投擲類項目：這個項目的活動，可能教師應該多與解放軍打仗等等結合起來。前面是一條小河，河對面就是敵人區(qū)域，為了投到敵人區(qū)域，我們必須學好正確投擲姿勢，把河對面的敵人全部炸毀，這樣一來，學生肯定學習的很投入，很認真，收到的