數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得-展示頁(yè)
2024-10-25 00:18本頁(yè)面
【正文】 。六．練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性 練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合幾位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。三、教師的激勵(lì)到位幾位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。二、注重學(xué)生的自主探索新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在《找次品》一課中，教師從學(xué)生感興趣的阿凡提找金幣中的次品入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。第一篇：數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得曾敏這次參加縣級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)，聽(tīng)了多位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這幾節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽阂?、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。如《找次品》一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手稱一稱中，發(fā)現(xiàn)找次品的捷徑：三而均，最適合。如《找次品》一課中，教師先讓學(xué)生找出三個(gè)中的一個(gè)次品，再是5個(gè)，再是9個(gè)，再是更大的數(shù)，讓學(xué)生掌握規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在進(jìn)行更難題的反饋。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。聽(tīng)煩了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：兩位老師對(duì)教材內(nèi)容把握很到位，如成老師在課前添加一個(gè)選擇不同超市購(gòu)物活動(dòng)，在那家超市購(gòu)買商品更便宜，引入不等關(guān)系的概念。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。成老師對(duì)待概念的教學(xué)方法、理念。淡化了學(xué)生對(duì)概念的理解，而是更加注重了學(xué)生對(duì)概念的應(yīng)用。兩位老師都提到了不等
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