【正文】 力容易分散等因素，致使學(xué)生很容易流露出消極厭煩的態(tài)度。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)擁有足夠的興趣，才會(huì)激起自覺(jué)學(xué)習(xí)和探究的欲望。例如，在等腰三角形的教學(xué)中，有如下的問(wèn)題：從等腰三角形底邊任意一點(diǎn)作兩腰的平行線(xiàn)，那么，新組成的平行四邊形腰長(zhǎng)與周長(zhǎng)關(guān)系如何？這類(lèi)問(wèn)題的抽象性較高，很多學(xué)生在解題時(shí)都難以找到問(wèn)題的關(guān)鍵，為了達(dá)到舉一反三的效果，可以將多媒體引入其中，將作平行線(xiàn)的過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，在展示的過(guò)程中，為學(xué)生進(jìn)行解答，這樣就能夠幫助學(xué)生了解平行四邊形腰長(zhǎng)與周長(zhǎng)之間的關(guān)系，以后學(xué)生再遇到類(lèi)似的問(wèn)題就能夠很快地找到突破點(diǎn)了。多媒體教學(xué)模式有著啟發(fā)性與直觀(guān)性的特征，基于此，在講述一些重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，即可將多媒體教學(xué)模式引入其中將重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)涵展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解。作為數(shù)學(xué)教師如果能有效利用多媒體的優(yōu)勢(shì)資源，真正發(fā)揮它的最大作用，那么對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和意義無(wú)疑是巨大的。目前多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。第二篇：多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)在的社會(huì)是科技的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，讓人們的生活越來(lái)越方便，越來(lái)越快捷。運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，雖然可以使課堂教學(xué)的容量增大，但更應(yīng)注意控制教學(xué)過(guò)程的時(shí)間從而達(dá)到預(yù)期效果。在這一年半的教學(xué)中，我體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)效率的作用是不可否認(rèn)的。通過(guò)三組題的競(jìng)賽，其中二組只用了2分鐘就完成，這不僅使學(xué)生在刺激興奮的狀態(tài)下鞏固知識(shí)，使課堂氣氛達(dá)到高潮，更能準(zhǔn)確、省時(shí)的看出教學(xué)效果。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的課堂情景。新時(shí)代要求我們培養(yǎng)意志堅(jiān)強(qiáng)的人才，我們知道堅(jiān)強(qiáng)意志的基本品質(zhì)是包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)就會(huì)產(chǎn)生成就感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，這種情感的產(chǎn)生，積累和鞏固，就能大大提高學(xué)生的理智情感水平，對(duì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是十分有益的。4，但馬上就有學(xué)生反應(yīng)出鋼板的邊長(zhǎng)只能取正值。另外，在每學(xué)完一個(gè)定理或推論后，都設(shè)計(jì)利用5~7小題判斷測(cè)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)的限時(shí)測(cè)試，來(lái)鞏固知識(shí)，以加深印象和靈活應(yīng)用，同時(shí)配上其他課件講述新知識(shí)學(xué)生就很容易并能從中自己歸納出有關(guān)數(shù)學(xué)定義。這樣，學(xué)生在證明這個(gè)定理之前就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，知道這是一個(gè)真命題，然后再來(lái)證明就方便的多了。于是我在設(shè)計(jì)講解“角平分線(xiàn)定理”的證明思路時(shí)，有意識(shí)的利用《幾何畫(huà)板》課件設(shè)計(jì)圖形由特殊到一般的變化，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地去思考問(wèn)題，如圖：先作一個(gè)角AOB,作它的角平分線(xiàn)OP，分別過(guò)點(diǎn)P作PCOA，PDOB，垂足分別為C、D。同時(shí)，教師可以利用TOP2000的廣播教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生面前的電腦屏幕上的內(nèi)容和教師機(jī)上的一致，甚至可以讓學(xué)生任意拖動(dòng)圖形、觀(guān)察圖形、猜測(cè)并驗(yàn)證，在觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中增加對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)，形成豐厚的幾何經(jīng)驗(yàn)背景，從而更有助于學(xué)生理解和證明，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。如圖：其次，利用多媒體教學(xué)，我們可以達(dá)到黑板和粉筆所無(wú)法具有的效果。例如：我在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課《線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)》時(shí)，首先用電子幻燈片在屏幕上打出一條線(xiàn)段AB，再當(dāng)場(chǎng)作出它的垂直平分線(xiàn)MN，交AB于C點(diǎn)，并在上面選一點(diǎn)P，連結(jié)PA、PB，并使用動(dòng)畫(huà)效果讓這兩條線(xiàn)段從兩側(cè)飛出。當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入電教室，那些現(xiàn)代化的設(shè)備對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的“初態(tài)吸引”就足以抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。離開(kāi)人的活動(dòng)是沒(méi)有數(shù)學(xué)、也學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)的。在數(shù)學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異對(duì)其產(chǎn)生了巨大的影響，它打破了數(shù)學(xué)研究只需一張紙、一支筆，數(shù)學(xué)教學(xué)只需要一支粉筆和一塊黑板，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教育和研究開(kāi)辟了一個(gè)全新的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中領(lǐng)先一步，才會(huì)步步領(lǐng)先?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高正在改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。第一篇：關(guān)于多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)關(guān)于多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)南京市共青團(tuán)路中學(xué)王家秀提要：本文主要通過(guò)對(duì)本人所設(shè)計(jì)的《線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)》、《角平分線(xiàn)定理》兩堂反饋調(diào)控教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹和分析，體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)、幾何畫(huà)板、電子幻燈片當(dāng)時(shí)間列車(chē)駛?cè)?1世紀(jì)之際，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域顯示它的威力。隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們面臨的重大變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動(dòng)，目的是要建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及其過(guò)程的表征，而不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接翻版，它需要數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗(yàn)的支撐，而數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是從操作活動(dòng)中獲得。參加工作一年半以來(lái)，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)際應(yīng)用一些多媒體教學(xué)軟件，我所得到的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)是:首先，多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。如果老師能將這種興趣引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，那么這種輔助教學(xué)的獨(dú)特魅力就能顯示出來(lái)。通過(guò)這一系列動(dòng)畫(huà)效果，馬上就能達(dá)到吸引學(xué)生注意力的同時(shí)又給學(xué)生以思考問(wèn)題的啟示的效果，從而達(dá)到引入新課的目的。在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用《幾何畫(huà)板》這樣一個(gè)軟件來(lái)準(zhǔn)確地展現(xiàn)幾何圖形，揭示幾何規(guī)律，動(dòng)態(tài)地再現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與形成，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際“操作”幾何圖形的環(huán)境。幾何課中，在面對(duì)定理的證明時(shí)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)闊o(wú)從下手而失去思考的興趣。利用《幾何畫(huà)板》的特性，量出PC、PD的長(zhǎng)度，選中P點(diǎn)并使其在OP上移動(dòng),很容易可以看到，PC、PD的長(zhǎng)度會(huì)隨著P點(diǎn)的移動(dòng)而產(chǎn)生變化，但不論如何變化，始終有PC=PD，從而直接驗(yàn)證了角平分線(xiàn)定理：角平分線(xiàn)上的點(diǎn)到角的兩邊距離相等。再有，有些概念和知識(shí)在黑板上講解學(xué)生不太容易理解，教師也無(wú)法解釋清楚，如《軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形》以及《中心對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)圖形》這兩課，我們可以利用《幾何畫(huà)板》的動(dòng)畫(huà)功能來(lái)演示折疊（翻轉(zhuǎn)）、旋轉(zhuǎn)等過(guò)程，使學(xué)生很容易就能理解這些概念。又例如我在講《算術(shù)平方根》這一課時(shí)，利用PowerPoint的動(dòng)畫(huà)色彩效果制作出一個(gè)面積為16cm2正方形鋼板，求鋼板的長(zhǎng)的課件，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)未知數(shù)，列方程X2 =16求出X=177。這樣使學(xué)生很自然的通過(guò)實(shí)際問(wèn)題知道算術(shù)平方根的定義是“正數(shù)a的正的平方根”。再次，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，優(yōu)勝劣汰是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，這就要求社會(huì)中的每一個(gè)人都要有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。初中的學(xué)生好奇心大，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而在定理之后的大量習(xí)題就正好成為考驗(yàn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)檫@些習(xí)題是通過(guò)電子幻燈片打在大屏幕上的，例如：我在上《算術(shù)平方根》這一堂課到了最后，利用三組題進(jìn)行小競(jìng)賽，三組題分梯度，逐步加難，在競(jìng)賽中，讓學(xué)生利用剛才所學(xué)的知識(shí)舉手競(jìng)答。另外限制學(xué)生在短時(shí)間答題并要求自己答題時(shí)不出錯(cuò)，這需要學(xué)生思路清楚，行為果斷，面對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)勇往直前頑強(qiáng)地克服，力爭(zhēng)超別人的堅(jiān)強(qiáng)意志。但現(xiàn)代化媒體畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段，它不能完全代替教師的教學(xué)。總之應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要，作為新世紀(jì)的教師，特別是一名青年教師，更應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的必要性和重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。在教育教學(xué)中，科技的發(fā)展也體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，它集聲音、圖像、文字等為一體，可以有效地把動(dòng)態(tài)的事物變成靜態(tài)的，抽象的知識(shí)直觀(guān)形象化，無(wú)聲的變成有聲的，教師還可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這都是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)