【正文】 定等，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴(lài)性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在通過(guò)我的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫(huà)板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線(xiàn)條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線(xiàn)的概念，為后面的《異面直線(xiàn)》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求?！?教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。站在教育第一線(xiàn)的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)。它使學(xué)生能積極主動(dòng)地去“做”數(shù)學(xué)，享受在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。多媒體教學(xué)能夠形象的把信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。五、多媒體可以開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的知識(shí)。四、多媒體可以直觀教學(xué)、深入主題教師利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，前期要投入大量的時(shí)間和精力，去備課制作課件，然而在課堂上，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠在短時(shí)間里直觀地、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，揭示概念從而極大地提高了課堂的教學(xué)效率。這主要是指由知識(shí)的深度，知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。這樣畫(huà)面與解說(shuō)相結(jié)合，在學(xué)生感官的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)“分”的方法看的明明白白，突出了“平均分”，對(duì)理解“分?jǐn)?shù)的意義”起到了很重要的作用，學(xué)生由“奇”轉(zhuǎn)化到“趣”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了話(huà)課堂教學(xué)的目的。所以在數(shù)學(xué)課堂中，讓多媒體走進(jìn)課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“ 興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)生們樂(lè)學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)都必須充分地為學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求而考慮。學(xué)生可以在教師的演示下根據(jù)題目的具體特點(diǎn)，選擇不同的解法。又如：在第五冊(cè)二步應(yīng)用題的教學(xué)中，就是引導(dǎo)學(xué)生在一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來(lái)算。（三）、操作演示效果利用電腦多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。（二）、不同的層次效果利用電腦多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。又如：在講述立體幾何中的對(duì)圓柱、圓錐認(rèn)識(shí)和表面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。（一）、突出運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。一、讓電腦多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)課不應(yīng)該是讓學(xué)生背數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而是讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，而多媒體輔助教學(xué)是學(xué)生“做”數(shù)學(xué)的最有效的教學(xué)手段之一。關(guān)鍵字：多媒體 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) “做”數(shù)學(xué)直觀教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，必然要求教育的深入發(fā)展，而作為一門(mén)主要學(xué)科的數(shù)學(xué)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都必須進(jìn)行改革。第一篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用樂(lè)昌市樂(lè)昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校屈先覓摘 要：隨著教育改革的不斷深入及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，電腦多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出強(qiáng)大的功能：使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。本文從五個(gè)方面闡述了多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中日益顯現(xiàn)出強(qiáng)大的功能。使用多媒體教學(xué)，可利用圖形、圖象、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等來(lái)充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。讓電腦多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。例如：在平面幾何中教學(xué)平行四邊形面積等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使沿高剪下的一個(gè)小直角三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，便于學(xué)生切實(shí)理解。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。例如：在數(shù)的分類(lèi)、多邊形分類(lèi)、四邊形的分類(lèi)以及約數(shù)倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)課等都可以編制帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答整理所學(xué)知識(shí)相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。如：在教學(xué)角的大小比較時(shí)，在沒(méi)有量角器的情況下通過(guò)演示引導(dǎo)學(xué)生怎樣比較。首先復(fù)習(xí)一個(gè)與二步應(yīng)用題有關(guān)的一步應(yīng)用題，其次分析二步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題的關(guān)系，最后算出二步應(yīng)用題。二、多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占主體地位。小學(xué)生的年齡較小，注意力的時(shí)間短，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的課堂的效果。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。例如，我在《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)中，老師說(shuō)班長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)一塊餅，要分平均給四個(gè)同學(xué)，怎么分？每人分得的餅數(shù)能用整數(shù)來(lái)表示嗎？在學(xué)生的回答下教師利用多媒體畫(huà)面顯示班長(zhǎng)分餅的方法。三、多媒體可以敲響重點(diǎn)，解決難點(diǎn)在教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)是一節(jié)課中的重要部分。多媒體教學(xué)達(dá)到的優(yōu)勢(shì)是在于既能敲響重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，又能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)形象，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，而且伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，化難為易。例如，在教學(xué)“角的大小的與角兩條邊的長(zhǎng)短之間的關(guān)系”時(shí)，便可以通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示，直觀形象的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短之間是沒(méi)有關(guān)系的。在教學(xué)中，教師根據(jù)幾何初步知識(shí)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，從新知識(shí)的導(dǎo)入到新概念的建立再到新知識(shí)的鞏固，通過(guò)多媒體手段進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)建了和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。隨著中小學(xué)課程改革的不斷深入，電教媒體已成為教學(xué)中的一種有效手段，它以在課堂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，由于其視聽(tīng)結(jié)合，手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂(lè)趣，有利于課堂教學(xué)效率的不斷提高。因此，多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。第二篇：淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用襄陽(yáng)八中劉芳信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)是相交的。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開(kāi)闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載,獲取自己所需要的資料, ，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他