【正文】 讓你在嘗試之后作一個(gè)理性的選擇。真不知道自己到底優(yōu)勢和問題在什么地方。這個(gè)方向你首先可以去嘗試。膜拜的目的是最終舍棄和超越。共性的是基礎(chǔ)，個(gè)性的才是你的亮點(diǎn)，是你能夠在語文的課堂上，在名師工作室這個(gè)精英團(tuán)隊(duì)中站的住腳，能夠走下去，能夠獨(dú)樹一幟的關(guān)鍵。這些都是語文教師需要具有的共性素養(yǎng)。我們對于孩子的朗讀指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們深情的、真誠的、唯美的示范更有魅力，更有價(jià)值，更有感染力和推動力。這樣一來，語文老師就要更廣博地去吸取，去占有更多的資料，同時(shí)積淀各方面的素養(yǎng)。因?yàn)檎Z文教學(xué)的文本都來自于生活，而生活又是豐富多彩的。第二個(gè)字是“精”。我們可以用文字記錄職業(yè)生活，也可以去梳理，去敘述生活中的發(fā)現(xiàn)。用文字去描述天地之萬象，生活中的所思所感。反思也應(yīng)和閱讀進(jìn)行對接。不要小看口頭說向文字說的轉(zhuǎn)化。這個(gè)發(fā)展主要體現(xiàn)在：常態(tài)地用文字去表達(dá)。它很難和現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。除了靜心閱讀，還要靜心反思。哪一堂課用哲學(xué)的視角分析，沒有對立統(tǒng)一的關(guān)系呢？動與靜的關(guān)系，強(qiáng)與弱的關(guān)系，多與少的關(guān)系......這需要我們自己用心去發(fā)現(xiàn)。這樣就有可能顛覆我們多少年來形成的思維的慣性，思想的痼疾。我們需要一種自由的、開放的閱讀姿態(tài)，精讀與自由閱讀相結(jié)合的方式，尋求一種超越和豐富，一種思維和視野的拓展。這應(yīng)該是很輕松的事。我們作為中國文化人，教育人，語文教育人中的教育精英絕對不能輸給他們！而且這也不是一個(gè)天文數(shù)字。我們知道，世界上閱讀最多的是猶太人。剛才所說的工作室的規(guī)劃非常詳細(xì)，這是工作路線圖和行動策略。如果真的成為教育的名家，那是一種副產(chǎn)品，我們也不拒絕。正如馮校長所說，我們不一定是要達(dá)到某個(gè)顯赫的目標(biāo)，得到某個(gè)耀眼的光環(huán)，獲得成名成家的確認(rèn)。這些都需要我們做教育的，尤其是做語文教育的去吸取，去內(nèi)化，從而讓我們的職業(yè)生活有一種新的面貌。夫物蕓蕓，各復(fù)歸其根。所以一切都無從談起。“奈何萬乘之主而以身輕天下”一些有名有權(quán)的人，卻放棄了內(nèi)心的修為，變得浮躁?！笆且跃咏K日行不離輜重，雖有容觀，燕處超然。他說“重為輕根，靜為躁君。我建議大家都去讀一讀老子的《道德經(jīng)》，很有必要！他就強(qiáng)調(diào)無為，守柔，講究安靜。因此，“靜”是前提。我們現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題，甚至人為的災(zāi)難，主要是因?yàn)檫^于浮躁，過于急功近利。第一個(gè)是“靜”。談到工作室的發(fā)展，在聆聽馮校長和范校長對工作室規(guī)劃與管理工作的介紹時(shí)，我也作了一點(diǎn)膚淺的思考，現(xiàn)在和大家作一個(gè)分享。這可能是不期然而然的。今天這樣一個(gè)會議非常有意義！它的意義就在于，我們將骨干的語文教育精英聯(lián)合起來，共同去破解語文教學(xué)中的實(shí)際問題，去打造高效的語文課堂，為我們的孩子們奉獻(xiàn)最美的語文的大餐，讓他們獲得惠及一生的文化的營養(yǎng)，精神的營養(yǎng)和語文的營養(yǎng)，真正地為他們的人生打好底色，蓄積好力量?！倍诖酥笏小捌鹞琛钡娜兆永?，讓我們攜手并肩，收獲一路的芬芳和美麗！2015年1月第二篇：名師工作室啟動儀式講話稿名師工作室啟動儀式講話稿名師工作室啟動儀式講話稿非常有幸受到xx區(qū)xx名師工作室的邀請成為“導(dǎo)師”！剛才又多了一個(gè)稱呼叫“大腕”。我們明白自己的使命——借用余秋雨先生的話，那就是感悟“收藏人生的游戲”：讓今天收藏昨天，讓明天收藏今天，“珍視自己每一步腳印，勤于記錄，樂于重溫，敢于自嘲，善于修正，讓人生的前前后后能夠互相灌溉、互相滋潤。我不是領(lǐng)頭羊，只是希望跋涉在教育的“苦旅”中，泥濘處相互拉一把，在茫然時(shí)相互點(diǎn)一下。我們深知：工作室的成立，她代表著領(lǐng)導(dǎo)專家們對我們?nèi)w教師的關(guān)愛，她寄托了對我們農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)注和希望。第一篇：名師工作室啟動儀式講話稿名師工作室啟動儀式講話稿名師工作室啟動儀式講話稿尊敬的邱局長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家上午好！承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛，與大家相遇美麗的XX鎮(zhèn)小，相約小學(xué)語文。作為掛牌名師代表在此發(fā)言，深感榮幸！首先，請?jiān)试S我代表工作室的全體成員向長期關(guān)心、支持我們成長的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示最誠摯的感謝！感謝大家給予我們榮譽(yù)、給予了信任和鼓勵(lì)。我不是“名師”，而走在教學(xué)之路上，為了那份共同的教育夢想，守望那份共同的教育情懷，希望自己能成為“明師”，這個(gè)明是明明白白的明。不但要“一枝紅杏出墻來”，更是要“滿園春色關(guān)不住”，這就是我們團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)：共建共享，共同發(fā)展。”記得尼采說過：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)。此刻，我有一種期待，期待在這三年當(dāng)中，能夠和在座的各位專家和老師們共同成長，向著“導(dǎo)師”，向著“大腕”的方向努力。這應(yīng)該是一件功德無量的事情！在這個(gè)過程中，我們也將獲得職業(yè)的發(fā)展，對職業(yè)、對人生新的發(fā)現(xiàn)，對自我的一種新的建構(gòu)，對生命的一種新的圓滿。只要我們用心去做，去思考，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，并且大家聯(lián)合起來，在思想，智慧與情感的激蕩當(dāng)中，我們的愿景、目標(biāo)，這樣一種美好的境界就會變得更有可能，更為豐富，更為精彩。我覺得，如果要達(dá)到我們所期許的，描述的美好的境界，我們可能要在這樣幾個(gè)字上駐足，去思考。只有靜下來，一切才有可能。如果說教育這塊凈土都變得功利，變得浮躁，變得急不可待，這就不僅僅是教育的悲哀，也是整個(gè)社會發(fā)展的悲哀。古人早就預(yù)示過，也告誡過我們。《道德經(jīng)》中有很多這樣的表述。”“靜”應(yīng)該主宰躁?！彼麜庥龊芏嗟奈镔|(zhì)，很多的誘惑，但他依然可以做到超然，能獲得內(nèi)心的寧靜。最后他說：“輕則失根，躁則失君”就是主宰自己的靈魂已經(jīng)崩潰了，精神的大廈已經(jīng)虛無了。他說到“致虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀復(fù)?！比f事萬物都是以靜，以柔為根基，為動力的。這就是需要有平和的心態(tài)，平靜的狀態(tài)，以及平實(shí)的姿態(tài)。我們更多的是獲得一種自我的提升、成長、發(fā)現(xiàn)和豐富。但是最核心與最根本的，是以這樣一種狀態(tài)去行進(jìn)。大家要把心平復(fù)下來，平靜地走進(jìn)去，靜心地閱讀，從量變到質(zhì)變。每年人均閱讀60多本書。如果每周讀一本書的話，一年就是52本。未必每本書都要精讀。閱讀也不僅僅是讀專業(yè)的書籍，還要讀自然的、科學(xué)的，特別是人文的，哲學(xué)的書。實(shí)際上語文教學(xué)就是一部活的哲學(xué)。同時(shí)借助于哲人的力量，去和我們的語文教育進(jìn)行對接。只讀不思，我們的讀就是有限的，就是短命的，稍縱即逝的。這樣一種反思和原先所強(qiáng)調(diào)的反思之間，既要有所順承，延續(xù)，也要有所發(fā)展。當(dāng)一個(gè)事件、一個(gè)問題用文字?jǐn)⑹龀鰜淼臅r(shí)候，也是我們思維進(jìn)行梳理的過程，是二度發(fā)現(xiàn)和自我成長的關(guān)鍵時(shí)刻。這里面很可能就蘊(yùn)含著一種機(jī)緣，一種提升。我們不僅僅反思教學(xué)的問題，也可以用文字記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。我們是語文人，所以我們專業(yè)成長的方式也應(yīng)該有所不同。這是我們語文專業(yè)成長的一種特點(diǎn)。我們常說，語文老師