同課異構心得-展示頁
2024-11-15 23:57本頁面
【正文】 大的努力去“磨課”了。這就注定它所產生的兩種滋味也必是放大了倍數(shù)的，下面就來回顧一下這段寶貴的經歷，總結一下收獲吧。做過課的老師想必都知這其中的滋味吧。第二篇：同課異構心得“累”卻“收獲”著——記“同課異構”公開課經歷作為教師，公開課應該是一項必修課題了。本次“同課異構”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共同學習，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。首先同課異構，對于聽課者來說，通過就同一內容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。比如：教師提問時對問題的設計要明確，否則學生的回答就不會朝著教師預設的方向去；對于多媒體課 件的運用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點內容和主題內容的注意力等。在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺智慧碰撞?！苯處熤g的這種差異性資 源，在活動中得到了充分地展示。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：一、拓寬視野，豐富了教育教學藝術拓寬視野。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。第一篇：同課異構心得同課異構心得體會曾曉霞2016年11月29日，我聽了語文組羅澤秀、姜丹兩位老師上的同課異構課——《掌聲》。通過這次的“同課異構”教研活動，使我受益匪淺。特別是觀摩別人同內容的課和聽了同行的評議 之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的 某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動，教研組內形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。經驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會。在討論中，我們的思想 發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。三、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。在教學反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構活動，可以具體探討某一類教材的教學方法，相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更
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