【正文】 行社會主義核心價值觀。同學們，社會主義核心價值觀是我們這個社會的方向盤和穩(wěn)固器。如果要回答段愛平的價值觀是什么，那便是責任、正義、道德和良知。錯誤的權力觀導致不同的人生。段愛平用肩膀扛起鄉(xiāng)親的盼望，貼工，貼錢，還貼近百姓的心，成為2014年感動中國人物。下面我們來認識兩個人。遵守規(guī)則和遵守法律的人也應當?shù)玫奖Ｗo，這是對那位遵守規(guī)則的小孩最公平公正的決定。雖然他那樣做好象可以挽救更多的孩子，但是那條鐵軌是已經廢棄了的，而這輛列車是一輛客運列車，如果他那樣做的話，可能后果會更加嚴重。（播放圖片和視頻）過渡：回到剛才的扳道工的例子，扳道工又該如何選擇呢？扳道工的職責是什么？扳道工的職責就是應該讓列車在安全的軌道上行駛?？茖W發(fā)展觀指引人們正確處理經濟與生態(tài)、人與自然的關系。這家企業(yè)的老板是你多年的好朋友，希望你能在縣人大會議上提交支持他的議案，你會提交這份議案嗎？請說明理由。所以我們要重視價值觀的導向作用。教師：價值觀屬于？學生：價值觀屬于社會意識的范疇。教師：請大家回顧社會存在與社會意識的關系。我們稱之為價值觀。過渡：人民選你當代表，是希望你能夠替他們當家作主，作為閩清縣人大代表，你應該積極關注閩清的發(fā)展。人的貢獻是多方面的包括物質貢獻和精神貢獻。個人對社會的責任和貢獻（貢獻社會價值）社會對個人的尊重和滿足（索取自我價值）過渡：人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者，那么這兩個方面哪一個方面是我們衡量人的價值的標準？為什么？學生思考后回答：個人對社會的責任和貢獻。人在生產這些生活資料的時候，會獲得相應的報酬來滿足自己的生活需要，這是人的自我價值。所以，人也是有價值的。設問2：你剛才要帶的東西是哪里來的？ 學生：人們生產出來的。物的屬性和人的需要是構成價值的不可缺少的兩個方面。價值就是指一事物對主體的積極意義。教師引導歸納：這些同學在作出選擇的時候，一方面考慮自己的需要，另一方面考慮的是物品的屬性。（一）人的價值價值的含義創(chuàng)設情境：假如你是縣人大代表要去參加下一個月的閩清縣人民代表大會 設問1：請問你會隨身攜帶什么物品前往閩清縣城開會呢？請說明理由。每當我們做出選擇的時候，內心總有一股力量在支配著我們，其實，這股力量就是來自于價值觀的導向作用。A．牲犧一個孩子，保住多數(shù)人的命 B．維護規(guī)則的嚴肅性，保護遵守規(guī)則的孩子 3．請學生作出選擇，并簡單說明理由。這時，有一輛客運列車駛來，假設10個小孩都躲閃不及，火車也無法停止。情感、態(tài)度、價值觀目標使學生認識到人的一生不能只是索取，能從價值觀的角度審視自己的行為，深刻領悟其對人生選擇的重要性。第一篇：公開課《價值與價值觀》教案公開課《價值與價值觀》教案[教學目標]：知識目標識記價值和價值觀的含義； 理解價值觀的導向作用；運用具體事例說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。能力目標使學生初步具有認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力；深刻理解正確的價值觀是我們擁有美好生活的指路航標，擁有正確的價值觀才能找到人生的真諦；初步具有認識和選擇正確價值觀的能力。[教學重點]：人的真正價值在于對社會的責任和貢獻價值觀的導向作用 [教學難點]：價值的含義價值觀的導向作用 [教學方法]：創(chuàng)設情境法、合作探究法、比較分析法 [教學用具]：多媒體、課件、粉筆、黑板 [課時安排]： 1課時[教學過程設計]： 活動：“扳道工的選擇” 過程：1．設置情境：有10個小孩在鐵軌上面玩耍，看到警示標志以后，有一個小孩選擇到旁邊一條已經廢棄的鐵軌上面玩，其他9個小孩仍然在正在使用的鐵軌上面玩。（PPT）2．提供選擇：扳道工卻可以選擇火車的行使線路。4．導入新課：（暫不對學生回答進行點評）人生中，我們面臨著很多選擇，有的時候甚至是抉擇。這節(jié)課我們來學習有關價值與價值觀的知識。例如：衣服、手機、筆記本電腦、筆和紙、錢、傘??學生思考回答，并說明理由。在哲學上，我們就把這種物的功能和屬性能夠滿足人的需要這種特定關系，我們就把它叫做這些東西對他們來說是有價值的。注意：價值是事物與人之間的一種關系。哲學上的價值與具體事物的價值是一般與個別、共性與個性、普遍與特殊的關系。教師：對，我們生活所需要的生活資料都是人們生產出來的。人的價值就是通過自己的勞動來滿足社會的需要，這是人的社會價值。人的價值（1）人的價值的內容人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。（2）對人的價值的評價標準既然人的真正價值在于對社會的責任和貢獻，因而對一個人的價值的評價主要是看貢獻，而非索取。但最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。閩清縣正在進行新城規(guī)劃（PPT展示規(guī)劃圖）你怎么看待這一規(guī)劃？學生1思考回答： 學生2思考回答：教師：人們會根據(jù)自己的需要去認識事物，在自己的思想意識中形成對客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。（二）價值觀的導向作用價值觀的含義：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。學生背誦社會存在與社會意識的關系。教師：價值觀作為一種社會意識，會對社會存在產生重要的反作用，會對人們的行為產生驅動、制約和導向作用。創(chuàng)設情境：一家水泥廠想要入駐閩清新城區(qū)，這家水泥廠愿意投資8千萬元，能給閩清帶來巨大的經濟效益和豐富的就業(yè)崗位，但是會給閩清帶來嚴重的環(huán)境污染。學生1： 學生2：教師總結：價值觀對人們認識和改造世界的活動具有重要的導向作用。我們閩清縣政府經濟貫徹落實科學發(fā)展觀，推進生態(tài)文明縣建設。所以我認為，他不應該把列車扳到那條已經廢棄的鐵軌上運行。而我們今天這個社會，就是要提倡大家要遵守規(guī)則、遵守法律。反過來，不遵守規(guī)則，不遵守法律的人就是應該受到懲罰。（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用 設置情境：兩種選擇，兩種人生***背離了為人民服務的宗旨，把黨和人民賦予的權力作為謀取私利的手段，凌駕于黨紀國法之上，他的余生將在牢籠中度過，受到人們的譴責。設問：是什么導致了兩個人不同的人生？ 學生：價值觀教師總結：價值觀大到影響國家社會的發(fā)展，小到影響人生道路的選擇。權力使用的好，可以為人民謀利益，使用的不好，禍害社會。同學們，人世間總有一股力量讓我們感動，這個社會上還有很多人像段愛平一樣，踐行著良知與正義，固守著我們共同的精神家園，雖然沒有翅膀，但他們依然是天使。國家用科學發(fā)展觀來追求富強，社會提倡法治，每個人像段愛平一樣敬業(yè)。略 一、價值與價值觀（一）、人的價值價值的含義人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻（二）、價值觀的導向作用價值觀的含義價值觀的導向作用（1）價值觀對人們認識世界和改造世界有導向作用（2）價值觀對人生道路的選擇有導向作用（2014新課標1）2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。重視培育和踐行社會主義核心價值觀的根據(jù)是()①價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用②價值觀作為個人行為準則，對人們的行為具有驅動、制約和規(guī)范作用③價值觀作為對事物價值的總的看法，決定事物的性質和價值 ④價值觀作為一種理想追求，決定人類社會的前途和命運 A．①②B．①④C．②③D．③④第二篇：價值與價值觀(教案)《價值與價值觀》教學設計教學目標知識與技能：(1)掌握價值與價值觀的含義(2)理解價值觀的導向作用；理解人的價值是什么？聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻；(3)在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)學生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質的能力過程與方法：(1)結合具體領域事物的價值，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念。(4)運用課堂演講比賽等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。這是本課的重要內容，同時也是對青少年樹立正確價值觀對學生進行德育教育的落腳點。價值和價值觀這兩個詞也經常在生活中使用，但是本課是從哲學角度去認識這兩個概念，對學生來講又些抽象，不太好理解。教學方法：啟發(fā)式教學法、討論式教學法、探究式教學法、情景教學法教學過程：導入：【圖片資料】：17歲的小英雄：晏鵬引導：他能不顧危險返回到即將倒塌的教學樓里救助其他同學是因為他有著崇高的價值觀。請同學們將課本翻到96頁。結論：從同學們的方案中，我發(fā)現(xiàn)，同學們選擇的東西都是對自己有用的，也就是說，之所以會選擇這些東西，是因為它們對我們有用，他們的某些屬性和功能能滿足我們的某種需要。（書寫板書：一、人的價值價值的含義）價值是一種關系，是人的需要與事物屬性和功能間的相互關系。因此哲學上的價值概念，涵蓋了個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。可供選擇的人有：航海專家，廚師，船工，小丑，燒火工，醫(yī)生，問題：為什么要選擇這些人？說一說理由。問題：那么這些人為什么能滿足船長的需要呢？例如，廚師，是通過什么來滿足船長在食物方面的需要呢?預想：他會做飯。因此，人的價值在于創(chuàng)造價值。這是人的社會價值。人的貢獻是多方面的，可以是對某個人或某個集團的貢獻，但是，最根本的是看他對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。設問：我們評價一個人的價值大小，主要看什么呢？結論：最根本的是看他對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻，也就是說，人的價值在于對社會的貢獻和責任。這是人的自我價值。所以，人的價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一。價值觀的導向作用（1）價值觀的含義結論：在前兩個環(huán)節(jié)當中，我們分別探討了事物的價值，人的價值，在生活中，每個人都會有，對事物或人的價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。中國繼香港、澳門回歸中國之后，又一塊游離多年的中國領土，回歸到中國版圖，為中俄邊界問題的最終解決劃上了句號?，F(xiàn)在就讓我們一起去了解一下這塊土地。黑瞎子島蘊含著無限商機，引發(fā)了一輪投資熱。探討：你認為這種觀點對嗎？為什么對同一事物人們會