【正文】 分顯著的。標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，還能夠激發(fā)學(xué)生的模仿欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的有力引導(dǎo)。為此，變換教學(xué)模式非常重要，要加深形象化教育教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行游戲活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和愛(ài)好。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)可制定與之年齡相匹配的“兒童化”創(chuàng)新嘗試，將游戲性貫穿教學(xué)實(shí)踐始末。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、對(duì)新鮮事物抱有好奇心、討厭單一的重復(fù)練習(xí)等心理特點(diǎn)，要利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能激發(fā)其興趣愛(ài)好，大幅度提高教學(xué)效果。除此之外，教師還可以在基礎(chǔ)理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用各種游戲、活動(dòng)等形式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。同時(shí)，總結(jié)此次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，以對(duì)下次活動(dòng)提供借鑒。激發(fā)小學(xué)生的積極性能夠使得小學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而大多數(shù)教學(xué)方式只是單純地傳授理論知識(shí)而不注重實(shí)踐，使得教學(xué)內(nèi)容和形式較為死板，也無(wú)法讓小學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，缺乏交流與互動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性策略新課改理念為小學(xué)體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時(shí)也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，使小學(xué)體育從觀念、教材、教學(xué)方法、師資力量到評(píng)價(jià)體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應(yīng)和完美地執(zhí)行新的理念，對(duì)小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，不斷地提高自己的教學(xué)效率。只有這樣，才能開創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。總之，構(gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。當(dāng)學(xué)生能力較弱時(shí)教師可以采用前瞻性的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。任何人都希望聽到贊賞而不想聽到批評(píng)的話，課堂教學(xué)中激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng)，能有效樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性；反之則會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，熄滅學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力，甚至使學(xué)生徹底失去參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。新課程改革提出了“以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的課程理念，激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中的一種即時(shí)評(píng)價(jià)，一般是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用口頭語(yǔ)言或手勢(shì)等方式，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師還可以利用學(xué)生的個(gè)體特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，如有位學(xué)生技能掌握比較差，而且興趣不高，教師很難找到激勵(lì)評(píng)價(jià)的點(diǎn)，這時(shí)我就尋找學(xué)生的個(gè)性特征，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)笑起來(lái)非常燦爛，我對(duì)著全體同學(xué)對(duì)她說(shuō)“你的微笑真像天使，讓老師有一種非常開心的感覺(jué)”我發(fā)現(xiàn)就僅僅這一句贊美性的評(píng)價(jià)改變了她在體育課中的練習(xí)態(tài)度，接下來(lái)的練習(xí)中該學(xué)生總是積極練習(xí)，以后的課也一樣積極，而且對(duì)我越來(lái)越親近。因此，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師評(píng)價(jià)時(shí)淡化簡(jiǎn)單的動(dòng)作判斷與成績(jī)的定性，而應(yīng)更多的從技術(shù)動(dòng)作、方法、情感態(tài)度、品質(zhì)等方面去開展評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)功能。如在一次排球墊球練習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)擊球時(shí)手臂分開，是一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)我尋找一位夾臂擊球的同學(xué)進(jìn)行示范，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確排球墊球必須夾臂，下面的練習(xí)中學(xué)生就會(huì)夾臂墊球。如在一次拋接球練習(xí)，一個(gè)同學(xué)想到了轉(zhuǎn)身接球，這是一個(gè)很好的練習(xí)方法，我及時(shí)加以激勵(lì)評(píng)價(jià)，該學(xué)生練習(xí)興趣突然增加，其它學(xué)生也開始學(xué)習(xí)練習(xí)，增加了練習(xí)方法。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。如我在學(xué)期初總會(huì)讓學(xué)生明確學(xué)生的學(xué)期未體育評(píng)價(jià)是以平時(shí)的課堂評(píng)價(jià)為主，以同學(xué)們的態(tài)度、參與等為評(píng)價(jià)內(nèi)容，課堂的評(píng)價(jià)結(jié)果都會(huì)成為期未評(píng)價(jià)的一分子，而不是僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)與技能得分為考核內(nèi)容，其次我讓學(xué)生明確體育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)將直接與學(xué)生每個(gè)月的操行分相結(jié)合，這樣就極大的強(qiáng)化了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生中的影響力。具體到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，持有不同的課堂教學(xué)觀，就會(huì)形成不同的課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)，產(chǎn)生不同的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，具有不同的價(jià)值信念就會(huì)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。一、評(píng)價(jià)納入總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)價(jià)值評(píng)價(jià)是主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的觀念性的判斷活動(dòng)。因此，應(yīng)當(dāng)重視體育課堂教學(xué)有效性策略的探討，努力提高課堂教學(xué)水平。造成這種狀況的原因關(guān)鍵在于，課堂教學(xué)管理的有效性的不同。第一篇：提高體育課堂教學(xué)有效性的策略提高體育課堂教學(xué)有效性的策略在各級(jí)各類學(xué)校中，體育教學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課程，備受學(xué)校的關(guān)注。然而，體育教學(xué)課堂教學(xué)效果卻呈現(xiàn)出參差不齊，質(zhì)量高低不一的問(wèn)題。由于不同體育課堂教學(xué)不同的管理理念、管理方式、管理方法、管理過(guò)程的不同，使得體育課堂教學(xué)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不同影響，因而具有不同的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)具有診斷、啟發(fā)和激勵(lì)的作用，可以營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；如何有效的開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，本人在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中從以下幾方面實(shí)施評(píng)價(jià)策略。因此評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體在原有的價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)的引導(dǎo)下所進(jìn)行的，價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中具有核心的地位和作用。人們對(duì)評(píng)價(jià)半自動(dòng)的展開深深地根據(jù)植在對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)識(shí)之中。評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)被老師和學(xué)生所淡化，作為學(xué)生也只注重體質(zhì)測(cè)試、技能考核及學(xué)期未的總結(jié)性評(píng)價(jià)，這使評(píng)價(jià)失去了原有的功能和作用，作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用，充分利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有利手段激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)把課堂評(píng)價(jià)融入到學(xué)期未的總結(jié)性評(píng)價(jià)，把過(guò)程評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，也可以把課堂評(píng)價(jià)與學(xué)校開展的學(xué)生操行分相結(jié)合，建立一個(gè)科學(xué)的、有激勵(lì)作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣能更有效的發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。二、掌握時(shí)間，從目標(biāo)的達(dá)成開展評(píng)價(jià)學(xué)生需要教師的激勵(lì)，激勵(lì)能激發(fā)人的潛能。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握評(píng)價(jià)時(shí)間，及時(shí)捕捉學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)自信心。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需要的達(dá)成開展評(píng)價(jià)，很多時(shí)候教師的示范往往不會(huì)引起學(xué)生的重視，而同伴的動(dòng)作卻會(huì)給學(xué)生根深蒂固的印象，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特征充分利用學(xué)生資源開展教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生示范然后進(jìn)行動(dòng)作評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確正確的動(dòng)作以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的完成。三、擴(kuò)大評(píng)價(jià)內(nèi)容、淡薄成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不同的教學(xué)目標(biāo)有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求有不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。如在一次快速變向運(yùn)球練習(xí)中，教學(xué)重點(diǎn)是快速變向，在教學(xué)中我就根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)請(qǐng)一個(gè)變向速度最快的同學(xué)進(jìn)行示范然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確變向運(yùn)球的要求，接下去學(xué)生就都會(huì)以快速變向?yàn)榫毩?xí)目標(biāo)。四、采用激勵(lì)性和導(dǎo)向性評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。在體育教學(xué)中，適時(shí)、及時(shí)、得體的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，能使學(xué)生找回自信，體驗(yàn)成功，獲得愉悅。教師在教學(xué)中就應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征從正面引導(dǎo)，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如一個(gè)學(xué)生由于本身的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，在練習(xí)廣播操時(shí)進(jìn)展速度很慢，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)只要課后再努力一點(diǎn)就一定能學(xué)會(huì)，在以后的學(xué)操過(guò)程中這個(gè)學(xué)生總是會(huì)在課余進(jìn)行練習(xí)。作為初中體育教師，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念。第二篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略內(nèi)容摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重視程度不斷增加。本文探討了小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略。開展體育課程能夠讓小學(xué)生接觸到體育，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，比如，通過(guò)各種動(dòng)作的演示方式讓小學(xué)生了解到每個(gè)動(dòng)作背后的力量，從而激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對(duì)于其他課程的優(yōu)勢(shì)，從而提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。為了有效激發(fā)小學(xué)生的積極性，教師可以有組織地讓他們通過(guò)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式打球或者參與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)其積極性，使得體育活動(dòng)能夠在教師的正確指導(dǎo)下，順