【正文】 學(xué)習(xí)C．歸屬學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)【答案】B。10．小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突 C．趨避式?jīng)_突 D．雙重趨避式?jīng)_突【答案】B。不同顏色粉筆寫出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（）。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是:及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。①立即打開門窗，給房間通風(fēng) ②給中毒者飲水，防止口渴 ③給中毒者蓋上衣服保暖 ④將中毒者移至空氣流通的地方 A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。A．顯性觀察 B．參與性觀察C．隱性觀察 D．非參與性觀察【答案】C。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。A．創(chuàng)造性 B．長(zhǎng)期性 C．示范性 D．復(fù)雜性【答案】B。5．優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年【答案】B。小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦?，但道德認(rèn)識(shí)不足造成的。3．小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）。A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B．智育與體育相結(jié)合C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【答案】D。A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大學(xué)》 D．《師說》 【答案】 B。1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。（四）師生小結(jié)，暢談收獲【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課重點(diǎn)，加深印象，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法，選擇出最優(yōu)的方法。師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間有0）應(yīng)該注意什么？因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略，但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊?！保ò鍟耗┪灿?不漏算。師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書因數(shù)末尾有0）你想怎么算？提示學(xué)生①3為什么和6對(duì)齊？②積末尾的2個(gè)0是怎么得來(lái)的？③如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘160得幾？這一步可以省略不寫嗎？，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣算更加簡(jiǎn)便。（二）巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn): 讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，感受估算在生活中的應(yīng)用。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型:一個(gè)是總體等于部分的和，即求和的模式，部分十部分=和。數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學(xué)模型的主要模型形式是數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)式和圖表，因而它與符號(hào)化思想有很多相同之處，同樣具有普遍的意義。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說明理由。另外還要注意一下，寫完后自己讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴 當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處”這句話中是不是丟了一個(gè)重要的字呢？2請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。作文中對(duì)爸爸的描述讓老師看出來(lái)你對(duì)爸爸的觀察還真是細(xì)心??！列舉了那么多當(dāng)爸爸的好處，我都能感受到你強(qiáng)烈的愿望了。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等。分析: 本次設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀:樂于與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，愿意表達(dá)自己，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。過程與方法:在交流中增強(qiáng)表達(dá)的自信，并且學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識(shí)。(10分)【參考設(shè)計(jì)】（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:能移通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，有自己的想法。(15分)（2）分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。不過，我還是很想當(dāng)爸爸。說句心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（??26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)??2請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。（10分）（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套。最后，以德啟智，德智相長(zhǎng)，在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念教育的思想。其次，動(dòng)之以情曉之以理，避免板起臉孔談理想。③家庭教育方式的影響這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：一是升學(xué)的壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)超出了孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，使孩子喪失該有的天真爛漫；二是很多兒童無(wú)法及時(shí)調(diào)整，緩解壓力，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào)；三是兒童因此成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的發(fā)展。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有三個(gè)方面：①社會(huì)環(huán)境的影響。問題：（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）【參考答案】（1）學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”作為自己的唯一理想是片面，不科學(xué)的。三、材料分析題(本大題共2個(gè)小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。（3）重視教師能力提升?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。（4）國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子來(lái)為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。（2）腦力腦動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。22．簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件。（3）理解性。知覺的一般特性包括：（1）選擇性。這種課程屬于（C）。這種評(píng)價(jià)屬于（D）。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（C）。17．教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（A）。A．知識(shí)性目標(biāo) B．過程性目標(biāo) C．技能性目標(biāo) D．情感性目標(biāo) ，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。A．直觀性原則 B．因材施教原則 C．啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D．循序漸進(jìn)原則15．張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。A．行為療法B．藝術(shù)療法C．認(rèn)知療法D．精神分析療法13．按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（A）。提出這一理論的心理學(xué)家是（B）。這種學(xué)習(xí)屬于（B）。A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突 C．趨避式?jīng)_突 D．雙重趨避式?jīng)_突。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（D）。A．顯性觀察 B．參與性觀察 C．隱性觀察 D．非參與性觀察 7．如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（B）。這說明教師勞動(dòng)具有（B）。A．道德情感不深 B．道德意志不強(qiáng) C．道德認(rèn)識(shí)不足 D．道德自律不夠4．我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（B）。A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．《大學(xué)》D．《師說》2．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（D）。第一篇：整改2015年下半年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題答案解析2015年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自（B）。A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．智育與體育相結(jié)合C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合3．小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（C）。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年5．優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。A．創(chuàng)造性B．長(zhǎng)期性C．示范性D．復(fù)雜性6．在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（C）。①立即打開門窗，給房間通風(fēng) ②給中毒者飲水，防止口渴 ③給中毒者蓋上衣服保暖 ④將中毒者移至空氣流通的地方 A．①② B．①④ C．②③ D．③④8．在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。A．感覺適應(yīng)B．感覺后像C．感覺補(bǔ)償D．感覺對(duì)比9．小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（B）。10．小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．歸屬學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)11．兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。A．羅杰斯B．皮亞杰C．埃里克森D．佛洛伊德12．對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（D）。A．理想的課程 B．正式的課程 C．領(lǐng)悟的課程 D．運(yùn)作的課程14．陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。該目標(biāo)屬于（D）。這種課程內(nèi)窯的組織形式是（B）。 18．教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。19．以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評(píng)定。A．絕對(duì)評(píng)價(jià)B．相對(duì)評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)20．貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．顯性課程二、解答題（本大題共3小題，每小題10分，共 30分)21．簡(jiǎn)述知覺的一般特性。（2）整體性。（4）恒常性?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè):（1）生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。（3）文字創(chuàng)造知識(shí)的積累為學(xué)校教育活動(dòng)的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容。23．簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念。（2）倡導(dǎo)以師德為先。（4）踐行終身學(xué)習(xí)理念。24．材料: 某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果?就?只能?”的句式來(lái)??絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。②學(xué)校教育的影響。（2）針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手: 首先，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。再次，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。25材料：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?? 問題：（1）對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）【參考答案】（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，在教學(xué)中，老師可以采用編故事和創(chuàng)設(shè)問題的形式進(jìn)行教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新鮮、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。（2）教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中理解知識(shí)，解決問題。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)邊多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性,所以符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。材料一 四年級(jí)寫作課“說說心里話”的教學(xué)內(nèi)容在自己的成長(zhǎng)過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來(lái)?這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！??總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。寫完后可以讀給對(duì)方聽， 某小學(xué)生的習(xí)作我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因?yàn)楫?dāng)爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會(huì)被說不尊敬長(zhǎng)輩，??咦！我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸最怕媽媽。（1）設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(15分)（3）為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評(píng)語(yǔ)。能夠正確使用冒號(hào)引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作為法。（2）難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要真實(shí)自然。做到情感真實(shí)自然。（3）評(píng)語(yǔ)：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺得出乎意料。但是別忘了當(dāng)爸爸不光威風(fēng)啊，爸爸上班也是很累的，照顧你也是很辛苦的。(10分)(2)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(20分)【參考設(shè)計(jì)】(1)模型思想 數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物地特征，數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。本課屬于乘積模型。另一個(gè)模型是乘積的模型，總價(jià)=單價(jià)數(shù)量、路程=速度時(shí)間，這兩個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。過程與方法: 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)（一