加法結合律教學反思及擴展資料-展示頁
2024-11-16 03:49本頁面
【正文】 著某種規(guī)律，大家想知道嗎？（想）好，大家以4人小組為單位，研究這些等式里蘊藏的規(guī)律，可以用你們喜歡的方式來表示，但要說明表示的理由。二、探究規(guī)律在初步認識了28+17=17+28這樣的等式以后，我問：這樣的等式你還能舉些例子嗎？（學生爭先恐后地回答）。學生能馬上提出一些問題。請大家翻開課本，看看從圖上可以獲得哪些信息，根據(jù)這些信息可以提出什么問題。目的是想告訴學生要注意觀察、思考生活中一些習以為常的問題，并從中探索出一些規(guī)律。這一問題的設計，我認為這樣不僅使學生學會借助知識延伸學習新知識，同時還為學生提供了猜想的機會，拓展了學生思考問題的途徑，為下一次課的學習埋下了伏筆。喜悅，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和樂趣，同時培養(yǎng)了學生善于觀察、敢于嘗試的良好習慣。三、練習題的設計、是在學生歸納總結出了交換律的基礎上，解決學生疑問“學習這些運算律有什么作用呢”而設計的。教學中，讓學生觀察、猜測、舉例、印證，在解決問題的過程中，理解運算律、領悟加法交換律在計算中的重要性。當然，這節(jié)課當中仍然很多不足之處，這些不足有待于今后在工作中再細心琢磨，用心經(jīng)營，以待能夠更好地詮釋教材，實現(xiàn)課堂學習的最優(yōu)化！《加法結合律》教學反思2一、導入，《加法結合律》，是四年級下冊第三單元的第二課時，在此之前，學生學習了加法交換律，所以我設計的導入是復習式的導入，目的有兩個：一是讓學生明白數(shù)學是服務于生活的，加法的交換律不是為了交換而交換，而是為了簡算，二是讓學生回憶用字母表示加法交換律，為今天用字母表示加法結合律做好鋪墊。通過通過猜測、嘗試，獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和樂趣，同時培養(yǎng)了學生善于觀察、敢于嘗試的良好習慣。使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程，雖然學生課上進行的是不完全歸納的方法，但是他們體會的是一種數(shù)學方法的滲透。教學中，讓學生觀察、猜測、舉例、印證，在解決問題的過程中，理解運算律、領悟加法交換律在計算中的39。正文：《加法結合律》教學反思《加法結合律》教學反思《加法結合律》教學反思1《加法結合律》是在學生學習了加法交換律，所以我設計的導入是復習式的導入，目的有兩個：一是讓學生明白數(shù)學是服務于生活的，加法的交換律不是為了交換而交換，而是為了簡算，二是讓學生回憶用字母表示加法交換律，為今天用字母表示加法結合律做好鋪墊。本節(jié)課的教學我充分利用教材所提供的“情景”，讓學生感覺到知識就在我們的身邊，進一步明確數(shù)學來源于生活的道理。重要性。練習題的設計是在學生歸納總結出了交換律的基礎上，解決學生疑問“學習這些運算律有什么作用呢”而設計的。拓展創(chuàng)新問題的設計，我認為這樣不僅使學生學會借助知識延伸學習新知識，同時還為學生提供了猜想的機會，拓展了學生思考問題的途徑，為下一次課的學習埋下了伏筆。二、教學過程、本節(jié)課的教學我充分利用教材所提供的“情景”，讓學生感覺到知識就在我們的身邊，進一步明確數(shù)學來源于生活的道理。使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程，雖然學生課上進行的是不完全歸納的方法，但是他們體會的是一種數(shù)學方法的滲透。通過通過猜測、嘗試，獲得成功的39。四、拓展創(chuàng)新。當然，這節(jié)課當中仍然很多不足之處，這些不足有待于今后在工作中再細心琢磨，用心經(jīng)營，以待能夠更好地詮釋教材，實現(xiàn)課堂學習的最優(yōu)化！《加法結合律》教學反思3一、導入部分上課伊始，我先說了個牛頓的故事：牛頓因為看見蘋果落地，進行思考，經(jīng)過堅持不懈的努力，最后得出了萬有引力定律這個偉大的成果。然后說，隨著氣候漸漸轉涼，學校將組織同學們進行冬季鍛煉——跳繩和踢毽。反思：自我感覺這樣的導入效果不錯，吸引了大部分學生的注意力，培養(yǎng)了學生的問題意識。為后面的探究學習做好了鋪墊。我追問，如果一直這樣說下去，能說的完嗎？（學生馬上回答我：不能。經(jīng)過一番合作，學生的探究結果也出來了，主要有這樣幾種：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)；△+○=○+△；逗號+句號=句號+逗號；a+b=b+a，這時我又讓他們用文字敘述這一規(guī)律。然后指著板書指出
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