【正文】 的、唯美的示范更有魅力，更有價值，更有感染力和推動力。這樣一來，語文老師就要更廣博地去吸取，去占有更多的資料，同時積淀各方面的素養(yǎng)。因為語文教學的文本都來自于生活，而生活又是豐富多彩的。第二個字是“精”。我們可以用文字記錄職業(yè)生活，也可以去梳理，去敘述生活中的發(fā)現(xiàn)。用文字去描述天地之萬象，生活中的所思所感。反思也應(yīng)和閱讀進行對接。不要小看口頭說向文字說的轉(zhuǎn)化。這個發(fā)展主要體現(xiàn)在：常態(tài)地用文字去表達。它很難和現(xiàn)象與現(xiàn)實建立聯(lián)系。除了靜心閱讀，還要靜心反思。哪一堂課用哲學的視角分析，沒有對立統(tǒng)一的關(guān)系呢？動與靜的關(guān)系，強與弱的關(guān)系，多與少的關(guān)系......這需要我們自己用心去發(fā)現(xiàn)。這樣就有可能顛覆我們多少年來形成的思維的慣性，思想的痼疾。我們需要一種自由的、開放的閱讀姿態(tài)，精讀與自由閱讀相結(jié)合的方式，尋求一種超越和豐富，一種思維和視野的拓展。這應(yīng)該是很輕松的事。我們作為中國文化人，教育人，語文教育人中的教育精英絕對不能輸給他們！而且這也不是一個天文數(shù)字。我們知道，世界上閱讀最多的是猶太人。剛才所說的工作室的規(guī)劃非常詳細，這是工作路線圖和行動策略。如果真的成為教育的名家，那是一種副產(chǎn)品，我們也不拒絕。正如馮校長所說，我們不一定是要達到某個顯赫的目標，得到某個耀眼的光環(huán)，獲得成名成家的確認。這些都需要我們做教育的，尤其是做語文教育的去吸取，去內(nèi)化，從而讓我們的職業(yè)生活有一種新的面貌。夫物蕓蕓，各復(fù)歸其根。所以一切都無從談起。“奈何萬乘之主而以身輕天下”一些有名有權(quán)的人，卻放棄了內(nèi)心的修為，變得浮躁?！笆且跃咏K日行不離輜重，雖有容觀，燕處超然。他說“重為輕根，靜為躁君。我建議大家都去讀一讀老子的《道德經(jīng)》，很有必要！他就強調(diào)無為，守柔，講究安靜。因此，“靜”是前提。我們現(xiàn)實生活中的很多問題，甚至人為的災(zāi)難，主要是因為過于浮躁，過于急功近利。第一個是“靜”。談到工作室的發(fā)展，在聆聽馮校長和范校長對工作室規(guī)劃與管理工作的介紹時，我也作了一點膚淺的思考，現(xiàn)在和大家作一個分享。這可能是不期然而然的。今天這樣一個會議非常有意義！它的意義就在于，我們將骨干的語文教育精英聯(lián)合起來，共同去破解語文教學中的實際問題，去打造高效的語文課堂，為我們的孩子們奉獻最美的語文的大餐，讓他們獲得惠及一生的文化的營養(yǎng)，精神的營養(yǎng)和語文的營養(yǎng)，真正地為他們的人生打好底色，蓄積好力量。名師工作群：153404749名師工作室聯(lián)系電話：***責任編輯：楊鳳畢（第一期簡報）2016年11月26日第二篇：名師工作室啟動儀式講話稿名師工作室啟動儀式講話稿名師工作室啟動儀式講話稿非常有幸受到xx區(qū)xx名師工作室的邀請成為“導(dǎo)師”！剛才又多了一個稱呼叫“大腕”。此次省級鄉(xiāng)村名師朱庚富工作室啟動暨教師培訓會和專題講座，學員表示受益良多。會議結(jié)束后，區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室主持人、成員、學員一行進行了省級鄉(xiāng)村名師朱庚富工作室揭牌儀式，全體參訓人員合影。責任編輯：楊鳳畢（第一期簡報）2016年11月26日二．要求明確名師工作室的宗旨：以拓展教學研究空間，搭建交流合作平臺，構(gòu)建學習共同體，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，推進課堂教學改革，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，提升辦學品位為宗旨，把教師工作室建好辦好，使之成為教育研究與改革的基地，青年教師成長的搖籃。名師不僅具有很高的專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)能力，而且有崇高的人格魅力、積極探索的精神、飽滿的創(chuàng)新激情及民主平等的教育思想。在啟動儀式上，黃局長對名師工作室作了具體要求。張校長從學校支持工作室創(chuàng)辦，管好、支持好工作室工作進行講話：明確表態(tài)學校將在資金和人力上大力支持名師工作室創(chuàng)建和開展，后期將加大投入，并以名師工作室為點，全面帶動廣大教師的專業(yè)發(fā)展，開拓教育教學的嶄新局面。：工作室教育教學、教育科研成果我們將以精品課堂教學實錄、個案集、講座、論文、課題報告等形式以展示和匯報。在實踐中探尋教改的新思路，新方法。規(guī)劃指出：名師工作室將整合教師資源，充分發(fā)揮骨干教師自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，力爭讓工作室成為名師的搖籃，教研的基地，交流的平臺，輻射的中心。區(qū)教研室曹偉副主任作為工作室顧問，發(fā)表了重要講話，為我校工作室經(jīng)后的發(fā)展指明了方向；同時宣布省廳關(guān)于朱庚富等名師工作室任命文件，并對工作室工作進行安排部署。三是要造就名師的大學堂，名師工作室在未來必將引領(lǐng)更多的名師茁壯成長，實現(xiàn)后繼有人，達到教育系統(tǒng)人才輩出。區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)梁貴平在啟動會上作重要指示：一是要優(yōu)化師資的切入點，加強教師隊伍建設(shè)，以名師工作室作為推手。區(qū)教育局黃光俊副局長、教研室曹偉副主任、樂平中心小學校長、副校長、教導(dǎo)主任及學科教研組長、省級鄉(xiāng)村小學數(shù)學朱庚富名師工作室全體成員、學員，小學語文彭珍名師工作室、小學數(shù)學劉永紅名師數(shù)學工作室、小學英語王婷名師工作室主持人及部分成員、學員參加了本次啟動開班儀式教師培訓會議。第一篇：朱庚富名師工作室啟動儀式簡報[定稿]責任編輯：楊鳳畢（第一期簡報）2016年11月26日為發(fā)揮我區(qū)省級鄉(xiāng)村名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，引領(lǐng)全區(qū)廣大教師專業(yè)發(fā)展，2016年11月26日早上，平壩區(qū)樂平中心小學舉辦了“省級鄉(xiāng)村名師朱庚富工作室啟動暨教師培訓會”啟動開班儀式。會議由平壩區(qū)教育局教研室梁貴平主任主持。本次啟動會代表我轄區(qū)三所省級鄉(xiāng)村名師工作室正式啟動。二是要加速教師的專業(yè)成長；工作室的成責任編輯：楊鳳畢（第一期簡報）2016年11月26日員都是一棵棵好苗子，經(jīng)過工作室的鍛打與加速，有利于教師的快速成長。梁主任認為振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，名師工作室應(yīng)把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓；以名師工作室為載體，在名師的引領(lǐng)下，加快培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為推進我區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供強有力的人才支撐。朱庚富老師作為我校名師工作室主持人，為了創(chuàng)辦名師工作室，嘔心瀝血，已經(jīng)有好多個日夜沒有休息……在啟動會上，朱庚富老師作為代表作了激昂深情的發(fā)言，并就安排布置工作室作長遠規(guī)劃。并努力實現(xiàn)四個一：，以團隊引領(lǐng)學科教師共同發(fā)展。，以研討會、報告會、名師論壇、公開課、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發(fā)責任編輯：楊鳳畢（第一期簡報）2016年11月26日揮名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。樂平中心小學張厚興校長一直以來，特別重視名師工作室的創(chuàng)建工作以及長遠發(fā)展。平壩區(qū)教育局黃光俊副局長作為名師工作室的顧問，一直心系名師工作室的創(chuàng)辦，從多方面給予我們指導(dǎo)與支持。一．要求教師要深刻明確名師的定義，名師即：師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有先進教育教學理論、豐富的教育教學經(jīng)驗、獨特的教學風格、顯著的教學成效、豐碩的教學科研成果、在師生中有威信、在一定的區(qū)域內(nèi)具有影響力的特優(yōu)教師。并強調(diào)，名師不是“打造”出來的，也不是“加封”的，而是在教育教學改革實踐中成長起來的。三．要求明確名師工作室的職責：當好教學研究和課堂教學改革的示范者；當好青年教師的培養(yǎng)者（合作伙伴關(guān)系）；當好現(xiàn)代教學思想、教學理念的實踐者；當好課題研究的探索者；當好教研活動的設(shè)計者。下午，在我校多媒體教室舉行了首次名師工作室的專題講座，講座分別為：責任編輯：楊鳳畢（第一期簡報）2016年11月26日一． 張厚興《名師與教研教改的作用》專題講座；二． 楊鳳畢《影視圖片編輯在教學中的運用》專題講座；責任編輯：楊鳳畢（第一期簡報）2016年11月26日三．朱庚富《FLASH動畫制作技能》專題講座。大家一致表決，在今后的工作崗位上，將會努力學習，不斷完善自己，發(fā)揚吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神，借助上級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的名師工作室平臺，從而帶動平壩區(qū)教育教學的發(fā)展，促進平壩區(qū)教師整體素質(zhì)的提高。此刻，我有一種期待，期待在這三年當中，能夠和在座的各位專家和老師們共同成長，向著“導(dǎo)師”，向著“大腕”的方向努力。這應(yīng)該是一件功德無量的事情！在這個過程中，我們也將獲得職業(yè)的發(fā)展，對職業(yè)、對人生新的發(fā)現(xiàn)，對自我的一種新的建構(gòu)，對生命的一種新的圓滿。只要我們用心去做，去思考，去實踐，去創(chuàng)造，并且大家聯(lián)合起來，在思想，智慧與情感的激蕩當中，我們的愿景、目標，這樣一種美好的境界就會變得更有可能，更為豐富，更為精彩。我覺得，如果要達到我們所期許的，描述的美好的境界，我們可能要在這樣幾個字上駐足，去思考。只有靜下來，一切才有可能。如果說教育這塊凈土都變得功利，變得浮躁，變得急不可待，這就不僅僅是教育的悲哀，也是整個社會發(fā)展的悲哀。古人早就預(yù)示過，也告誡過我們?！兜赖陆?jīng)》中有很多這樣的表述?！薄办o”應(yīng)該主宰躁。”他會遭遇很多的物質(zhì)，很多的誘惑，但他依然可以做到超然，能獲得內(nèi)心的寧靜。最后他說：“輕則失根，躁則失君”就是主宰自己的靈魂已經(jīng)崩潰了，精神的大廈已經(jīng)虛無了。他說到“致虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀復(fù)?！比f事萬物都是以靜，以柔為根基，為動力的。這就是需要有平和的心態(tài)，平靜的狀態(tài)，以及平實的姿態(tài)。我們更多的是獲得一種自我的提升、成長、發(fā)現(xiàn)和豐富。但是最核心與最根本的，是以這樣一種狀態(tài)去行進。大家要把心平復(fù)下來，平靜地走進去，靜心地閱讀，從量變到質(zhì)變。每年人均閱讀60多本書。如果每周讀一本書的話，一年就是52本。未必每本書都要精讀。閱讀也不僅僅是讀專業(yè)的書籍，還要讀自然的、科學的，特別是人文的，哲學的書。實際上語文教學就是一部活的哲學。同時借助于哲人的力量，去和我們的語文教育進行對接。只讀不思，我們的讀就是有限的，就是短命的，稍縱即逝的。這樣一種反思和原先所強調(diào)的反思之間，既要有所順承，延續(xù)，也要有所發(fā)展。當一個事件、一個問題用文字敘述出來的時候，也是我們思維進行梳理的過程，是二度發(fā)現(xiàn)和自我成長的關(guān)鍵時刻。這里面很可能就蘊含著一種機緣，一種提升。我們不僅僅反思教學的問題，也可以用文字記