【正文】 老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空”教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。（出示《詠松》）你還知道描寫松樹(shù)的詩(shī)嗎？同學(xué)們可以在課下搜集一些關(guān)于描寫松樹(shù)的詩(shī)。看插圖讓學(xué)生理解后開(kāi)始練習(xí)背誦。四人一組互讀互評(píng)。下面我們就來(lái)細(xì)致的學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)。師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)松樹(shù)么？你對(duì)松樹(shù)有怎樣的印象？這首歌的歌詞是如何描述小松樹(shù)的？（學(xué)生思考，并回答問(wèn)題。難點(diǎn)：能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文。第四篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化一年級(jí)傳統(tǒng)文化《小松》教案20100507 22:46:33| 分類： 傳統(tǒng)文化教案|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。抽簽背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：人文文化熏陶，了解中國(guó)古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：疑難句子及句式的翻譯 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《名賢集》、《逢老人》、《幼女詞》，今天我們一起復(fù)習(xí)一下。能夠背誦所學(xué)的古詩(shī)詞。五、給學(xué)生引出課外小詩(shī)《乞巧》，領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生熟讀課文。通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。齊讀，讀正確流利。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課文簡(jiǎn)介： 作者有個(gè)天真可愛(ài)的小女兒，這首詩(shī)描繪了一個(gè)小女孩在七夕之夜，一本正經(jīng)的學(xué)著大人的樣子遙拜新月的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)小女孩的 愛(ài)戀之心。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)談話：在學(xué)習(xí)生活中，有那些尊老愛(ài)幼的例子?請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。三、課后作業(yè)：反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑴通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備古詩(shī)《龜雖壽》。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。（1）重點(diǎn)字詞（2）重點(diǎn)句子三、教師翻譯課文。閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）翻譯課文。二、背景介紹：《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進(jìn)行背誦比賽。2．通過(guò)學(xué)課后小詩(shī)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)課文。四、課外拓展生活中具有良好品質(zhì)的人很多，你想到的能有誰(shuí)呢？古代有哪些品質(zhì)好的人？整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容1．復(fù)習(xí)有關(guān)詩(shī)詞的課文。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）同桌互讀。第二課時(shí)一、解決上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：孟子的名人名言。當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？《治家格言》（節(jié)選二）教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。二、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。”的意思。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。第二課時(shí)一、檢查學(xué)生的朗讀情況二、學(xué)生練習(xí)背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句(小組練習(xí)，然后男生說(shuō)上句，女生說(shuō)下句?！缎赫Z(yǔ)》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。??(小組練習(xí)，然后男生說(shuō)上句，女生說(shuō)下句。學(xué)生齊讀課文第二課時(shí)一、檢查每一個(gè)同學(xué)的朗讀情況二、首先大家齊讀一遍課文，然后老師繼續(xù)講解課文。四、學(xué)習(xí)新課范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠順暢朗讀課文，理解文意。在爸爸媽媽的幫助下，搜集你身邊的對(duì)聯(lián)。)這些句子當(dāng)中都描寫了那些事物？在過(guò)春節(jié)的時(shí)候，家家都要貼春聯(lián)。四、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）五、作業(yè)把課文回家讀熟，明白其含義。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。背誦課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集對(duì)聯(lián) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。第三篇：傳統(tǒng)文化一年級(jí)《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo):找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。尚賢是要求君上任用賢者而廢抑不肖者。③尚同尚賢。墨子的學(xué)說(shuō)思想主要包括以下幾點(diǎn)：①兼愛(ài)非攻。墨子又是我國(guó)古代哲學(xué)思想史上與孔、孟、老、莊齊名的一位偉大的思想家和社會(huì)活動(dòng)家，他出身于平民世家，一生沒(méi)有脫離生產(chǎn)勞動(dòng)。他是一位哲學(xué)家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人和集大成者。主張?兼愛(ài)”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的?？傊惹刂T子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！赌印吩趯?duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。教學(xué)方法 1．誦讀法 2．討論點(diǎn)撥法 3．品讀法 教具準(zhǔn)備多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片 課時(shí)安排一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)魯班是我國(guó)古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。教學(xué)重點(diǎn)1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。能力目標(biāo)1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。沒(méi)想到諸侯一走，犬戒又經(jīng)常進(jìn)犯，周朝西邊很多土地都被犬戒占了去。犬戒兵一至，把周幽王、虢石父和褒姒生的兒子伯服殺了，把褒姒也搶走了。周幽王見(jiàn)褒姒開(kāi)了笑臉，就賞給出主意的那個(gè)人一千兩黃金。臨近的諸侯得了這個(gè)警報(bào)，趕緊帶領(lǐng)兵馬來(lái)救。虢石父對(duì)周幽王說(shuō)：“大王可以跟娘娘上驪山去玩幾天。”有個(gè)馬屁精叫虢石父，替周幽王想了一個(gè)主意。這個(gè)姑娘算是褒家人，叫褒姒。他光知道吃喝玩樂(lè)，打發(fā)人到處找美女，從不過(guò)問(wèn)國(guó)家大事。身居高位的人如果禮賢下士，老百姓沒(méi)有不佩服他的；如果誠(chéng)實(shí)守信，老百姓沒(méi)有不誠(chéng)懇地對(duì)待他的。”孔子說(shuō)：“種植五谷雜糧，我還不如一個(gè)普通的老農(nóng)。跪著的另一個(gè)青年叫樊遲，他一身農(nóng)民打扮，憨厚樸實(shí)，少言寡語(yǔ)，見(jiàn)人還羞得滿臉通紅。孔子不解地問(wèn)：“顏回啊，你要干什么？”顏回說(shuō)：“今天是夫子的生日，弟子怎敢忘記！”說(shuō)話間，弟子們已七手八腳地在孔子的面前擺出了酒肉和新鮮的壽桃，然后顏回和子路率領(lǐng)大家一起跪倒在地，向夫子磕頭拜壽。誠(chéng)信典故系列——樊遲學(xué)信禮公元前496年夏歷八月二十七日，這一天是孔子五十六歲生日。曾子懂禮貌的故事被后人傳誦，很多人都向他學(xué)習(xí)。”曾參于是接見(jiàn)客人，以禮相待。（一）曾子生平（二）曾子的典故二十四孝記載了曾子嚙指痛心的佳話：曾子少年時(shí)家貧，常入山打柴。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章包含的感情。搜集整理有關(guān)曾子的資料。與父母交流誦讀心得。小組交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。從此直到清末，“四書”一直是科舉必考內(nèi)容。但不被當(dāng)時(shí)各國(guó)所接受，退隱與弟子一起著書。孟子遠(yuǎn)祖是魯國(guó)貴族孟孫氏，后家道衰微，從魯國(guó)遷居鄒國(guó)。在十五、六歲時(shí)到達(dá)魯國(guó)后有一種說(shuō)法是拜入孔子之孫子思的門下，但根據(jù)史書考證發(fā)現(xiàn)子思去世時(shí)離孟子出生還早幾十年，所以還是如《史記》中所記載的受業(yè)于子思的門人的說(shuō)法比較可信。名軻，字子輿，又字子車、子居?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。最后以得分的高低確定各組名次。討論圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： 第一：這兩個(gè)成語(yǔ)或名言分別與文中哪句相對(duì)應(yīng)？ 第二：你為什么要將兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)？說(shuō)明理由。最后以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作為這一環(huán)節(jié)的結(jié)束。過(guò)程：老師先介紹對(duì)話的背景，再請(qǐng)同學(xué)踴躍舉手填空?，F(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)一起來(lái)看圖背誦。（對(duì)學(xué)生的朗讀給予肯定和點(diǎn)評(píng)）接著再請(qǐng)學(xué)生在沒(méi)有老師領(lǐng)讀的情況下，獨(dú)立地邊看邊讀。（板書）c．學(xué)和思的辯證關(guān)系是怎樣的？老師明確：學(xué)而不思知其然不知其所以然；思而不學(xué)無(wú)本之木、無(wú)源之水。）在翻譯中老師需要適時(shí)補(bǔ)充拓展的內(nèi)容： a．古人的“學(xué)”包括哪兩方面內(nèi)涵？老師明確：學(xué)分小學(xué)和大學(xué)。在同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋充分發(fā)揮其創(chuàng)造力回答后，為該圖配上相應(yīng)的說(shuō)明文字“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”老師示范性地帶讀，學(xué)生跟著朗讀一遍。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學(xué)的課文。課時(shí)安排：1課時(shí)教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：1．本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了《熟讀精思》中古人教給我們的學(xué)習(xí)方法。16．孔子（下）教材分析：通過(guò)孔子語(yǔ)錄，讓孩子們遵循最基本的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)學(xué)者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來(lái)進(jìn)入“中國(guó)”，成為“中國(guó)人”的文化觀念。比如，一個(gè)人莊重固然可以避免受到莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。（1）孔子生平?？鬃訉⑷松譃槿齻€(gè)階段，對(duì)人慎戒，生命的成長(zhǎng)雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個(gè)階段都有特殊的發(fā)展任務(wù)與危機(jī)，惟有透過(guò)學(xué)習(xí)，才能順利度過(guò)危機(jī)，找到生命的意義。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，存有“仁愛(ài)”之心；讓學(xué)生懂得禮儀之道，學(xué)會(huì)對(duì)人“仁愛(ài)”，以“禮”待人。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)繞口令的理解。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意出示古詩(shī)：多種形式朗讀詩(shī)句。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)出示古詩(shī)《詠松》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫松樹(shù)的古詩(shī)。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)出示童謠《棉花》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集棉花的的資料。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“花開(kāi)天下暖，花落天下寒。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)出示古詩(shī)《涼州詞》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫邊塞風(fēng)景的古詩(shī)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑵ 指名讀，正音?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。《關(guān)山月》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑶ 齊讀，讀正確流利?！冻厣稀肥敲鑼懶∨?