淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-展示頁
2024-11-16 00:17本頁面
【正文】 劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，同時(shí)使學(xué)生體會到催化劑在現(xiàn)代工業(yè)中的作用是不可替代的。圖3 壓強(qiáng)t變化曲線（一）圖4 壓強(qiáng)t變化曲線（二）由上面實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)可以看出：MnO2催化劑對H2O2分解速率的影響比使用FeCl3溶液催化并在40℃水浴加熱要大的多。我們可以通過滴定曲線圖準(zhǔn)確計(jì)算出氫氧化鈉待測溶液的濃度，還可以清晰地觀察到滴定曲線的突躍范圍，使同學(xué)們對酸堿中和的反應(yīng)過程有一個(gè)清晰地認(rèn)識。這樣使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的“定量”實(shí)驗(yàn)意識。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及實(shí)驗(yàn)錄像替代，既可使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，又避免了環(huán)境污染，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如有些有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅反應(yīng)速率較慢，同時(shí)還伴隨許多有毒或有害的氣體、液體或固體物質(zhì)生成。（如數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)）在中學(xué)化學(xué)中，有些化學(xué)反應(yīng)完成的速率極快，而有些化學(xué)反應(yīng)的速率又很慢，難以控制和展示，對其發(fā)生的過程也很難觀察和加以判斷。這樣就使得原本很抽象、難以理解的內(nèi)容變得形象好、具體化，更有利于學(xué)生掌握。最后讓同學(xué)們親手制作金剛石的晶體結(jié)構(gòu)和晶胞結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步認(rèn)識和掌握晶體的相關(guān)知識。對于原子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等微觀粒子的講授時(shí)，可以通過視頻、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于揭示事物的本質(zhì)。使學(xué)生能從實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的角度，從工業(yè)合成氨的各個(gè)階段，真正做到對化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)限度的控制，體會到化學(xué)在化工生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。在金屬《鈉》的課堂教學(xué)過程中，我通過多媒體播放了2007年9月28日重慶南岸區(qū)某制藥廠（其中有金屬鈉）發(fā)生火災(zāi)的一段視頻，并提出了幾個(gè)與金屬鈉有關(guān)的幾個(gè)問題，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生體會到了化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系，使情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。課后再把相關(guān)診斷性作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)等發(fā)不上去，待學(xué)生解決后給予相應(yīng)評價(jià)。在學(xué)校剛開學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)“化學(xué)教學(xué)空間”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。如何才能將信息技術(shù)更好的用在教師的教和學(xué)生的學(xué)上，為高效課堂添磚加瓦呢？下面我就以我在實(shí)際教學(xué)中的具體做法來談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識，不足之處還請能給予指出和批評。第一篇：淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用化學(xué)組 苗玉內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究等信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)過程中，如何才能將信息技術(shù)更好的應(yīng)用在教學(xué)過程中，打造更高效的化學(xué)教學(xué)！我根據(jù)自己在平時(shí)教學(xué)中的一些做法，淺談一下信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用教育是較早接觸信息技術(shù)的領(lǐng)域之一，諸如多媒體教學(xué)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究等信息技術(shù)也被越來越多的應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)過程中，而很多教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等并沒有從根本上發(fā)生太多變化。一、利用信息技術(shù)搭建班級教學(xué)平臺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性。在每節(jié)新課授課前，將學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)需要解決的相關(guān)問題和導(dǎo)學(xué)案等發(fā)布在教學(xué)平臺上，讓學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)、查閱資料、交流合作完成相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)金屬《鈉》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，課前我讓學(xué)生上網(wǎng)去搜集金屬鈉在日常生活中、生產(chǎn)的應(yīng)用和因金屬鈉所帶來的安全問題，并在課堂中分小組進(jìn)行展示。我還讓學(xué)生通過“化學(xué)教學(xué)空間”這一教學(xué)平臺下載導(dǎo)學(xué)案，并通過查閱資料完成相關(guān)內(nèi)容，做到學(xué)有所知。二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。在學(xué)習(xí)《工業(yè)合成氨》中討論有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)限度的控制和優(yōu)化時(shí)，我給學(xué)生播放了氨氣工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)視頻。三、利用信息技術(shù)可以使抽象內(nèi)容形象化、具體化，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)中的概念和變化規(guī)律，更好的掌握物質(zhì)的應(yīng)用。例如在講解原子晶體時(shí)，可以通過模型展示金剛石的結(jié)構(gòu)，然后利用動(dòng)畫演示尋找金剛石的晶胞結(jié)構(gòu)，理解晶胞結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系?；瘜W(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成，針對這一化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識，同樣可以通過動(dòng)畫演示來解釋和說明。四、利用信息技術(shù)演示化學(xué)教學(xué)中因條件限制難以進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以使一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加真實(shí)、精確。利用信息技術(shù)模擬該化學(xué)反應(yīng)，可以理想化的調(diào)節(jié)反應(yīng)的快慢，從而便于學(xué)生觀察和理解。這些物質(zhì)散發(fā)到空氣、水中都會造成環(huán)境污染，同時(shí)影響學(xué)生的身心健康。對于酸堿中和滴定、探究影響化學(xué)反應(yīng)速率和限度的因素等定量分析實(shí)驗(yàn)，則可以利用化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行探究。利用化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)可以準(zhǔn)確的繪出溶液pH值與所滴加的鹽酸體積的關(guān)系曲線圖（圖1）。圖1 在探究溫度、催化劑對過氧化氫的分解速率
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