【正文】 腿張開(kāi)像簸箕。勿箕踞，勿搖臂。意思：?jiǎn)柡蛩耍揭净蚬笆侄家嬲\(chéng)恭敬，千萬(wàn)不能敷衍了事。齊讀：步從容，立端正?！安綇娜?，立端正”給人的感覺(jué)真的是太精神了，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸龅?。師：如果走得太快，?huì)有什么后果？（指名學(xué)生說(shuō)在學(xué)校的教室、走廊或路邊奔跑、過(guò)馬路走得太快的后果）生：立端正的意思是站立的時(shí)候要抬頭挺胸，不能彎腰駝背。學(xué)生齊讀指名讀同學(xué)們你們想不想知道今天我們學(xué)的內(nèi)容是什么意思嗎？那你們小組討論 再一起交流好嗎？小組討論（教師巡視）匯報(bào)交流三、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：步從容，立端正。二、學(xué)習(xí)新知出示所學(xué)的內(nèi)容。重難點(diǎn)：背誦所學(xué)的內(nèi)容，并能根據(jù)所學(xué)的指導(dǎo)自己的行為。了解所學(xué)內(nèi)容的意思?！献尤f(wàn)人叢中一握手，使我衣袖三年香。例人之相識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、字詞句積累注意下列加點(diǎn)字讀音錯(cuò) 謊 破 須 酵詞語(yǔ)理解 作養(yǎng) 酵重點(diǎn)語(yǔ)句理解三、再讀課文，整體感知教師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀學(xué)生反復(fù)誦讀四、學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為在今后的生活中交友應(yīng)該注意什么？試談?wù)勀愕目捶?。讀出來(lái)喜歡這春色嗎？讀全詩(shī)四、小結(jié)讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言贊美這美麗如畫的春天！第三單元知書識(shí)禮第4課《交友之道》教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力掌握字音和詞義了解作者情況二、過(guò)程與方法疏通字詞了解文意整體把握課文內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。（師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀）2 整體感受詩(shī)歌《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？ 用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)三、了解大意，感受春之美師：杜甫的詩(shī)中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫了什么？ 指名說(shuō)（日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦）師追問(wèn)：分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些景物什么樣？如（溫暖、柔和、明亮）的陽(yáng)光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng)（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草這么美好的春色，詩(shī)中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）師：詩(shī)中還有氣味呢，誰(shuí)聞到了？這春天的景色真是（美麗如畫）。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。三、理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。）指名讀、齊讀。二、初讀課文，整體感知老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片三、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。四、板書設(shè)計(jì)：池上偷采 白蓮回 景美、引人 不解 浮萍開(kāi) 童真、童心、童趣第三課《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背。生有感情地誦讀《池上》師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調(diào)皮小娃形象。同學(xué)們你們真會(huì)想象，在你們的筆下，我感覺(jué)白居易寫的《池上》仿佛變成了一副活的畫向我們走來(lái)。同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來(lái)交流一下你所想象到的畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛??情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂(lè)——老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽(yáng)明媚地照耀著大地，湖面吹來(lái)陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開(kāi)的格外嬌艷??同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來(lái)。)老師根據(jù)你們所說(shuō)的景物，把這首詩(shī)改了改，（出示“ 娃撐艇 偷白蓮 不解藏 一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了?！冻厣稀愤@首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自?shī)一幅畫，一首詩(shī)一段情，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。（配上音樂(lè)）四、品詩(shī)情，繪美景。（出示白蓮的圖片）（2）交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？ 小娃為什么要偷采白蓮？ 此刻你是小娃，心情怎樣？（3）理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。指浮萍被小船分開(kāi)后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。浮萍：小池里的一種水草。解：知道、懂得。詩(shī)中指的是小船。音樂(lè)中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。在充滿生機(jī)的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開(kāi)想像的翅膀，來(lái)到美麗的荷花池。師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺(jué)得這樣讀詩(shī)讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣好不好？三、走進(jìn)文本，理解內(nèi)涵。）也可以小組合作，一人讀一句。這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。《池上》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號(hào)。正音，學(xué)習(xí)字形。帶著問(wèn)題，我們來(lái)讀詩(shī)吧。描述一下你眼中的荷花。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩(shī)的童年中，去尋找童年的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑探究，激趣導(dǎo)入。學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。三、朗讀古詩(shī)四、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。落日的影暈映入了深林，又照在青苔上景色宜人。遙知兄弟登高處，遍插萸少一人”的美好詩(shī)句。一晃，九九重陽(yáng)節(jié)到了，王維想：“在家鄉(xiāng)的時(shí)候，每逢節(jié)日，朋友們便相約到高高的山峰玩耍，而今年朋友們中卻單單少了我一人。王維找到了一間安靜的客棧住了下來(lái)，每天都在這里安心學(xué)習(xí)，也無(wú)心去觀賞京城的美麗景色。王維經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了京城。父母為他準(zhǔn)備好了行李，兄弟、朋友們聞?dòng)嵑蠹娂娳s來(lái)為他送行。王維自幼聰穎，九歲時(shí)便能作詩(shī)寫文章，后來(lái)王維以自己的優(yōu)秀詩(shī)篇，成為我國(guó)盛唐時(shí)期一名偉大的詩(shī)人。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．了解古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。聲旁和形旁可以按照左右、上下、內(nèi)外結(jié)構(gòu)組成字。用相同的方法學(xué)習(xí)“吐”、“吾”、“詠”、“唱”、“唬”。三、有形見(jiàn)義讓學(xué)生討論目、口、耳是怎樣演變而來(lái)的。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些形聲字，這些字都是由兩個(gè)部分組成，一部分表示字的意義，叫形旁；另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與人合作的能力。根據(jù)語(yǔ)文園地四、七“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓全體學(xué)生積極參與識(shí)字活動(dòng)，個(gè)體行動(dòng)與小組合作相結(jié)合。如果是形聲字，只要知道它是由什么形旁和什么聲旁組成的，記起來(lái)就方便多了。懂得形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生識(shí)記漢字。獨(dú)體字就是只有一個(gè)組成部分的字，合體字則是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分組合而成的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢字中有90％都屬于形聲字。它是形、音、義的結(jié)合體。那么兩個(gè)會(huì)發(fā)光的東西組合在一起就大放光明，所以就組成了“明”字。（一邊講一邊把“困”和“囚”字寫在黑板上。一天，他悶悶不樂(lè)地在院子里踱步，抬頭看見(jiàn)一株根深葉茂的老樹(shù)，竟「悟出」自己貧困的原因?，F(xiàn)在老師給同學(xué)講一個(gè)故事來(lái)幫助我們理解。）（2）異體會(huì)意字。（。那么關(guān)于“木”字呢，三個(gè)“木”組合在一起，就表示了好多的樹(shù)木在一起，好多的樹(shù)就是一片森林了。師：我們都知道，一個(gè)“人”的力量是很小的，對(duì)吧？比如老師想搬一個(gè)很大很重的箱子，老師一個(gè)人肯定是搬不動(dòng)的。在這里我們就要注意他是兩個(gè)或兩個(gè)以上的什么組成的？ 生：獨(dú)體字。）二、正課會(huì)意字的意義。師：同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得覺(jué)得好有趣啊？今天老師就要教大家學(xué)習(xí)我們有趣的漢字——會(huì)意字。（隨便抽學(xué)生起來(lái)自由地說(shuō)，學(xué)生實(shí)在不知道的時(shí)候可以提醒。師：大家看這個(gè)“木頭”的“木”可以把它變成一個(gè)什么新的字呢？（在黑板上寫下“木”字?？墒前?，這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)非常的特別，既不是比跳高，也不是比跳遠(yuǎn)，更不是比跑步。教學(xué)方法： 講授法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《喜羊羊和灰太狼》吧？ 生：看過(guò)。（龜，鳥(niǎo)，羊，牛，鹿，象）讀一讀練一練如（）得水（）米之鄉(xiāng)（）語(yǔ)花香一石二（）盲人摸（）氣（）萬(wàn)千第二課《木林森》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：簡(jiǎn)單明白會(huì)意字的特點(diǎn)?！棒~”字是一個(gè)典型的象形字。（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫，萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。今天讓我們一起走近漢字，感受它的美?！?字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感、弘揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自豪感。第一篇：一年級(jí)中華傳統(tǒng)文化教案第一單元走近漢字 第一課《魚羊象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美。收集與整理與漢字有關(guān)的傳說(shuō)、書法、字謎等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題放歌曲《中國(guó)娃》“最愛(ài)說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話；最愛(ài)寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。二、走近漢字品味漢字的意美（1）欣賞漢字日、月、山教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開(kāi)來(lái)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎樣的意美。（2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義劣平時(shí)如果用力少，到時(shí)就會(huì)比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差舒 舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會(huì)感到舒心快樂(lè)由形見(jiàn)義很多有關(guān)動(dòng)物的文字，都是象形文字，最初是照著動(dòng)物的樣子描畫下來(lái)的。上頭下尾，背部和腹部還有鰭，就是一條魚的樣子。教學(xué)重難點(diǎn)： ； 。師：今天老師就帶大家去里面的青青草原參加羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們來(lái)比比誰(shuí)能更多更快的把老師給出的字變成一個(gè)新的字，好不好啊？ 生：好。）生：林，森，本，術(shù)，禾。比如：我們生活中用的木頭長(zhǎng)在哪里呢？）師：好，同學(xué)們真棒！我們大家先一起來(lái)看看這個(gè)“林”字，你們看它是不是兩個(gè)字并排，代表許多樹(shù)木在一起，就成了樹(shù)林??？像“林”字這樣的字我們?cè)谠熳址ㄉ戏Q作會(huì)意字。（板書寫下課題。師：會(huì)意字——用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字會(huì)合起來(lái)表示一個(gè)新的意思的造字法。（1）同體會(huì)意字。如果老師叫上你，再叫上他我們?nèi)齻€(gè)人一起搬呢？是不是我們眾志成城就可以搬動(dòng)了，畢竟人多力量大，所以三個(gè)人就念“眾”。像這樣有兩個(gè)至四個(gè)相同的字組合在一起啊就是我們的同體會(huì)意字。）同學(xué)們，你們還能說(shuō)說(shuō)像這樣的字還有什么呢？ 生：炎、晶、磊、品（指名起來(lái)回答。師：非常好，會(huì)意字的第二個(gè)類型呢就是異體會(huì)意字（寫板書：），它是由不同的字組成的。從前啊，有一個(gè)富家子弟，天天游手好閑，結(jié)果坐食山崩，很快便把祖業(yè)敗得所余無(wú)幾。他連忙把兒子喚過(guò)來(lái)，說(shuō)：「你看！四方形的院子中央種著一棵樹(shù)，不就是一個(gè)「困」字嗎？我們快把這害得全家倒霉的窮根砍下吧！」兒子深知好吃懶做的父親才是家中的「窮根」，砍樹(shù)也無(wú)補(bǔ)于事，便道：「沒(méi)有木頭，便剩下你一個(gè)人站在院子中央，『困』變成了『囚』，不是更糟糕嗎？」為免淪為階下囚，他便聽(tīng)從兒子的話，放棄砍樹(shù)。）師：又比如說(shuō)，我們一般把太陽(yáng)寫作“日”，月亮寫作“月”，太陽(yáng)發(fā)光是吧，月亮也會(huì)發(fā)光。第三課《目口耳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)依據(jù)：漢字是中華文明之魂、生命的符號(hào)，也是先祖以無(wú)窮智慧創(chuàng)造的、世間獨(dú)有的文化傳播工具。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。組成形聲字的兩個(gè)部分，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，有些字的筆畫很多，一筆一畫地記很困難。學(xué)習(xí)形聲字，還可以利用形旁和聲旁幫助學(xué)生辨別一些形似字和同音字，避免寫成錯(cuò)別字。[教學(xué)目標(biāo)]：初步建立形聲字的概念，讓學(xué)生對(duì)形聲字的特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)識(shí)字興趣。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：讓學(xué)生對(duì)形聲字的特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、比賽說(shuō)形聲字，激趣導(dǎo)入。今天我們來(lái)個(gè)比賽，四個(gè)小組分別開(kāi)火車說(shuō)出有關(guān)足字旁、目字旁、三點(diǎn)水旁和提手旁的形聲字，比比看哪一組說(shuō)得最多。觀察“瞇”“盯”“睜”都是含有目字旁的字，都與眼睛有關(guān)，左邊的目表它的形旁，右邊的米，口，爭(zhēng)分別是它們的聲旁。用相同的方法學(xué)習(xí)“聰”、“聾”、“聆”。四、讀一讀五、練一練光彩奪（）（）不轉(zhuǎn)睛 苦（）婆心 心服（）服 面紅（）赤 忠言逆（）第二單元古詩(shī)入門 第一課《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確流利地誦讀古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地背誦和誦讀古詩(shī)。講王維的故事。王維十七歲那年，決定上京去考狀元。在一片祝福聲中，王維踏上了通往京城趕考的路。王維被京城的繁華驚呆了，街上那川流不息的車輛，密密麻麻的人群，讓王維大開(kāi)眼界，以為到了人間仙境。每當(dāng)他看見(jiàn)別人朋友齊聚，在樹(shù)下飲酒作詩(shī)時(shí)，王維感覺(jué)到自己好孤單、好寂寞，于是十分思念家中的親人。”王維便放下書本，登上了京城的高處，眺望遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，寫下了：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。二、引入情景1．幽靜的山谷里看不見(jiàn)人，只能聽(tīng)到那說(shuō)話的聲音。這是一幅多么寂靜而美麗的畫面。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。3．詩(shī)人感受到了什么？五、自由練習(xí)背誦六、作業(yè)：背誦古詩(shī)第二課《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。今天，我們學(xué)習(xí)《小池》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，有人說(shuō)童年是一支快樂(lè)的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。出示一組荷花的圖片炎熱的夏季已經(jīng)悄然來(lái)臨，老師給你們帶來(lái)幾幅清涼的畫。如果用凝練的語(yǔ)句，你還可以用什么樣的形式？（詩(shī)）你會(huì)背與荷花有關(guān)的古詩(shī)嗎？出示課題：池上二、初讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。大家會(huì)讀嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。撐 萍 解 艇 跡光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。學(xué)生再次練習(xí)朗讀。這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？師：剛才同學(xué)們說(shuō)了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？（學(xué)生兩兩組合，一人讀一句。同學(xué)們想出了很多辦法來(lái)把讀詩(shī)變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫了什么。孩子們除看到些什么？猜猜在這個(gè)小娃娃