【正文】 解答問題。學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應(yīng)，我們就說西瓜的塊數(shù)和人的個數(shù)同樣多。b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應(yīng)后，最后還多2個三角形。學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。今天咱們就一起來比比物體的多少。比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。小組活動匯報。四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說明理由。二、組織活動，進行探究。師： 星期天，小朋友們到小明家做客。難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)重難點：重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。教學(xué)目標：經(jīng)歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第6至13頁：比多少、比長短、比高矮三、教學(xué)目標：使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，由此產(chǎn)生親切感；另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第一篇：2017小學(xué)一年級數(shù)學(xué)比一比教案[人教版].doc第二單元一、單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用。可以說，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還要體現(xiàn)比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認為合適的方法進行比較。使學(xué)生通過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。四、課時安排：共3課時比多少 ………… 1課時比高矮 …………1課時比長短 ………… 1課時五、課時教案：第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁和練習(xí)一的部分習(xí)題。初步認識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。初步認識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準備：主題圖、學(xué)具 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）學(xué)生觀看分西瓜情境圖。㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。提供素材：圓片和三角形。學(xué)生獨立思考后，也許會有如下理由： ⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。揭題。所以一人一塊，已經(jīng)夠了。㈡操作學(xué)具分西瓜，初步認識“一一對應(yīng)”：⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎？請用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？學(xué)生也許會有兩種分法：a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個圓片，再一個一個對齊。⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)“同樣多”。三、聯(lián)系生活實際，解決問題。A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。學(xué)生觀察圖畫，師提問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進行比較？然后隨機進行教學(xué)。⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢？做一做。8擺一擺2。（2）學(xué)生獨立觀察，然后指名說一說。學(xué)生獨立完成。第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色 珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。教學(xué)目標：通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準備： 顏色、長短不同的鉛筆、學(xué)具 教學(xué)過程：一、初步感知事物的長短：引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？匯報交流：(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。學(xué)生可能說出：(1)看出來的。(3)兩頭兒都不對齊。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊