【正文】 目標(biāo)：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計算公式，能夠正確地計算三角形的面積。2=10033247。已知紅領(lǐng)巾的底是100cm，高是33cm，計算紅領(lǐng)巾的面積。教師啟發(fā)學(xué)生觀察三角開和平行四邊形的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊開具有等高等底的特點(diǎn)（四）教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示圖開緬面積，a表示圖形的底，高用h表示，請同學(xué)們把三角形的面積用公式表示出來，即S=ah247。：“底高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“247。根據(jù)平行四邊開面積=底高，所以三角形面積=平行四邊開須面積247。2材料：《三角形的面積》數(shù)字教材（1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中“四基”的內(nèi)容（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)內(nèi)容（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計試擬定教學(xué)內(nèi)容 答案：1.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四基指基礎(chǔ)知識，基本技能，基本數(shù)學(xué)思想及基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、動手操作，探究三角形面積公式以小組為單位，用老師分發(fā)的三角形拼出我們比較熟悉的圖形，并試著計算其面積?！驹O(shè)計意圖】此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。2．通過閱讀課文聯(lián)系上下文的意思，從字里行間感受小男孩美好的心靈，體會小男孩和保羅的心理活動3．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：圣誕前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。（2）如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。所以說，教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容，無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，都是真善、美的統(tǒng)一。這是教學(xué)作為一門藝術(shù)的又一根源。在這過程中，教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果，學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。教學(xué)作為人類最高級的實(shí)踐活動，是科學(xué)技術(shù)和文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程，是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實(shí)踐。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動，故教學(xué)的主題包括教師和學(xué)生，他們都在從事社會實(shí)踐活動，都在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。（2）教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，這是人們的共識。于老師能夠根據(jù)小鵬同學(xué)的特點(diǎn)做到因材施教，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，值得我們學(xué)習(xí)。材料中，于老師用生動形象的肢體語言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會，迅速掌握知識的內(nèi)涵，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。再次，于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高他們自覺自主解決問題的能力。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時調(diào)動了小鵬的主體積極性，既沒有挫傷學(xué)生的積極性，也能因勢利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建立了一個民主平等的課堂氛圍。答案：（1）于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的要求，同時運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則，值得學(xué)習(xí)。來，我再給你噴灑點(diǎn)，說完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下，學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會，耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都…喘不過氣來啦”于老師說，好，掌聲鼓勵，這才是有氣無力。2在《小稻秧脫險記》—文中，有這樣一段描寫與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，有氣無力的說：完了，我們都…喘不過氣來啦”上課時，于老師問學(xué)生“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。所以，在具體的教育教學(xué)情境中，學(xué)生沖突時有發(fā)生。材料中教師遇到學(xué)生打架，并未粗魯?shù)闹浦梗钦{(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們自行解決。材料中吳老師讓學(xué)生認(rèn)識到了打架的錯誤之處，同時調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自行覺得，遵循了疏導(dǎo)性的德育原則。（2）吳老師處理沖突的過程中遵循了疏導(dǎo)性德育原則以及尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，同時也是責(zé)權(quán)的主體。放手讓學(xué)生自己去處理問題。體現(xiàn)了教師的“冷處理”沒有激化矛盾，而是為摩擦降了溫。學(xué)生是發(fā)展中的人，難免會一些錯誤。首先。值得肯定。（2）結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。”幾分鐘后，他倆言歸和好，并向吳老師承認(rèn)了錯誤?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗，吳老師說：瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。（10分）答案：簡述教育訪談法的基本步驟： 1選擇訪談對象；2準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃；3正式訪談包括（1）初步接觸；（2）進(jìn)行提問；（3）注意記錄；（4）結(jié)束訪談三、材料分析題2材料：一天中午，六年級學(xué)生正在操場上打籃球。（10分）答案：在班級輿論和班級風(fēng)氣的建設(shè)過程中，要做好以下幾方面的工作（1）明確共同的班風(fēng)目標(biāo)；（2）班主任身先士卒；（3）敦促班干部以人身作則；（4）培養(yǎng)全體學(xué)生的積極性。（5）個體相關(guān)因素。（3）定勢與功能固著。問題的類型和呈現(xiàn)的方式影響響問題的解決（2）已有的知識經(jīng)驗。A．高校教學(xué) B．因材施教 C．教師主導(dǎo) D．集體活動 答案：B二、簡答題（本大題共3小題每小題10分，共30分）2簡述思維過程中問題解決的影響因素。體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A．操作性不強(qiáng) B．過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo) C．評價關(guān)注焦點(diǎn)單一 D．不容易實(shí)施 答案：B1以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（）。A．啟發(fā)誘導(dǎo) B．循序漸進(jìn)C．科學(xué)性和思想性相結(jié)合 D．因材施教 答案：D 16缺失1泰勒在《課程與教學(xué)的基本原則》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。A．斯金納 B．羅杰斯 C．布魯納 D．布盧姆 答案：C 14 缺失1數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題。答案：D1接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽，這屬于（）。A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B．引起有意注意 C．豐富學(xué)生想象 D．突出概念本質(zhì) 答案：D1阿特金森對成就動機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇。這在技能練習(xí)上稱為（）。A．1234 B．1235 C．1245 D．1345 答案：C周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫，用彩筆標(biāo)出來，這是利用（）。其內(nèi)容是（）。A．612周歲 B．614周歲 C．712周歲 D．714周歲 答案：B小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生掃除，它屬于（）。A．文化傳承功能 B．文化創(chuàng)造功能 C．文化更新功能 D．文化傳播功能 答案：D在西方近現(xiàn)代教育史上，被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（）。第一篇：2017下半年教師資格證真題小學(xué)《教育知識與能力》2017年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力(小學(xué))一、選擇題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮（）。A．學(xué)生的主體 B．學(xué)生的差異性 C．學(xué)生的創(chuàng)造性 D．學(xué)生的發(fā)展性 答案：A近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，并把中國文化帶回自己的祖國，這反應(yīng)了教育具有（）。A．杜威 B．盧梭 C．康德 D．洛克 答案：B小芳弟弟因為不守紀(jì)律而受到批評，但他不以為然，還說只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無所謂，面對這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是（）A．說服教育 B．情感陶冶 C．榜樣示范 D．實(shí)戰(zhàn)鍛煉 答案：A《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定，少先隊的入隊年齡是（）。A．志愿服務(wù)勞動 B．社會公益勞動 C．勤工儉學(xué)勞動 D．自我服務(wù)勞動 答案：D總書記在2016年教師節(jié)講話中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。A．知覺整體性 B．知覺選擇性 C．知覺理解性 D．知覺恒常性 答案：B同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作，剛開始進(jìn)步很快，但一段時間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。A．高原現(xiàn)象 B．抑制現(xiàn)象 C．遺忘現(xiàn)象 D．挫折現(xiàn)象 答案：A在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（）。A．比較難的任務(wù) B．非常難的任務(wù) C．非常容易的任務(wù) D．難度適中的任務(wù)。A．移情 B．共情 C．同情 D．反移情 答案：A 120世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）。體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。該原理最大的不足在于（）。A．小學(xué)以分科課程為主 B．初中以綜合課程為主C．在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并作為選修課程 D．形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理 答案：D1陶行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。A．教學(xué)合一 B．量力性教學(xué) C．理論聯(lián)系實(shí)際 D．循序漸進(jìn) 答案：A 班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對于班級授課制的評價之中，班級授課制最不利于（）。（10分）答案：（1）問題的特征。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。（4）原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動機(jī)水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性2簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。2簡述訪談法的基本步驟。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴(yán)厲地看著他們倆，一言不發(fā)。打球時發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不？我現(xiàn)在不追究誰對誰錯？只想問一句，這件事是你們自己處理好呢？還是我處理？他們互相看了看，說：“我們自己處理。（1）評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。答案：材料中吳老師在處理學(xué)生沖突中，符合了以人為本的學(xué)生觀，同時遵循了了疏導(dǎo)性和尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生枏結(jié)合的德育原則，使問題得到很好的解決。（1）吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀，所以能夠成功地化解沖突。老師能夠客觀看待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現(xiàn)的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭”。其次，老師能夠相信學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)立的人，毎個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外。材料中教師尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會自己處理問題，也學(xué)會了為自己的行為負(fù)責(zé)。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。一方面尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，同時也為學(xué)生提供了必要的規(guī)范。遇到學(xué)生沖突，作為教師應(yīng)當(dāng)理性對待，不斷提升自己處理學(xué)生沖突的方法。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。（1）評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為（2）結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識。首先，于老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。其次，于老師的做法符合教學(xué)過程中啟發(fā)性原則的要求。材料中，于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容，正是體現(xiàn)了這一原則的要求。直觀性教學(xué)原則要求應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。最后，于老師的教學(xué)行為也體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。作為教師，教學(xué)過程中要遵循規(guī)律，善于運(yùn)用教學(xué)原則，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。第一，從教學(xué)的主體來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。第二，從教學(xué)活動來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。在教學(xué)過程中的一舉一動無一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。所以，教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。第三，從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)是一門藝術(shù)。所以，教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素，具有藝術(shù)性。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。四、教學(xué)設(shè)計題2材料：1《給予是快樂的》2《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》（1）從寫作特點(diǎn)和編者意圖對本篇課文進(jìn)行簡要解讀。答案：《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材四年級上冊“人間真情”專題的篇略讀課文。激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。學(xué)會本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富?！薄傲w慕“神氣”等詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。（3）談話導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢?揭題《給予是快樂的》（正音：給予ji yu理解詞義）。本設(shè)計著眼與對文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂?”這個學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。（二）小組報告探究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)兩個完全相同的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；兩個完全相同的直角三角開可以拼成一個長方形，也可以拼成一個平行四邊形。2=底高（三）請同學(xué)試著用語言表述三角開面積底高247。2”。2三、學(xué)以致用，解決問題（一）用同學(xué)們]都熟悉的紅領(lǐng)巾，引導(dǎo)學(xué)生計算紅領(lǐng)巾的面積，在這個過程中，請同學(xué)們先說出解答思路，再動手量出紅領(lǐng)巾的底和高，考察同學(xué)們對底和高概念的理解，并培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。S底高247。2=1650（cm2）（二）認(rèn)識道路交警警示牌，提出用鐵皮制作這樣警示牌，需要多少鐵皮的問題，引導(dǎo)學(xué)生將鐵皮的問題轉(zhuǎn)化為求三角形面積的問題。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神；同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。2Look and read The four seasons（1）In spring it is warm We can plant trees We can have piics in the park（2）In summer，it is hot We can go to the can swim and make sa