同課異構(gòu)觀摩心得-展示頁
2024-10-24 21:13本頁面
【正文】 經(jīng)驗不足如何擔(dān)此重任，壓力山大呀！躊躇解決不了問題，觀望只能坐以待斃，我要做的只能是盡最大的努力去“磨課”了。這就注定它所產(chǎn)生的兩種滋味也必是放大了倍數(shù)的，下面就來回顧一下這段寶貴的經(jīng)歷，總結(jié)一下收獲吧。做過課的老師想必都知這其中的滋味吧。再次感謝培訓(xùn)中心的老師們給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機會！第二篇：同課異構(gòu)心得“累”卻“收獲”著——記“同課異構(gòu)”公開課經(jīng)歷作為教師，公開課應(yīng)該是一項必修課題了。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學(xué)效果。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。這是一種不同層次的教育學(xué)者對同一課堂的不同設(shè)計的展示課的對比，最后，由教育專家做點評、指導(dǎo)式的講座，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。第一篇：同課異構(gòu)觀摩心得小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”觀摩研討會心得作為一名邊遠鄉(xiāng)村教師，我有幸參加了在昆明舉行的小學(xué)語文高效課堂策略“同課異構(gòu)”觀摩研會，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由來自云南的不同地區(qū)的3名優(yōu)秀教師和4位教育專家來共同開展制訂計劃、實施教學(xué)、檢驗效果和改進提高的工作。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方
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