【正文】 會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。《 幼女詞》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。⑶ 齊讀，讀正確流利。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《逢老人》,作者是唐代詩(shī)人隱巒。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 一里二里行，四回五回歇。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。一、課文分析課文引入：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊猓處熯M(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語(yǔ)）2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依2）幼兒園3）西施7《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。隱語(yǔ)從先秦過(guò)渡到西漢，就開(kāi)始逐步趨向于謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂(lè)品了。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。二、課文分析課文引入：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊猓處熯M(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《名賢集》。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？6《 名賢集》（節(jié)選一）教學(xué)目的1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流?！钡囊馑?。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。六、作業(yè)練習(xí)：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？5《治家格言》（節(jié)選二）教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流?！钡囊馑?。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。過(guò)程設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。4《治家格言》（節(jié)選一）教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。譯文： 分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！缎赫Z(yǔ)》是明代呂得勝編寫(xiě)的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處?！苯虒W(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。收集對(duì)聯(lián)。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。三、釋讀師讀第一段講解第一段 重點(diǎn)點(diǎn)撥：暮鼓對(duì)晨鐘，、漢：奇：偶：吹竹：彈絲：學(xué)生一起說(shuō)文意。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）。基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！扼椅虒?duì)韻》（節(jié)選二）教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。四、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。三、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱(chēng)。一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第一篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化人教版一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話(huà)正確流利有感情地誦讀。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。作者是清代文人李漁。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。三、釋讀師讀第一段講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)蒼穹下響高舂青春學(xué)生一起說(shuō)文意?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。收集對(duì)聯(lián)。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話(huà)正確流利有感情地誦讀。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“暮鼓對(duì)晨鐘，吹竹對(duì)彈絲” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。作者是清代文人李漁。下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。四、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。小兒語(yǔ)（節(jié)選）教學(xué)目的：初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話(huà)正確流利有感情地誦讀。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一切言動(dòng)，都要安詳。過(guò)程設(shè)計(jì)。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 ：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？小組商量一下，演一演。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話(huà)正確流利有感情地誦讀。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。三百年來(lái)可謂家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話(huà)正確流利有感情地誦讀。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“人有喜慶??便是大惡。過(guò)程設(shè)計(jì)一、背誦《治家格言》（節(jié)選一）從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》（節(jié)選二）。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“人有喜慶??便是大惡。學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。2）文言文詞句的翻譯。重點(diǎn)與難點(diǎn) 1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過(guò)程設(shè)計(jì)上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。教學(xué)流程：一、背景介紹：《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。翻譯： 總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。三、知識(shí)的擴(kuò)展有關(guān)隱語(yǔ)的介紹我國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。并且大量的隱語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛(ài)。2）文言文詞句的翻譯。重點(diǎn)與難點(diǎn) 1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過(guò)程設(shè)計(jì)同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。翻譯：三、知識(shí)的擴(kuò)展有關(guān)隱語(yǔ)的介紹做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。8《逢老人》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意出示古詩(shī)：多種形式朗讀詩(shī)句。⑵ 指名讀，正音。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑹ 小結(jié)。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)出示古詩(shī)《龜雖壽》（節(jié)選）讀一讀，背一背比較一下兩首詩(shī)中的老人有什么不同？四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)老人的古詩(shī)。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 向夜在堂前，學(xué)人拜新月。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《 幼女詞》,作者是唐代詩(shī)人施肩吾。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑶ 齊讀，讀正確流利。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。《陶者》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意出示古詩(shī)：多種形式朗讀詩(shī)句。⑵ 指名讀，正音。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)出示古詩(shī)《蠶婦》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)勞動(dòng)人民的古詩(shī)。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《題畫(huà)》,作者是清代詩(shī)人