【正文】 筆記助成長，堅持下去，它一定會是你一筆不小的財富。大家在閱讀的時候可以結(jié)合我們的生活實際，這樣你既可以對文本有一個更透徹的認(rèn)識，也可以對自己的生活有一個更明確的方向。讀著別人的故事，思考自己的人生。小結(jié)：“瘋子”和“妞兒”這兩個《惠安館》里的主要人物都是英子頗為親近的人，那她們兩個之間是否也有一定的聯(lián)系呢？大家接著往下讀，一定就會有答案了，也會讓你對這本《城南舊事》有新的認(rèn)識。我們真快樂，胡說胡唱胡玩，西廂房是我們的快樂窩，我連做夢都想著它??“妞兒，為什么好多天沒來找我？”“妞兒，是你爸爸很厲害不許你來嗎？”“妞兒，昨天為什么不許我跟你說話？”“妞，你一定有什么難受的事吧？”真奇怪，這些話都是我心里想的，并沒有說出口，可是她怎么知道的，竟用眼淚來回答我？她不說話，也不用袖子去抹眼，就讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去??（1）帶著感情用心地小聲讀一讀這兩段話，讀完之后和你的同桌說說你的感受和疑問。例：《惠安館》節(jié)選師：除了“瘋子”，《惠安館》這個故事中好有一個人物與英子一般大小，卻似乎沒有英子那么幸運，她就是——妞兒。這也就是作者天真可愛，與眾不同的地方。）（看見“瘋子”望著英子笑，向她招手，讓她過去，英子也情不自禁地轉(zhuǎn)身，卻被媽一把拉住了。不知怎么，我渾身大大地打一個寒戰(zhàn)，跟著，我就隨著她的招手和笑意要向她走去。這時瘋子的眼光從洋槐上落下來，正好看到我，她眼珠不動地盯著我，好像要在我的臉色找什么。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路的人。（5）接下來我們就可以挑選著讀或者從前往后讀一讀書中的故事了，那我們讀的時候要注意什么呢？三、注入情感 讀悟結(jié)合師：每一部值得我們讀的作品都是作者心血的結(jié)晶，都傾注了作者的情感，所以只有讀者也帶著情感去體會，那這些文字在你心中才是鮮活的，有意義的，你才能讀出更多的感受和體會。小結(jié)：通過《序言》和《目錄》，我們就可以知道這本書的主要內(nèi)容，這樣一來，整本書的脈絡(luò)我們就清楚了。自由讀“目錄”完成練習(xí)《惠安館》——（）《 》——（小偷）《 》——（蘭姨娘）《 》——（宋媽）《爸爸的花落了 》——（）提示：看標(biāo)題猜不出的可以按照頁碼翻開書瞧一瞧里面的內(nèi)容。讀“目錄”（1）能說一說你拿到書后是怎么讀的嗎？先讀了哪一篇？為什么？（2）不知道大家是否發(fā)現(xiàn)，每本書都會有“目錄”，為什么呢？（它能讓我們對整本書的內(nèi)容有一個清晰的了解。）（帶著對林海音老師的崇敬之情讀一讀她的初衷。說一說你對“永存”理解。（序言）在這本書的序言中還寫到了哪幾個片段？除了這幾個片段，作者在序言的結(jié)尾處還像我們道明了她寫這部作品的初衷，是什么呢？請你翻開書快速找到，畫一畫，讀一讀。（幻燈片出示林海音簡介）（齊讀）二、整體把握 脈絡(luò)梳理出示圖片，說說這是這本書的哪一節(jié)。師：聽完葉圣陶爺爺這樣的評價，你覺得這本書你想讀嗎？ 師：現(xiàn)在我們就來讀一讀這本《城南舊事》。我國著名作家、教育家葉圣陶先生讀完這本書曾說過：在22歲的今天，已經(jīng)徹底告別了我的童年、少年、青年，卻不可救藥地迷戀起兒童文學(xué)，喜歡里面的單純、質(zhì)樸與干凈。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣師：法國著名物理學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過，讀一本好書，就是與許多高尚的人談話。感受閱讀整本書的意義及閱讀整本書的常用方法，引導(dǎo)能讀出感情，讀出感悟。第一篇：《城南舊事》閱讀指導(dǎo)課《城南舊事》導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：在孩子初讀《城南舊事》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀故事，講人物、悟情感，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的興趣。結(jié)合作品片段，感受語言文字的魅力，初步品位作者對童年生活濃濃的思念及對現(xiàn)實的無奈所表現(xiàn)出來的談?wù)劦膽n傷。教學(xué)重點：激發(fā)閱讀興趣；掌握閱讀方法。今天我們就一起去讀一讀一本書——《城南舊事》。今天看完這本《城南舊事》，有種相見恨晚的感覺，為何早先我不知道這是部如此精良的作品。板書：《城南舊事》 師：說說你對作者林海音的了解。（學(xué)駱駝咀嚼的樣子）這個片段在這本書的什么位置。（讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來）（1）指名讀。（永遠(yuǎn)存在）（2）讓實際的童年過去，心靈童年永存下來，林海音做到了嗎？（她用她的文字把自己的童年不僅留在了自己的心中，也流入了一代代讀者的記憶中，她的這段童年往事也必將一代代流傳下去。）（3）由此可見這本書寫的都是（作者童年時住在北京城南的那些景色和人物）表達(dá)了作者（對童年深深的懷念之情）（4）樸實的文字，深深的情誼，讓我們飽含深情讀出這段樸實文字中林海音女士對童年的深深眷戀。）通過“目錄”，我們可以知道，這本書寫了幾個故事？（3）細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，每個故事的下面都附有這個故事中的幾句話，不要小瞧這幾句話，其中包含著許多線索。（4）生讀，匯報。這通常是我們閱讀整本書的第一步——把握整體，理清脈絡(luò)。例：《惠安館》節(jié)選P11惠安館的瘋子我看見好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們便擦著墻邊走過去，我如果要回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。P11P13剛一進(jìn)胡同，我就看見惠安館的瘋子了，她穿了一身絳紫色棉襖??愣愣地看著對面人家院子里的那棵老洋槐??我跟在媽后面，一直看瘋子，竟忘了走路。??忽然她的嘴唇動了，眼睛也眨了兩下，帶著笑，好像要說話，弄著辮梢的手也向我伸出來，招我過去呢?！墒??（1）師有感情地范讀文本，學(xué)生邊聽邊想象：你看到了一幅幅怎樣的畫面？你的畫面中有哪些人物？他們在做什么？有什么樣的動作、神態(tài)？（英子經(jīng)過“瘋子”的時候被媽拽得緊緊的往前扯，媽緊張兮兮的，帶著英子挨著墻邊走。）（2）通過你看到的畫面，你能知道什么？能感受到什么？（抓住人物的語言動作體會大家對“瘋子”的避而遠(yuǎn)之；而在作者英子看來，她不過就是各梳著油松大辮子的普通姑娘，看著她望著自己笑，便想與她親近，全然忘了她是別人眼中的“瘋子”。）（3）讀到這你猜想接下來作者又會寫到怎樣的故事？或者你渴望在接下來的閱讀中讀到哪些內(nèi)容？（英子與“瘋子”的故事）小結(jié)：帶著感情，用心去讀文字，它就是一幅幅畫，自己也仿佛是畫中的人物，心隨文動，讀著讀著，越讀越想讀。P30——P33 我們倆摟在一堆笑，一邊瞎說著心肝心肝的，也鬧不清是什么意思。（2）生讀匯報。四、聯(lián)系生活 引發(fā)思考讀書不僅要讀故事，讀人物，還要能引發(fā)思考。這才是讀書的真正意義所