【正文】 6）小結(jié)。引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發(fā)言。外貌猜人物動作猜人物語言猜人物三．感悟童年童年是美好的，快樂的又是短暫的，難以忘懷的。教師推薦：《森林報》其他三本。初步感受文本的語言特色，激發(fā)對科普讀物的閱讀興趣。（多媒體展示）（1）首先要理清故事情節(jié)。這些英雄人物當然會贏得我們的喜愛?！窘虒W設想】《三國演義》這本家喻戶曉的文學名著是課程標準推薦閱讀書目之一。學生交流自己的人生格言。為了讓這樣的交流多一些自由，少一些約束，我試著借鑒中央電視臺《藝術(shù)人生》這一談話欄目的某些運作過程，讓每個學生都能袒露心聲，積極創(chuàng)設一個自由、平等、互動的平臺。讓成人了解孩子，讓孩子學會感動。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。在這一節(jié)課里，老師將和你們一起在書中徜徉，在故事中主人公對話；同時一位作家；欣賞一些優(yōu)美的語言。撥開那叢草，哎呀，她嚇了一跳，猜猜，她看到了什么？一個看起來很老實的人蹲在草叢里。那么，《城南舊事》這本好書，我們該怎么來讀呢？ 齊讀書名。四、聯(lián)系生活 引發(fā)思考讀書不僅要讀故事，讀人物，還要能引發(fā)思考。例：《惠安館》節(jié)選P11惠安館的瘋子我看見好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們便擦著墻邊走過去，我如果要回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。板書：《城南舊事》 師：說說你對作者林海音的了解。我國著名作家、教育家葉圣陶先生讀完這本書曾說過：在22歲的今天，已經(jīng)徹底告別了我的童年、少年、青年，卻不可救藥地迷戀起兒童文學，喜歡里面的單純、質(zhì)樸與干凈。小結(jié)：通過《序言》和《目錄》，我們就可以知道這本書的主要內(nèi)容，這樣一來，整本書的脈絡我們就清楚了。我們真快樂，胡說胡唱胡玩，西廂房是我們的快樂窩，我連做夢都想著它??“妞兒，為什么好多天沒來找我？”“妞兒，是你爸爸很厲害不許你來嗎？”“妞兒，昨天為什么不許我跟你說話？”“妞，你一定有什么難受的事吧？”真奇怪，這些話都是我心里想的，并沒有說出口，可是她怎么知道的，竟用眼淚來回答我？她不說話，也不用袖子去抹眼，就讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去??（1）帶著感情用心地小聲讀一讀這兩段話，讀完之后和你的同桌說說你的感受和疑問。二、學習探究板塊一 一讀：讀書名、封面師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。找啊找，皮球沒找著。以小組為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現(xiàn)出來。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激蕩著、感動著??（五）、“推而廣之”（推薦篇）所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了林海音的《城南舊事》里面，我想這本書帶給我們的東西也許是很多很多的。所謂“緣文會友”不單指與作者會友，還指與其他讀者會友。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。這就是我們向別人推介的初衷。要求簡明扼要的在小組中交流自己喜歡的三國人物故事，然后小組代表向全班同學匯報，限時1分鐘。曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了。建議教師加強對閱讀方法的指導，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鏈接閱讀：我們從這段文字中可以了解到什么樣的知識？ 你還了解動物界中哪些動物也具有同樣的本領(lǐng)呢？在線書評：①《森林報》給你的整體印象是什么？②在所有的欄目中你最喜歡哪個欄目？你打算介紹其中的哪段新聞給我們聽？ 并談談你喜歡的理由好嗎？③先在組內(nèi)交流一下自己的看法，然后進行全班交流。一．介紹作者《城南舊事》題目，出示作者生平寫照小詩：人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風塵。2）小組交流。書中的故事情節(jié)曲折動人，人物描寫細膩，很值得我們欣賞。4．總結(jié)。那么，你愿意到講臺上來向別人推介一下嗎？（指名）（隨著介紹而分類板書書名。3．在活動中進行思想品質(zhì)教育。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習慣。本書由 翻譯而成，由出版社出版。（3）品味精彩的語言，掌握人物形象所反映的社會生活（即主題思想）。、周瑜、曹操，理解火攻的由來：為什么要用火攻？如何火攻？火攻的最終結(jié)果如何？，感受人物特點：從《赤壁之戰(zhàn)》這篇文章中，你認為黃蓋、周瑜、曹操分別是個怎樣的人？你是從那些地方看出來的？請找出相應的文字加以剖析?！窘虒W目標】（1）初步了解《三國演義》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就；（2）能結(jié)合作品故事情節(jié)來分析理解主要人物形象特點。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。小結(jié)：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了這些文章。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。小英子又去找老實人，卻沒看到他，只順手撿了掉在草地的一個小銅佛。除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。大家在閱讀的時候可以結(jié)合我們的生活實際，這樣你既可以對文本有一個更透徹的認識，也可以對自己的生活有一個更明確的方向。這時瘋子的眼光從洋槐上落下來，正好看到我，她眼珠不動地盯著我，好像要在我的臉色找什么。（序言）在這本書的序言中還寫到了哪幾個片段？除了這幾個片段，作者在序言的結(jié)尾處還像我們道明了她寫這部作品的初衷，是什么呢？請你翻開書快速找到，畫一畫，讀一讀。教學重點：激發(fā)閱讀興趣；掌握閱讀方法。）通過“目錄”，我們可以知道，這本書寫了幾個故事？（3）細心的同學會發(fā)現(xiàn)，每個故事的下面都附有這個故事中的幾句話，不要小瞧這幾句話，其中包含著許多線索。）（3）讀到這你猜想接下來作者又會寫到怎樣的故事？或者你渴望在接下來的閱讀中讀到哪些內(nèi)容？（英子與“瘋子”的故事）小結(jié)：帶著感情，用心去讀文字，它就是一幅幅畫，自己也仿佛是畫中的人物，心隨文動，讀著讀著，越讀越想讀。童年讀情節(jié)：《我們看海去》 ① 師講