【正文】 體手段助一臂之力，能使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)——新舊知識(shí)連接點(diǎn)——新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)”上有序展開(kāi)，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識(shí)。但有不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒(méi)有抓住電教媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用點(diǎn)。作為教師，怎樣利用電教媒體傳播教育信息，這就需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程，即電教媒體怎么應(yīng)用，應(yīng)用其解決什么問(wèn)題，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。只有把電教媒體應(yīng)用于教育過(guò)程，使二者有機(jī)結(jié)合才構(gòu)成電化教育。關(guān)鍵詞：多媒體、教學(xué)、作用點(diǎn)電化教育，即運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。最后，闡明了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)必須建立在與其他教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，必須通過(guò)合理的教學(xué)過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。接著結(jié)合教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明了應(yīng)從哪些方面來(lái)確定其最佳作用點(diǎn)。首先說(shuō)明了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力以及多媒體教學(xué)對(duì)于教學(xué)方法的改革、教育信息傳播形式的改變的積極意義。多媒體應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理,更能體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢(shì)?？傊?多媒體應(yīng)用于教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對(duì)的意義。小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號(hào),只有不斷的改變練習(xí)形式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。四、利用多媒體使練習(xí)形式多樣化讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。利用多媒體逐步逐步的演示兩人走的時(shí)間與路程的變化情況,并質(zhì)疑:(1)出發(fā)3分鐘后,兩人之間的距離變成了多少?(2)兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系?從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解到:相遇時(shí)兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。這時(shí)教師提出問(wèn)題:有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)?出發(fā)時(shí)間怎樣?從哪里出發(fā)?出發(fā)后方向怎樣?結(jié)果怎樣?抓住“相遇問(wèn)題:的關(guān)鍵,加深學(xué)生對(duì)”兩地、同時(shí)、相遇‘關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì),形象深刻的提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果,使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),為后面的例題教學(xué)清除障礙。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)時(shí),可分以下幾步進(jìn)行:第一步,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。在教學(xué)中先設(shè)置這樣一道準(zhǔn)備題:張華家距李誠(chéng)家390米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?。這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程,把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解,從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。學(xué)生注意力更易集中,獲得了深刻的表象,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,較好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。如“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中,為了使學(xué)生牢固掌握?qǐng)A的特征,教師先提問(wèn):“大家觀察一下我們教室的周?chē)?看看哪些是圓的東西，他們?yōu)槭裁匆脠A形的呢？我們見(jiàn)到的各種各樣的車(chē)輪，它們是什么形狀的?”在學(xué)生回答后,運(yùn)用多媒體顯示自行車(chē)、摩托車(chē)的模型,然后再問(wèn):“如果將圓形的車(chē)輪換成長(zhǎng)方形的或,會(huì)正方形的出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示,學(xué)生很快得出結(jié)論:長(zhǎng)方形、正方形的輪胎不能正常行駛，更不省力。教學(xué)中,可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生,給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的興趣,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開(kāi)展,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。因此,課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開(kāi)豐富想象的機(jī)會(huì),以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。從而也激發(fā)了學(xué)生更喜歡去探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生很直觀地看到多媒體展示給學(xué)生的是栩栩如生的畫(huà)面，圓柱體有兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成，并且這個(gè)側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形或是一個(gè)正方形。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)探究情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們知道，小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。把多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。下面是我在結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂菑囊韵聨追矫鎭?lái)確定最佳作用點(diǎn)。第一篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用點(diǎn)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用點(diǎn)普蓮小學(xué)蔡軍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可使學(xué)生快速、高效地獲取所學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維、形成各種學(xué)習(xí)能力。但實(shí)際教學(xué)中，不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒(méi)有抓住電教媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用點(diǎn)。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)探究情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力 ；三、利用多媒體突出重點(diǎn)分化難點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化 ；四、利用多媒體使練習(xí)形式多樣化讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正。在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中，合理選擇多媒體，合理選擇最佳時(shí)機(jī)、最佳作用點(diǎn)切入具有不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀限制的，直觀形象、色彩鮮明、視聽(tīng)并茂、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的多媒體，可以把高度概括的概念、枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識(shí)等展示出來(lái)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，優(yōu)化傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段的動(dòng)態(tài)組合使用過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高課的質(zhì)量與效率。因此,這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的圓柱與圓錐的認(rèn)識(shí)時(shí)，如果利用好多媒體教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。畫(huà)面上是把一個(gè)圓柱體慢慢的打開(kāi)，這就給學(xué)生很直觀，形象的展示出來(lái)，使學(xué)生把這些畫(huà)面很快也很牢固地留在了他們的記憶中。二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。多媒體進(jìn)入課堂,使教學(xué)環(huán)境煥然一新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué),可以變抽象為直觀,變靜為動(dòng),向?qū)W生展開(kāi)教學(xué)情境,提供豐富的感知對(duì)象,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。這樣借助多媒體不斷的變換,把它們與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較,在對(duì)比的情境中,學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識(shí)。三、利用多媒體突出重點(diǎn)，難點(diǎn)小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。例如,相遇問(wèn)題應(yīng)用題的重難點(diǎn)是正確理解相遇問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。張華每分鐘走60米,李誠(chéng)每分鐘走70米。用屏幕顯示:張華、李誠(chéng)兩家用太陽(yáng)表示并不斷閃爍,當(dāng)發(fā)出第一聲悅耳的響聲后,張華、李誠(chéng)分別從兩家同時(shí)出發(fā),相對(duì)而行,經(jīng)過(guò)3分鐘相遇,這時(shí)又發(fā)出一聲悅耳的響聲,張華走的路程用藍(lán)色表示,李誠(chéng)走的路程用紅色表示,屏幕底色是淺黃色,色彩清晰艷麗。第二步,觀察、質(zhì)疑,得出結(jié)論。這樣充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥,給學(xué)生方法上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”,從而為后面的例題提供豐富的信息與表象?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋,學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí),課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為具體通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提素”之目的。需要教育戰(zhàn)線上的每一位教師不斷分析、總結(jié)、探索多媒體中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和方法。第二篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)內(nèi)容摘要：本文主要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的作用及其使用原則，運(yùn)用了大量的實(shí)例闡述了在小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用多媒體的幾個(gè)最佳時(shí)機(jī)。然后提出有的電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒(méi)有抓住電教媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用點(diǎn)。文章聯(lián)系了“分?jǐn)?shù)的意義”、“相遇應(yīng)用題”、“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”、“異分母分?jǐn)?shù)加減法”、“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”、“半圓周長(zhǎng)的計(jì)算”及一些習(xí)題教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐闡述多媒體輔助教學(xué)在新舊知識(shí)連接點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵、學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處、困惑處等地方的最佳作用。證明了只有適時(shí)適量的采用多媒體教學(xué)，才會(huì)對(duì)教學(xué)起到良好的效果。它包括兩個(gè)要素：一是電教媒體，二是教育過(guò)程。電教媒體參與課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)方法的改革很有意義：它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。由于多媒體的參與，使課堂教育信息的傳播形式有新的變化。要想上好一堂電教課，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，就必須認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，這樣才能使電教課更精確、更科學(xué)、更完善。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)從哪些方面來(lái)確定其最佳作用點(diǎn)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的多媒體課件。第二組認(rèn)識(shí)由一些