二年級數(shù)學下冊除法的初步認識除法-展示頁
2024-11-16 03:07本頁面
【正文】 識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。在充分感知的基礎上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，再讓學生積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，探究出一種比較簡單的表示方法。學生用小棒創(chuàng)作出了美麗的作品，計算“一共用了多少根小棒”，列出一些乘法算式。發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題。學生發(fā)現(xiàn)公園里有小朋友在用小棒擺圖案，看到他們創(chuàng)作的美麗的作品，聯(lián)想到自己會擺的圖案，激發(fā)學生也想擺一擺的愿望，進而讓學生用小棒創(chuàng)作作品。結(jié)合暑假里上課的情況，教師首先與學生交流暑假的生活，引出去公園游玩的事情。五、說教學過程具體設計了以下三個環(huán)節(jié)。教學難點定位在理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。４、情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。２、數(shù)學思考：通過情境活動，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；感受數(shù)學思考過程的合理性。這樣的編排能幫助學生深刻建立乘法的概念，為以后學習多位數(shù)乘法打下堅實基礎。教材首先展示一個熱鬧的游樂園的主題圖，隱含著生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。通過這節(jié)課的學習,你學到了哪些新知識?教學反思：期： 日第二篇：二年級數(shù)學《除法的初步認識》說課稿二年級數(shù)學《除法的初步認識》說課稿（西苑小學：陳江霞）一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四單元第一課時乘法的初步認識。（2）練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。：（1）練習四第5題。（3）交流匯報。三、實踐應用“做一做”。（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。教學具準備：情景圖或課件等。4=5的實際含義，然后指出除法算式各部分的名稱。學情分析：利用學生初步認識除法計算的基礎，放手讓學生主動探索。4=5。再由“20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。例5的設計形式與例4相同。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。使學生進一步理解除法的意義。第一篇：二年級數(shù)學下冊除法的初步認識除法課 時 教 案主備教師： 執(zhí)教教師：教學內(nèi)容：除法，課本P19頁例5，練習四第6題。教學目標：，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。認識除法算式各部分的名稱。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教材分析：例5，教學除法算式各部分的名稱。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題?！币龀ㄋ闶?0247。然后，給出除法算式各部分的名稱。借助平均分的結(jié)果，說一說20247。讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，凸顯學生的主體地位，促進學生能力的發(fā)展。總課時：1課時教學課時：1課時 教學預設：一、設置問題，引導參與 ，出示例5情景圖。？？二、新知探究。請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。（1）明確要求（2）學生動手操作，教師巡視。（4）小結(jié)。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。四、課堂總結(jié)。本課時是乘法教學的起點，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。例1以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。二、說教學目標我依據(jù)新課標的要求，定下了這樣的教學目標：１、知識與技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的意義，體會除法算式的簡便性；掌握除法算式的讀法和寫法。３、解決問題：滲透數(shù)學知識來源于實踐的思想，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、說教學重難點我把本節(jié)課的教學重點定位在具體情境中體會除法運算的意義。四、說教法和學法通過學生的自主觀察、小組合作、比較分析、綜合整理、討論交流等一系列活支，讓學生在活動過程中逐步理解、突破難點。情境引入，參與活動，激發(fā)學習興趣。隨著悠揚的音樂，教師用課件出示一幅公園的情景圖，教師和學生一起欣賞公園里的美景。教師把公園游玩設計為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學前后呼應，形成一個整體，另一方面為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。這樣的教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。這是本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題，使學生在游樂的過
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1