【正文】 ，記下來，再量一量它的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思能力。跳繩長(zhǎng)2厘米課桌高7米粉筆長(zhǎng)75分米《鉛筆有多長(zhǎng)》教案2教學(xué)目標(biāo)：1通過估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）名稱我的估計(jì)我的測(cè)量借書卡厚度1元硬幣厚度1張光盤厚度選一選：小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()下面的說法對(duì)嗎？說一說你的理由。說一說：我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？排一排：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng)，再聽老師口令比畫它們的長(zhǎng)度。1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，那如果要測(cè)量書桌面的長(zhǎng)，我們選擇毫米做單位，大家認(rèn)為合適嗎？有更好的選擇嗎？測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì)比較方便。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。再找5mm，8mm呢？你能找出10mm的長(zhǎng)度嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？板書：1厘米=10毫米1m=10mm1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？動(dòng)手測(cè)量，再次感受毫米的長(zhǎng)度。二、自行探究，建立模型活動(dòng)二：找毫米感知毫米1mm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）板書：1厘米=10毫米小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量線段。（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時(shí)不影響其它小組的思考，最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員）我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度，同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎？下面我們來個(gè)小比賽，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度，不過老師有個(gè)小要求：就是在測(cè)量每條線段之前，先來估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫在里，再用尺子進(jìn)行測(cè)量，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰(shuí)嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。教學(xué)資源：兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。教學(xué)策略：本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。教材與學(xué)生分析：本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。六、板書設(shè)計(jì)：分米 dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 米 m 1米=10分米 1m=10dm 毫米 cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 從大到小排列：米，分米，厘米，毫米第二篇：《鉛筆有多長(zhǎng)》教案《鉛筆有多長(zhǎng)》教案《鉛筆有多長(zhǎng)》教案1經(jīng)歷測(cè)量身邊常見物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。思考他們之間的關(guān)系，并填一填。你能在尺子上找出1毫米嗎？1厘米呢？1分米呢？1米呢？（2）游戲，對(duì)兒歌（3）讀一讀，淘氣的日記。師：咱們剛剛通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)，綠色的鉛筆長(zhǎng)10厘米，也可以說是1分米，紅色的鉛筆長(zhǎng)6厘米還多3毫米，誰(shuí)更長(zhǎng)？尋找生活中的分米、毫米師：通過剛才為兩只鉛筆測(cè)量，咱們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的測(cè)量單位，分米和毫米。1cm=10mm（4）感受1毫米有多長(zhǎng)。也就是說1厘米=（10）毫米。師小結(jié)：1厘米中有10個(gè)小格，每個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。（3）觀察發(fā)現(xiàn)，厘米和毫米之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，找一找1厘米中間有幾個(gè)這樣的小格。（2）介紹毫米師：咱們?cè)谟美迕鬃鰡挝涣课矬w的長(zhǎng)度有時(shí)不能正好讀到幾厘米，有時(shí)會(huì)多出幾個(gè)小格，這是就需要一個(gè)比厘米還要小的單位“毫米”。想不想知道紅色的這支鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀？請(qǐng)你拿出尺子，量一量，這紅色的鉛筆到底有多長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)毫米（1）測(cè)量第二只鉛筆的長(zhǎng)度，說說你的測(cè)量結(jié)果?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)：10分米=100厘米=1米，也就是說1米=10分米。師小結(jié)：只要我們能在尺子上找到10厘米，就能用1分米來表示。也就是1dm=1cm.（5）感知1分米的長(zhǎng)度師：通過剛剛智慧爺爺?shù)慕榻B呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米嗎？（組織同桌兩人一起找一找，說一說?！保煟褐腔劾蠣敔敻嬖V了你什么新知識(shí)？ 生：10厘米就是1分米師：看來你讀得很用心，在國(guó)際單位上，咱們的10厘米還可以用新的長(zhǎng)度單位來表示，那就是1分米。瞧，智慧老爺爺有話要對(duì)我們說呢。并組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。認(rèn)識(shí)分米（1）估一估，這只綠色的鉛筆有多長(zhǎng)？師：為了方便大家估計(jì)測(cè)量，老師為大家準(zhǔn)備了跟綠色鉛筆一樣長(zhǎng)的紙條，請(qǐng)你拿出來，在測(cè)量之前，老師想請(qǐng)你們?yōu)檫@只鉛筆估一估，它大約有多長(zhǎng)？（2）測(cè)量驗(yàn)證師：要想知道鉛筆到底有多長(zhǎng)，僅僅靠估一估還不行，還得拿出尺子進(jìn)行量一量。（二）、探索新知回顧學(xué)過的長(zhǎng)度單位：米、厘米，以及兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。（2）師：同學(xué)們各有各的看法，出現(xiàn)了分歧，那么你們有什么方法可以驗(yàn)證這兩只鉛筆誰(shuí)更長(zhǎng)誰(shuí)更短呢？引導(dǎo)學(xué)生說出用比、尺子量的方法。（鉛筆）課件出示兩只鉛筆。五、教學(xué)難點(diǎn)：用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。同時(shí)，學(xué)生的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)也有一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材主要安排了兩個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多長(zhǎng)，在交流活動(dòng)中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；體驗(yàn)不同的長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第一篇：《鉛筆有多長(zhǎng)》修改教案《鉛筆有多長(zhǎng)》教案一、教材分析：本單元關(guān)于長(zhǎng)度測(cè)量單位的內(nèi)容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知識(shí)。對(duì)與學(xué)生來說較為陌生，因此，要通過設(shè)計(jì)測(cè)量等活動(dòng)加深對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際體驗(yàn)，構(gòu)成表象，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的必要性。二、學(xué)情分析：在二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)于測(cè)量的知識(shí)，并掌握了關(guān)于米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據(jù)生活中的情景選擇正確的長(zhǎng)度單位，并且對(duì)于米和毫米之間兩個(gè)長(zhǎng)度單位的換算也能較好的運(yùn)用。個(gè)別學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生知道有分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，但對(duì)于具體表示的意義，學(xué)生還不是能很好的掌握和體會(huì)。能根據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、10厘米長(zhǎng)的彩帶、四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入——探索新知——運(yùn)用新知——總結(jié)反思——課后延伸（一）情景導(dǎo)入——2分鐘猜謎語(yǔ)：身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)，寫出漂亮字，需要它幫忙。（1）師：這樣的小小謎語(yǔ)果然難不倒大家！今天課堂上來了好多新老師，同時(shí)，也來了兩只鉛筆朋友，他們兩個(gè)要比比誰(shuí)更高，你能幫幫它們嗎？ 學(xué)生交流想法，判斷哪只鉛筆更長(zhǎng)。（3）師：看來方法可真多呀，那么今天咱們就來量一量，比一比，看看鉛筆有多長(zhǎng)。師：咱們?cè)跍y(cè)量長(zhǎng)度單位時(shí)，都必須要用上長(zhǎng)度單位，還記得我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位嗎？ 生：米、厘米 師：米和厘米之間又什么關(guān)系嗎？ 生：1米等于100厘米。你知道測(cè)量的時(shí)候要注意什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生注意到測(cè)量時(shí)應(yīng)要對(duì)起，從0刻度開始等等細(xì)節(jié)。（3）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果——10厘米（4）介紹分米——2分鐘師：同學(xué)的速度真快，一下子測(cè)量出了這只鉛筆的長(zhǎng)度正好是10厘米。請(qǐng)大家讀一讀?。ㄕn件出示：智慧老爺爺“這個(gè)鉛筆的長(zhǎng)度正好是10厘米，也可以說這根鉛筆的長(zhǎng)度是1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米。也就是說，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。）請(qǐng)生匯報(bào)。師：同學(xué)們?cè)诔咦由险业竭@么多1分米，你能用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度嗎？（6）了解米和分米的關(guān)系師：剛剛同學(xué)們都測(cè)量出這綠色的小彩帶的長(zhǎng)度是10厘米，也就是1分米，那么，如果兩個(gè)這樣的綠彩帶鏈接起來，是多少？3個(gè)呢？10個(gè)呢？（10分米還可以用多少來表示呢？）教師演示：老師手中是重疊的1分米的彩帶，現(xiàn)在將它慢慢展開，2組的同學(xué)1分米1分米的數(shù)，4組的同學(xué)10厘米10厘米的數(shù)。（板書）用字母表示1m=1dm。師：剛剛咱們對(duì)綠色的鉛筆進(jìn)行了測(cè)量，學(xué)習(xí)到了這么多新的知識(shí)。生：這只鉛筆的長(zhǎng)6厘米多一些、6厘米再多3個(gè)小格。X像這樣的一小格表示1毫米（結(jié)合課件體介紹），那么比6厘米再多出3小格就是3毫米。有什么發(fā)現(xiàn)。10個(gè)小格就有10毫米。毫米用字母mm表示。（利用1毛錢的硬幣感受）師：請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下，1毫米有多長(zhǎng)？呈現(xiàn)兩只鉛筆的尺子測(cè)量圖，總結(jié)比較，誰(shuí)更長(zhǎng)誰(shuí)更短。還記得1分米大約有多長(zhǎng)嗎？1毫米呢？（學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)）想一想，找一找，量一量，說說生活中哪些物體長(zhǎng)度大約是1分米，又哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米？（三）運(yùn)用新知，鞏固提升（1）填一填、想一想： 今天又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位，分米和毫米。（4）下列的測(cè)量方法是不是正確，為什么？量一量北斗星。1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 1米=（）分米 3分米=（）厘米 40毫米=（）厘米（5）.動(dòng)動(dòng)腦，拓展練習(xí)（五）、作業(yè)布置：、1毫米，在什么情況下用到分米？毫米？，你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色，說給大家聽一聽。借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢(shì)比一比，動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過程之中。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路：鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個(gè)難點(diǎn)。難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過程：情景引入：老師帶來了你們的39。問：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生比畫）同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友，幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎？下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽，在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。一、活動(dòng)一：估一估、量一量。在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）板書：毫米mm揭示長(zhǎng)度單位：毫米同學(xué)知道得真多！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說出：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)）。由于毫米非常短，你能借助鉛筆進(jìn)行比畫，在尺子上找出1mm有多長(zhǎng)，告訴你的同桌嗎？請(qǐng)找出3mm的長(zhǎng)度與同桌互相判斷找對(duì)了沒有。請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少？再進(jìn)行測(cè)量。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）名稱我的估計(jì)我的測(cè)量借書卡厚度1元硬幣厚度1張光盤厚度三、活動(dòng)三：找分米引入：除了米和厘米外，我們今天又學(xué)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米。板書：分米dm1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）板書：1分米=10厘米1dm=10mm用手比畫出1分米大概有多長(zhǎng)。介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。四、活動(dòng)四：說一說、排一排、選一選。選一選：在里填上合適的長(zhǎng)度單位。跳繩長(zhǎng)2厘米課桌高7米粉筆長(zhǎng)75分米五、活動(dòng)五：說一說，評(píng)一評(píng)你有哪些收獲？你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？估一估，量一量。（毫米、厘米、分米、米）練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()下面的說法對(duì)嗎？說一說你的理由。通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)