【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 緊密聯(lián)系的舊知識(shí)，又為理解和掌握新知識(shí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也獲得了科學(xué)的思想方法，深化了認(rèn)知過(guò)程。二、利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過(guò)“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來(lái)突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問(wèn)題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。教學(xué)“行程問(wèn)題”的應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白什么是相向而行、相遇等問(wèn)題，這樣，為解決問(wèn)題突破了難點(diǎn)，學(xué)生就很容易地解決生活中有關(guān)行程問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。可見(jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。三、利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育理論認(rèn)為：教師要引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新欲望，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂再現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好的解決這一問(wèn)題。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長(zhǎng)的小棒，才能搭成一個(gè)長(zhǎng)方形，為什么？”先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式，開(kāi)拓思路，再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷閃爍，展示了三個(gè)算式的活動(dòng)過(guò)程：5+3+5+3=16（厘米），52+32=16（厘米），（5+3）2=16（厘米），從中得出啟示，歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效的化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。第四篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用成都市第四十四中學(xué)闕梨瓊這學(xué)期教室里安裝上了多媒體，我也扎扎實(shí)實(shí)的過(guò)了一學(xué)期癮，回顧這一學(xué)期的多媒體教程，有利也有弊。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面先淺談在多媒體教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)的世界也很多美麗的事物，尤其是在大千世界里的數(shù)學(xué)；同時(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，我們要教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。利用多媒體，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的世界中。在講授七年級(jí)第一章《豐富的圖形世界》時(shí)，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中的美麗圖片，建筑物等，并將其引入數(shù)學(xué)幾何體中。在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形，我尋找了大量生活中的圖片，如美麗的花朵，風(fēng)箏，一些著名的建筑物，還有生活中一些常見(jiàn)公司，廠家的商標(biāo)等，讓學(xué)生自己到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。二、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。簡(jiǎn)單的黑板粉筆教學(xué)在一些知識(shí)點(diǎn)的突破上總會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些困難，而如果巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取多媒體，準(zhǔn)確地把握多教媒體在教學(xué)過(guò)程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如在《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》這一章，我利用課件，向?qū)W生生動(dòng)、形象、直觀的展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并配上輔助圖形，學(xué)生就可以輕松的比較觀察變化前后的圖形，從而順利的總結(jié)出平移和旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。三、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要使得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！痹谛抡n的教授中，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，設(shè)置合理的問(wèn)題，有助于吸引學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，特別是那些生活中發(fā)生在自己身邊的問(wèn)題更能激起學(xué)生的興趣和求知欲。而此時(shí)我們合理利用多媒體就可以將情景設(shè)置得更形象生動(dòng)。如在講授《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，我們可以利用多媒體展示太陽(yáng)從海平面上升的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察海平面與圓的位置變化，從而引入圓與直線的位置關(guān)系。四、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的利用粉筆寫黑板，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且一節(jié)課時(shí)間有限，所以練習(xí)量相對(duì)減少。利用多媒體，我們可以展示每個(gè)同學(xué)的作品。如在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，可以展示多位同學(xué)的解題過(guò)程，大家一起相互檢查錯(cuò)誤，并通過(guò)別人的錯(cuò)誤來(lái)提醒自己。應(yīng)用題一直是學(xué)生的老大難問(wèn)題，學(xué)生的弱項(xiàng)就是對(duì)題意的理解，這就需要教師的引導(dǎo)分析，而應(yīng)用題一般較長(zhǎng)，往往抄寫一道完整的題目都需要很長(zhǎng)時(shí)間，利用多媒體的展示功能，我們可以節(jié)約很多抄寫時(shí)間，并且能更好的展示每道題的精髓部分。這樣一來(lái)我們可以大大提高教學(xué)效率。講了幾點(diǎn)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但凡事都客觀的存在雙面性，有利必有弊。在轟轟烈烈的多媒體技術(shù)進(jìn)課堂的運(yùn)動(dòng)中，不少人也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一些弱點(diǎn)和缺陷，比如說(shuō)：“多媒體教學(xué)一定程度上限制了師生之間的互動(dòng)?！薄岸嗝襟w教學(xué)容易造成抽象思維能力和想象能力的不足?！薄岸嗝襟w教學(xué)容易分散學(xué)生的注意力?！薄岸嗝襟w容易將課堂受制于課件”“多媒體易將教師變成課件的執(zhí)行者，而不是課堂的引導(dǎo)者”，“課件主導(dǎo)，教師輔助，學(xué)生迎合”。針對(duì)這些問(wèn)題，我們要采取有效措施，摒除弊端，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在此，總結(jié)了幾點(diǎn)需要注意的地方。一、靈活將多媒體和其它輔助工具相結(jié)合。雖然多媒體利用起來(lái)很方便，教師上課也相對(duì)輕松，但一些傳統(tǒng)的教法和工具還是必須的。如在幾何講授中，必要的尺規(guī)作圖，圖形的變化還是需要教師親自在黑板上展示過(guò)程，教會(huì)學(xué)生繪圖。二、合理控制節(jié)奏，留給學(xué)生充足思考時(shí)間。多媒體的程序化容易使數(shù)學(xué)課堂成為“演播室”：教師變成“播映員”，學(xué)生變成“觀看者”，師生一起“圍著屏幕看”。在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行得過(guò)快，使一些學(xué)生的思維跟不上，課堂上容易演變成一種“滿堂電灌”。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，一定要合理控制好每個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。并且把自己的角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生這邊來(lái)，和學(xué)生一起思考，一起去探索每個(gè)環(huán)節(jié)。真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到主導(dǎo)作用。雖然多媒體教學(xué)的表達(dá)能力十分強(qiáng)大，引入課堂后，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但他仍然只是一種輔助教學(xué)手段，不能取代教師的作用。所以我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和使用課件時(shí)，不僅要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要重視教師的主體作用。三、課前做好充分準(zhǔn)備。使用課件上課，一定要做好充分準(zhǔn)備。教師要從學(xué)生角度去反復(fù)演練課件流程，注意每個(gè)流程，一張PPT上的每句話，誰(shuí)先出來(lái)，誰(shuí)后出來(lái)，都要事先設(shè)置好。如一道練習(xí)題，你不可能讓題目和答案一起出現(xiàn)。還有解題步驟，也要根據(jù)思路一步步出來(lái)。另外，對(duì)于數(shù)學(xué)常用的