【正文】 標準，正確理解新課程標準所闡述的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學(xué)理念，細心研究、分析教材，正確處理教學(xué)內(nèi)容。因此，作為向小學(xué)生傳授體育知識技能的老師，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的過程中起了極其重要的作用。學(xué)生對沒有接觸過的事物，不會產(chǎn)生特別的喜好、厭惡。反之，如果學(xué)生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課后也會主動進行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，從小為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。首先，因為興趣是學(xué)生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。第二篇：如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性，從而達到提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的，對小學(xué)體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。在學(xué)習(xí)后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學(xué)習(xí)。有效性才是教學(xué)的生命。只要這樣，才能確保所以學(xué)生都有機會參與體育學(xué)習(xí)活動，都能在參與體育活動中有所收獲，有所發(fā)展，這就是體育教學(xué)評價所要達到的真正目的。對于那些體能較弱、運動技能水平不高的學(xué)生，一是要鼓勵他們自主選擇自己感興趣的、力所能及的運動項目，二是要千方百計地抓住他們學(xué)習(xí)活動中的閃光點?！蹦敲慈绾瓮ㄟ^教學(xué)評價來促進學(xué)生的發(fā)展呢？首先，要求教師借助形成性評價中獲得的反饋信息反思自己教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題及時改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得發(fā)展。例：老師問：你們知道小青蛙是怎樣從水中跳上荷葉的嗎?(學(xué)生用自己的方式跳著)老師說:老師給你們表演一個動作好嗎?(老師邊表演邊念口訣)一擺,二蹬,三跳,“立定跳遠”,同學(xué)們覺得怎么樣?想學(xué)嗎?而這節(jié)課，也是讓學(xué)生始終沉浸在角色扮演的良性循環(huán)中,自覺、自主、能動地學(xué)習(xí),使他們體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣,交往能力進一步提高,讓學(xué)生思考并模仿小蝌蚪長出兩條后腿又長出兩條前腿及長成青蛙的動作到引入立定跳遠的學(xué)習(xí)，由易到難，有簡到繁，循序漸進，學(xué)生的身體得到了鍛煉，也取得了意想不到的教學(xué)效果。”蘇霍姆林斯基也主張讓學(xué)生“帶著一種高漲的、激動的情緒去從事學(xué)習(xí)和思考”，并建議教師要積極的創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境，引起學(xué)生積極的情緒。三、開展情境教學(xué)，提高教學(xué)實效情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動因。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。這堂課的設(shè)計目的還在于根據(jù)學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生都能選擇適合自己的練習(xí)方式，并展示成果，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動作的，學(xué)生既學(xué)習(xí)了技術(shù)，又體驗了運球樂趣。兩人交換練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。⑸、教師小結(jié)：運球比賽過程中的優(yōu)點與不足。如在籃球運球練習(xí)中某教師運用以下教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展?！比绻麑W(xué)生對體育課有著濃厚的興趣，那么他在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。在各種公開課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實則無效。因而，要倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進教學(xué)的民主化。【關(guān)鍵詞】有效興趣方法情境評價提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的主要目的就是改變枯燥、單調(diào)、成人化、公式化的教學(xué)方法,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。第一篇：淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性【摘要】新課程下教師的教學(xué)理念和行為在改進，但體育教學(xué)的有效性值得關(guān)注。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能高的教學(xué)效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。使學(xué)生既在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩，在充分享受體育課快樂和體驗成功的同時，提高體育課堂教學(xué)的效率。但是在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在熱鬧與作秀的背后，折射出一個令人深思的問題——如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？一、激發(fā)運動興趣,提高教學(xué)實效新課程標準指出：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識。因此，激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。⑴、欣賞籃球比賽精彩片段：①絕妙的傳球②魔術(shù)般的運球⑵、籃球游戲：①成縱隊頭頂與跨下傳接球練習(xí)②四人一組搶斷球游戲⑶、運球比賽：①直線運球比賽②曲線運球比賽⑷、學(xué)生暢談運球比賽感受，取得成功的奧秘，個人技術(shù)與集體配合。⑹、兩人一組，自由組合，選擇自己喜愛的運球方式進行練習(xí)。⑺、展示練習(xí)成果，相互評價。通過學(xué)生自由組合練習(xí)，打破傳統(tǒng)的指定性配對，使學(xué)生在練習(xí)中互相評判，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個性和運動興趣，教師針對不同層次的學(xué)生進行輔導(dǎo)。二、靈活運用方法，提高教學(xué)實效 體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。如短跑擺臂教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生體驗不同的跑步姿勢，先讓學(xué)生進行雙臂夾棒跑，再進行單臂夾棒跑，最后進行雙手擺臂的練習(xí)，再提問：“擺臂與不擺臂的區(qū)別？”通過對比教學(xué)，讓學(xué)生思考擺臂的作用及擺臂的方法，從而達到改進動作的目的，使學(xué)生感到短跑的其樂無窮，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強的精神，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，體驗體育課堂的無窮魅力。托爾斯泰說：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)。我在教一年級的“立定跳遠”時,是以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開 ,讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動物，使情景交融，學(xué)生的練習(xí)處于樂中練、動中練、玩中練的氛圍之中。四、優(yōu)化教學(xué)評價，提高教學(xué)實效《體育課程標準》明確指出：“注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生運動的興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。其次，要關(guān)注學(xué)生的個性差異，實施差異評價，確保每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。只要他們能認真地對待學(xué)習(xí)與練習(xí)，運動技能水平在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，教師就要及時地給予充分肯定和表揚，讓他們品味在學(xué)習(xí)與練習(xí)中的成功與歡樂，提高后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。我們要踏踏實實立足于平日的教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實的探究。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達成教學(xué)目標，學(xué)生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。進行有效教學(xué)，有很多途徑，我在多年的一線教學(xué)實踐中感悟到，不管施教者采取怎樣的方法，最終都要歸結(jié)到學(xué)生感興趣上來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學(xué)的有效性和實效性。如果學(xué)生對體育沒有興趣，那么他只會被動地去學(xué)習(xí)，老師叫做什么他才會勉強去做，或者只是為了考試去學(xué)，這樣的體育課堂老師教學(xué)會感到很累，學(xué)生的體育鍛煉效果也很差。其次，學(xué)生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環(huán)境和人去引導(dǎo)。小孩子對比較陌生的體育教學(xué)內(nèi)容，他們一般不會主動地對它產(chǎn)生興趣。再次，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并不是輕而易舉就能辦到的，不僅需要教師具有較高的專業(yè)知識、技能和業(yè)務(wù)水平，而且教師要走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求，從而有針對性的實施教學(xué)，才能真正提高體育課堂的有效性。教學(xué)內(nèi)容的