【正文】 不同。結(jié)語：小興安嶺這個(gè)寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實(shí)它，使這個(gè)大花園隨著祖國的社會主義建設(shè)更加美麗。步驟、方法：全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。④教學(xué)總結(jié)目的：使學(xué)生知道關(guān)也是不斷發(fā)展、充實(shí)的，美是有強(qiáng)大生命力的。第六步：全班交流學(xué)習(xí)體會。第四步：小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示——什么美(標(biāo)劃景物)；怎么美(分析語句)；整體美(聯(lián)系樹木)。步驟：第一步：看錄像——春天美。然后，學(xué)生自學(xué)、討論，讀懂其他三個(gè)季節(jié)的美。③尋找四季景色特殊的關(guān)目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。步驟、方法：先讀課文，然后說說你對小興安嶺最突出的印象是什么。②初讀全文目的：讓學(xué)生初步了解本文內(nèi)容。在語文課/ 8上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。教學(xué)手段：教師敘述。③學(xué)習(xí)作者抓景物的特點(diǎn)，具體描述的方法，并且應(yīng)用到自己的寫作中去?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】①感受小興安嶺一年四季的美景，了解小興安嶺的豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。④有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。②正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試記憶背誦喜歡的段落。教學(xué)設(shè)計(jì)26．(1)作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺四季的景色，抓住了不同季節(jié)景物獨(dú)有的特點(diǎn)，春天生機(jī)勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達(dá)了作者對小興安嶺的贊美、喜愛之情。談話法要求對話的民主性、平等性和互動性，而且對話內(nèi)容應(yīng)具有建構(gòu)意義。而且，相互作用的對話本身就是優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo)志。25．(1)傳統(tǒng)的語文教學(xué)是“獨(dú)白”式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而往往忽視學(xué)生的“學(xué)”。教師要有較為全面的知識，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識，更應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。③用寬容的心態(tài)、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。教師應(yīng)保持一種大將風(fēng)度，做到處亂不驚，從容不迫。徐老師用幽默式的“表揚(yáng)”批評了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教學(xué)氛圍，也沒有影響課堂教學(xué)時(shí)間，反而調(diào)動了課堂氣氛，這是一種機(jī)智聰明的處理策略?！铩铩铩? 8材料解析題24．(1)材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略?！铩铩?3．(1)特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；(2)人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要；(3)人們的教育理想；(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說?！铩铩铩?2．(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；(2)課外活動與校外活動；(3)勞動；(4)少先隊(duì)活動；(5)班主任工作。簡單題21．(1)有意義學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系；(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用?！久}立意】考查考生對目標(biāo)模式的掌握。★★★ 【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。19．C【解析】題干的描述體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的自主性特點(diǎn)。【命題立意】考查考生對班主任工作的理解?！铩铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確。17．C【解析】略。而情境教學(xué)法旨在引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了這個(gè)目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景?！铩铩铩铩惧e因分析】此題易誤選A項(xiàng)。16．D【解析】題干的描述體現(xiàn)了情境教學(xué)法?！久}立意】考查考生對敘事研究法的理解?！?【錯因分析】略。14．B【解析】陽光體育運(yùn)用應(yīng)保證小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于l小時(shí)。/ 8【命題立意】考查小學(xué)生意外事故的處理辦法。★★ 【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。12．A【解析】題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵。【命題立意】考查考生對隱性課程的理解?！铩铩?【錯因分析】基本概念記憶不準(zhǔn)確。10．C【解析】題干描述的是個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)的內(nèi)涵?！久}立意】考查考生對《中長期規(guī)劃》工作方針的掌握?！铩铩?【錯因分析】混淆班集體各個(gè)階段的特征。8．C【解析】題干描述的是班集體處于核心形成階段的特征?！久}立意】考查考生對家長作用的理解?！铩铩惧e因分析】此題難度不大，考生需準(zhǔn)確掌握教師成長不同階段的表現(xiàn)。6．D【解析】題干的描述體現(xiàn)了該教師處于關(guān)注生存階段?！久}立意】考查小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑?？忌铚?zhǔn)確理解課外活動的內(nèi)涵，并注意認(rèn)真審題?！久}立意】考查課外活動的內(nèi)涵?！铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。小學(xué)生總結(jié)燕子、麻雀、烏鴉等的特點(diǎn)，從而概括出“鳥”的本質(zhì)特征，這種從特殊到一般的思維模式屬于推理的思維模式?？忌铚?zhǔn)確掌握各個(gè)德育原則的內(nèi)涵。【命題立意】考查考生對疏導(dǎo)原則掌握。★★★ 【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。(22分)/ 8答案解析單項(xiàng)選擇題1．D【解析】題干的描述是對直觀性原則的典型闡釋。(10分)(2)如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬教學(xué)，目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)。(22分)27．請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。(10分)(2)如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。紫貂捕到一只野兔當(dāng)關(guān)餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。樹上積滿了白雪。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。溪里漲滿了春水。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）26．請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。(16分)(2)談?wù)劷處熢诮虒W(xué)活動中的角色定位。小的時(shí)候，我的老師告訴我，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比解決十個(gè)問題都要好。(10分)25．請觀看小學(xué)低年級《戈壁灘上古長城》教學(xué)片段，并按要求回答問題。(1)請?jiān)u析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。緊張的氣氛一下得到了緩和。上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說:“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。23．簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。其學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A．遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)B．遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī) C．近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)D．近景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī) 18．保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的前提是（）A．教導(dǎo)學(xué)生B．指導(dǎo)學(xué)生C．輔導(dǎo)學(xué)生D．研究學(xué)生/ 819．少先隊(duì)員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊(duì)活動的（）A．創(chuàng)造性B．組織性C．自主性D．興趣性20．泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（）A．工作分析模式 B．任務(wù)分析模式C．目標(biāo)模式D．過程模式二、簡答題（共三小題，每小題10分，共30分）21．簡述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。這一教育研究方式被稱為（）A．調(diào)查研究 B．行動研究 C．?dāng)⑹卵芯?D．實(shí)驗(yàn)研究16．張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動的場景。A．成熟B．組建C．核心形成D．自主活動 9．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括（）①優(yōu)先發(fā)展 ②育人為本 ③改革創(chuàng)新 ④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量 ⑥均衡發(fā)展 A．①③④⑤⑥B．①②③④⑤C．①②③⑤⑥D(zhuǎn)．①②④⑤⑥10．教師對學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)是（）A．絕對評價(jià)B．相對評價(jià)C．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D．甄別評價(jià) 11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于（）A．活動課程B．綜合課程C．隱性課程D．顯性課程12．小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴(kuò)展。這一思維方式是（）A．綜合 B．推理C．判斷D．概念4．由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動，不屬于（）A．教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動B．教學(xué)計(jì)劃之外的活動C．綜合活動D．社會實(shí)踐活動 5．小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（）A．講解B．觀察C．練習(xí)D．示范6．一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于（）階段。第一篇：2012年下半年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案解析2012年下半年教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案解析一、單選題（每小題2分，共40分）1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A．啟發(fā)性原則B．量力性原則C．鞏固性原則D．直觀性原則2．從提高學(xué)生的認(rèn)識人手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是（）A．導(dǎo)向性原則B．因材施教原則C．啟發(fā)性原則D．疏導(dǎo)原則3．小學(xué)生從認(rèn)識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。A．關(guān)注情境B．自我感受C．關(guān)注學(xué)生D．關(guān)注生存7．在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是（）A．決策者B．支持者C．志愿者D．學(xué)習(xí)者8．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于（）階段。這一教材編寫方式屬于（）A．螺旋式B．單一型C．活動型D．直線型13．小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是（）A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長 c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎 14．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開展“陽光體育”運(yùn)動，小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于（）A．1．5小時(shí)B．1小時(shí)C．2小時(shí)D．0．5小時(shí)15．關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。其教學(xué)方法是（）A．演示教學(xué)法B．現(xiàn)場教學(xué)C．示范教學(xué)法D．情境教學(xué)法17．有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。22．簡述小學(xué)德育的途徑。三、材料解析題（共兩題，每小題20分，共40分）24．閱讀下面材料，回答問題。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。(10分)(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。(此題包含視頻，對話內(nèi)容如下)老師：同學(xué)們，大家聽完課文有什么問題嗎?大家要去找問題。學(xué)生1：老師，長城為什么會變矮? 老師：這個(gè)問題問得好，還有什么問題嗎? 學(xué)生2：老師，士兵為什么沒有一點(diǎn)笑容? 老師：這個(gè)問題也很好??(1)請結(jié)合教學(xué)片段，談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)即對話”的理解。(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（說明：真卷為題目二選一，分?jǐn)?shù)為40分?！睹利惖男∨d安嶺》我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。冬天，雪花在空中飛舞。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。/ 8(1)請分析文本景物描寫的特點(diǎn)。(8分)(3)圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(1)試分析“異分母加、減法”的原理及算法。(8分)(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)活動?！久}立意】考查考生對直觀性原則的理解。2．D【解析】題干描述的是疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵?！铩铩铩惧e因分析】此題易誤選A項(xiàng)。3．B【解析】歸納推理是從許多個(gè)別事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論，即從特殊到一般。【命題立意】考查考生對推理的理解。4．A【解析】課外活動是指在課堂教學(xué)以外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動，是學(xué)生課余生活的良好形式?！铩铩惧e因分析】易誤選B項(xiàng)。5．C【解析】練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑?！铩铩?【錯因分析】略?！久}立意】考查考生對教師成長歷程的掌握。7．B【解析】略。★ 【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。【命題立意】考查考生對班集體發(fā)展各個(gè)階段的特征的掌握。9．B【解析】略?！铩?【錯因分析】記憶不準(zhǔn)確?！久}立意】考查考生對個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)的掌握。1．C【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。★★★【錯因分析】此題有一定難度，考生需認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握幾種不同課程類型的內(nèi)涵?！久}立意】考查考生對教材編寫方式的理解。13．D【解析】小學(xué)生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點(diǎn)屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可?！铩?【錯因分析】略。【命題立意】考查考生對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識。15．C【解析】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的特征。★★★，【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確?！久}立意】考查考生對教學(xué)方法的理解。演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新