【正文】 能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《陶者》,作者是宋代詩人梅堯臣。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示古詩《蠶婦》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫勞動人民的古詩。《題畫》 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示古詩《畫鴨》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫圖畫的古詩。《池上》 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“不解藏蹤跡，浮萍一道開。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《池上》,作者是清代詩人白居易?！冻厣稀肥敲鑼懶∨笥烟煺鏍€漫的一首詩。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示古詩《江南》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫蓮葉的古詩?！蛾P(guān)山月》 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“明月出天山，蒼茫云海間?！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《關(guān)山月》,作者是唐代詩人李白。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示古詩《涼州詞》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫邊塞風景的古詩。14 《棉花》 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“花開天下暖，花落天下寒?！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《棉花》,作者是清代詩人馬蘇臣。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示童謠《棉花》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集棉花的的資料。15《小松》 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“閑即傍邊立，看多長卻遲。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《小松》,作者是唐代詩人王建。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句 ⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示古詩《詠松》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫松樹的古詩。16《神童詩》（一）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“別人懷寶劍，我有筆如刀?！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《神童詩》,作者是宋代詩人汪洙。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、拓展延伸，布置作業(yè)給古詩配上圖畫，做個精美的書簽。17《神童詩》（二）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“年年當此節(jié)，底事雨紛紛。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習另一首《神童詩》,作者是宋代詩人汪洙。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示古詩《清明》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集清明節(jié)的有關(guān)資料。18《繞口令》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對繞口令的理解。教學重點：讓學生明白《繞口令》的形式，喜歡繞口令 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習《繞口令》, 《繞口令》是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，富有生活氣息。二、學習詩句，理解詩意出示繞口令多種形式朗讀繞口令。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解繞口令。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，朗讀繞口令。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示繞口令《水連天》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)選擇一個繞口令分組比賽。搜集繞口令，比一比哪個小組搜集的多第二篇：一年級傳統(tǒng)文化1孔子（上）教學目標：。了解孔子的生平極其“仁”的思想。通過本課的學習，讓學生懂得關(guān)愛別人，存有“仁愛”之心；讓學生懂得禮儀之道，學會對人“仁愛”，以“禮”待人。，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。教學方法：采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：一、入境生趣于丹女士說：在我們?nèi)松拿總€階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達到中和調(diào)適，使人生更有意義，使社會更加和諧。孔子將人生分為三個階段，對人慎戒，生命的成長雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個階段都有特殊的發(fā)展任務與危機，惟有透過學習，才能順利度過危機，找到生命的意義。二、朗讀課文，自學生疑邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。小組交流。匯報。（1）孔子生平。（2）“仁”的思想。三、師生交流，點難撥疑這些確實都是人類的美德，作為個人的道德修養(yǎng)，能夠具備這些自然好。但是如果認為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當了，甚至也是非?？坎蛔〉?。比如，一個人莊重固然可以避免受到莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。四、共同研討，反思學習一個人誠信，自然會比不誠信的人優(yōu)先受到任用，但是誠信只是一個人的基本素質(zhì)之一，僅僅做到誠信還是遠遠不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是為了方便使喚人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？五、拓展延伸仁的發(fā)現(xiàn)及其對中國傳統(tǒng)文化的意義仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。據(jù)學者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來進入“中國”，成為“中國人”的文化觀念。春秋時，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來，并被賦予新的豐富的內(nèi)涵。背誦課后孔子的名言和警句。16．孔子（下）教材分析：通過孔子語錄，讓孩子們遵循最基本的道德準則，養(yǎng)成良好學習習慣。教學目標：讓學生在輕松快樂的氛圍中，在理解基礎上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務。教學重點：通過多媒體、活動等多種教學手段在一堂課的各個環(huán)節(jié)中反復強化學生的朗讀和背誦能力。教學難點：學生在教學各環(huán)節(jié)銜接中對教師指令的準確把握并努力突現(xiàn)其課堂教學的主體地位，真正實現(xiàn)學有所得、學有所樂。課時安排：1課時教具：多媒體 教學過程：1．本學期我們已經(jīng)學了《熟讀精思》中古人教給我們的學習方法。請同學們回顧一下。老師明確：學習方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機結(jié)合。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學的課文。（導入）2．請同學們不要翻書，先放松一下腦神經(jīng)，讓我們先來看幾幅漫畫?？纯串嫷亩际切┦裁?？比比誰的觀察力最強最準確。a．展示課件中第一幅漫畫。在同學們開動腦筋充分發(fā)揮其創(chuàng)造力回答后，為該圖配上相應的說明文字“學而時習之，不亦悅乎？，有朋自遠方來，不亦樂乎？”老師示范性地帶讀，學生跟著朗