【正文】 應(yīng)。（二）初中生對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的原因（1）環(huán)境變化是新生適應(yīng)不良的直接原因 ①生活環(huán)境的變化尤其是住宿生，有些同學(xué)甚至是首次單獨(dú)離家，需要自己料理生活起居，遇到問題無法及時(shí)得到有經(jīng)驗(yàn)的人的指導(dǎo)，無疑會(huì)增加學(xué)生的緊張感。敏感、多疑因?yàn)槿狈Π踩?，?duì)周圍的環(huán)境缺乏信賴感，從而表現(xiàn)的敏感、多疑。回避、退縮內(nèi)向、不善言談、缺乏自信、沒有安全感的學(xué)生在進(jìn)入新環(huán)境后容易產(chǎn)生回避、退縮行為。教師總結(jié)：初中生適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)緊張、焦慮 因?yàn)閷W(xué)習(xí)場(chǎng)所便了，同學(xué)便了，授課教師變了，住宿環(huán)境變了，初入學(xué)的學(xué)生難免產(chǎn)生緊張、焦慮等不良心理體驗(yàn)。我們的孩子在這方面的問題具有普遍性，今天這堂課我們將針對(duì)孩子這方面的問題，對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)幫助孩子解決這樣的問題。入學(xué)適應(yīng)不良，是初中生常見的一種適應(yīng)性障礙，尤其在初一新生中最為普遍?！窘虒W(xué)過程】 尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！首先，我代表全班51個(gè)學(xué)生感謝大家來參加這次家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)，感謝大家對(duì)我們學(xué)校工作的關(guān)注和對(duì)我的工作的支持?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使家長(zhǎng)了解孩子適應(yīng)不良心理的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)找出孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的原因，幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。第三篇：牽手兩代教案牽手兩代幸福路上流河小學(xué)四年級(jí)【教學(xué)目的】針對(duì)初一孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的表現(xiàn)，提出幫助家長(zhǎng)解決此類問題的對(duì)策。五、布置作業(yè)：跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂趣。四、課堂小結(jié)：詩(shī)人蕭伯納說過：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)相互交換蘋果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想。第二、幫助孩子樹立自信。家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)：第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。●幫孩子建立和諧、穩(wěn)定的同伴關(guān)系。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。過高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求。讓孩子明白，無論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過“旁門左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了。●幫助孩子正確理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”“殘酷無情”等認(rèn)識(shí)上的偏差。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。走進(jìn)專家課堂：①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過程中離不開同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。如何讓孩子改掉“磨蹭”的壞習(xí)慣？第二篇：牽手兩代教案牽手兩代教案（下學(xué)期）第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作[教學(xué)目的]讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。”孩子受到正面的激勵(lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。如果父母說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問題。任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。任務(wù)適度，留有空閑。孩子會(huì)覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。在家里，家長(zhǎng)要有意識(shí)地表?yè)P(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。改善評(píng)價(jià)角度，少說“慢”。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會(huì)自己加快速度。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急，讓孩子自己急。其實(shí)，家長(zhǎng)這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子早晨起床磨蹭，家長(zhǎng)急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急?？傊?，通過各種途徑讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，讓孩子明白磨蹭會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間。家長(zhǎng)可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到是時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。教師與家長(zhǎng)共同總結(jié)出糾正孩子磨蹭的方法：（出示幻燈）幫助孩子樹立時(shí)間觀念。第二種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。教師總結(jié)：矯治磨蹭要對(duì)癥下藥。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。二、與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)專家講堂55到59面，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）天生的慢性子。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。然后學(xué)習(xí)課本上家長(zhǎng)的成功做法。與家長(zhǎng)交流：您認(rèn)為自己的孩子有哪些不良習(xí)慣呢？教師小結(jié)：看來讓家長(zhǎng)們最頭痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事無法集中注意力。孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何針對(duì)孩子上課愛做小動(dòng)作形成的原因做到對(duì)癥下藥。第一篇：《牽手兩代》教案第三講 教育即培養(yǎng)習(xí)慣（一年級(jí)）【教學(xué)目標(biāo)】讓家長(zhǎng)了解孩子愛磨蹭的習(xí)慣和不遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法，幫助家長(zhǎng)解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓家長(zhǎng)了解孩子上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因?！窘虒W(xué)方法】案例分析法、談話法、教師講述法【教學(xué)過程】 導(dǎo)入談話：成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。說明了早期教育的重要性。”第一節(jié)媽媽說我小磨蹭一、老師可跟學(xué)生演繹教材上的情景對(duì)話，結(jié)束后詢問家長(zhǎng)，究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習(xí)慣呢？與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)出謀劃策。教師總結(jié)：愛磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見的，磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)中比較常見的毛病了。這位家長(zhǎng)的做法固然有效，但實(shí)際生活中，幫孩子改掉磨蹭的毛病并不能單靠這一個(gè)辦法就能解決，我們需要找出孩子磨蹭的成因，再尋求相應(yīng)的對(duì)策。缺乏時(shí)間觀念，不知道如何叫“抓緊時(shí)間”。家長(zhǎng)要求太嚴(yán)或包辦太多。注意力容易轉(zhuǎn)移。如第三種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。在教育活動(dòng)這部分，專家給我們提供了很多幫助孩子改正磨蹭的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談你想采用的方法。要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長(zhǎng)還可以給孩子講珍惜時(shí)間取得的成功的故事來激勵(lì)孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子。讓磨蹭付出代價(jià)。最后，家長(zhǎng)還得趕緊騎車把孩子送到學(xué)校。孩子會(huì)覺得，磨蹭點(diǎn)沒關(guān)系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。如果孩子遲到，老師肯定會(huì)問她遲到的原因。增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。孩子做事，家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。對(duì)于低 齡的孩子來說，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。長(zhǎng)期被說成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。通過這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時(shí)間等。記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫多少個(gè)字，能做幾道題目。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來的時(shí)間如何處理？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不能玩。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”。孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。多激勵(lì)，少催促。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了?！薄叭绻荚嚂r(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查。教師小結(jié)：有些孩子的磨蹭行為還與爸爸媽媽平日里自身的行為有關(guān)，這些行為也潛移默化地影響著孩子，因此，希望家長(zhǎng)們自我檢查，為孩子做個(gè)榜樣。讓家長(zhǎng)知道如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。[教學(xué)方法] 案例分析法 討論法[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí) [教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課：二、學(xué)習(xí)新課：家長(zhǎng)閱讀《不能告訴他》這個(gè)案例及相關(guān)的教育故事，也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些與此相關(guān)的內(nèi)容，以引起家長(zhǎng)對(duì)此問題的重視。將自己的解題思路說出來，不僅是對(duì)朋友的幫助，同時(shí)也是對(duì)自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。②當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念是增強(qiáng)了，但是卻不懂得競(jìng)爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)。另一方面是不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式方法上存在問題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過自己，便欺騙朋友，故意說自己也不會(huì)做那道數(shù)學(xué)題，很明顯，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己沒有信心的表現(xiàn)。家長(zhǎng)疑問及專家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？●了解孩子競(jìng)爭(zhēng)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良問題傾向。讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對(duì)方）的共存?！衽囵B(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。（2）怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力？●幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)?！駧椭⒆訉?duì)成功和失敗進(jìn)行正確的歸因。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的歸因，使他們有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)?！褡尯⒆訉W(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)同伴，說對(duì)方壞話，不給對(duì)方任何幫助或便利，有意拆對(duì)方的臺(tái)等。因此，要認(rèn)清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹立自信心，讓他們正確看待自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。如正確的評(píng)價(jià)孩子的成敗，不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無原則的與其他孩子做比較等。三、學(xué)習(xí)《游戲失敗了》案例，結(jié)合專家課堂讓家長(zhǎng)明白該如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作?！苯虝?huì)孩子合作與分享，在合作與分享中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力去做到的?？梢宰尯⒆訉憣懽约旱母惺?。使家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家教在孩子成長(zhǎng)過程中的重要地位，不斷提高家長(zhǎng)教育孩子的能力和水平?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)入法，談話交流法，總結(jié)講授法。一、導(dǎo)入新課在我們大家的共同努力下，孩子們已經(jīng)成長(zhǎng)為懂事的、有禮貌的有一定良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的中學(xué)生了。面對(duì)突如其來的困難和挫折，他們有的一時(shí)沒有了精神支柱，甚至失去了信心，產(chǎn)生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來發(fā)泄。引出課題 《適應(yīng)新環(huán)境和孩子一同成長(zhǎng)》二、授課過程（一）家長(zhǎng)交流：初中生有哪些適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)？結(jié)合孩子的表現(xiàn)觀察孩子有哪些不良心理。適應(yīng)力弱的同學(xué)有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間會(huì)處在緊張、焦慮的狀態(tài)中。逞強(qiáng)、攻擊有一部分學(xué)生由于個(gè)性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新環(huán)境下容易通過逞強(qiáng)、攻擊的方式掩飾內(nèi)心的脆弱。寂寞、孤獨(dú)一些孩子剛?cè)氤踔泻笥捎跊]有知心的朋友，得不到教師的關(guān)心和關(guān)注會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)。②人際環(huán)境的變化同一年級(jí)的伙伴來自更大的范圍，必須重新確立人際關(guān)系，重新組合朋友，這也是個(gè)新課題。（2）初中生心理發(fā)展特點(diǎn)是新生適應(yīng)不良的內(nèi)在因素 伴隨生理的快速成長(zhǎng)，心理活動(dòng)的激烈、動(dòng)蕩，羞恥心和自尊感，初步的成人感，逐步增強(qiáng)的自尊心容易與教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生溝通障礙。（3）社會(huì)支持系統(tǒng)和社會(huì)期望的變化加劇了新生的適應(yīng)不良問題家長(zhǎng)的不當(dāng)教育，過分的期望值會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理，造成孩 子適應(yīng)出現(xiàn)問題。（三）如何幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境家長(zhǎng)交流：作為家長(zhǎng)，怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活，克服入學(xué)適應(yīng)不良呢？教師總結(jié)：克服不良心理的做法及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)交往幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及時(shí)疏導(dǎo)孩子的不良情緒讓孩子學(xué)會(huì)自理、自立和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃四、家長(zhǎng)交流家長(zhǎng)相互交流在教育孩子適應(yīng)新環(huán)境方面的心得和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷窈蟮木唧w做法。只要我們擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)，相信孩子的問題會(huì)越來越少，也希望我們的孩子在成長(zhǎng)過程中越來越優(yōu)秀。找出孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的原因,并幫助孩子找出解決問題的辦法?！稜渴謨纱H子課程》第二章做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)東盤中學(xué)王恒旭[教學(xué)目標(biāo)]：幫助家長(zhǎng)掌握和提升分析學(xué)生學(xué)習(xí)中一些問題的能力。[教學(xué)方法]：故事啟迪 共同討論 問題分析 總結(jié)歸納 專家課堂 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好！首先歡迎你們的到來！感謝你們對(duì)我們工作的支持。今天，我們將要探討的話題是：《牽手兩代親子課程》初中第一冊(cè)第二章《做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》。老師的授課方式和小學(xué)相比改變了很多，教學(xué)進(jìn)度很快，聽的時(shí)候又常忘了記，一節(jié)課下來就跟打了一場(chǎng)惡戰(zhàn)一樣累。但老師還是說，學(xué)習(xí)單單完 成作業(yè)是不夠的，③預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，不預(yù)習(xí)的話第二天的課就會(huì)聽得很吃力。第二天迷迷糊糊上學(xué)，又是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊惶?。就連他小學(xué)同學(xué)李陽現(xiàn)在也比他強(qiáng)了，原來他的成績(jī)可一直沒有小明好呀。本來還想憑自己的聰明，到初中后會(huì)摘掉落后生的