【正文】 公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲。人生中少不了團(tuán)結(jié)、有愛、互助這些道德品質(zhì)，而幼兒從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、與人合作的意識與習(xí)慣，將來才能成為一個善于理解他人、團(tuán)結(jié)他人、與人交往合作的人才。從教材結(jié)構(gòu)看，故事3—11小節(jié)內(nèi)容相仿且短小精練，突出了蝴蝶之間的友誼情深，是幼兒表演的最佳范本。這個故事告訴我們同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，遇到困難時不應(yīng)丟下同伴，而要共度難關(guān)。第二篇：三只蝴蝶說課稿文檔幼兒園大班語言課《三只蝴蝶》說課搞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《三只蝴蝶》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程三個方面來對本課進(jìn)行說明。通過該環(huán)節(jié)，不但豐富了小朋友的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了趣味性，同時也鞏固了小朋友們對故事的情節(jié)的理解。一直表演故事，教師扮演太陽公公。指導(dǎo)九位表演者根據(jù)故事情節(jié)大膽地表演故事，同時也提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話和語言。給小朋友們講解一個道理，平時小朋友們在一起玩游戲吃東西場合，要像三只蝴蝶一樣團(tuán)結(jié)友愛，體會好朋友之間相關(guān)關(guān)心的美好情感，為了幼兒更好的了解，掌握故事內(nèi)容，分角色表演故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，邊回顧故事邊向小朋友提問的師生互動模式，最大限度促進(jìn)小朋友的思考，加強(qiáng)對故事的記憶力。二、環(huán)節(jié)我堅持利用特長的語言表達(dá)能力，從支體語言入手提問的方法，讓小朋友們對故事的內(nèi)容有了更深刻的記憶。良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘小朋友潛在的內(nèi)動力，我會由語言導(dǎo)入引起幼兒的興趣，根據(jù)幼兒喜愛看動畫片的特點(diǎn)，我將準(zhǔn)備的課件打開，這段有聲有色的課件使小朋友的注意力很快被活潑可愛、漂亮堅定的三只蝴蝶所吸引。說教法：根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法、啟發(fā)聯(lián)想法通過表演、觀看、模仿來達(dá)到教學(xué)的目的。培養(yǎng)小朋友的觀察、模仿表演能力。本課分一課時完成，根據(jù)教材編排體系，從小朋友的實際需要確定教學(xué)目標(biāo)，了解故事內(nèi)容，鼓勵幼兒記住故事名稱，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句。這篇故事的教學(xué)目的是：觀看課件、欣賞故事、了解故事內(nèi)容、鼓勵幼兒記住故事名稱、學(xué)習(xí)講故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句，在對故事有了深刻了解的基礎(chǔ)上嘗試表演角色表演故事，為了更直觀，生動和引起幼兒的興趣，（動畫片《三只蝴蝶》）紅、黃、白三只蝴蝶道具各一個。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出了表演是最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。從教材編排看，文中角色較多語言生動趣味性強(qiáng)，可以有意識的訓(xùn)練小朋友對短劇的朗讀、理解能力。第一篇：三只蝴蝶說課稿《三只蝴蝶》說課稿說內(nèi)容：語言 幼兒 《三只蝴蝶》說教材：這篇故事以淺顯易懂的文字生動形象地描寫了三只蝴蝶的感人故事，同時向小朋友們講訴了小蝴蝶們堅定不移、團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心的美好情感。借著這篇故事，可以建立起小朋友們之間相親相愛永不分離的美好情感，同時對小朋友們以后的成長、相互之間感情的陶冶起到了很大的作用。從教材結(jié)構(gòu)看，故事5自然段內(nèi)容相仿，且內(nèi)容短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，也是小朋友們進(jìn)行表演的最佳范例。尤其幼兒教育中更應(yīng)該重視表演，充分分揮幼兒的表演能力、培養(yǎng)興趣、陶冶情感的作用。紅、黃、白三朵紙花，太陽公公以及烏云兩朵圖片。在觀看課件以及傾聽故事的基礎(chǔ)上，嘗試扮演角色、表演故事。教學(xué)難點(diǎn)：著重讓幼兒體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣，讓小朋友深刻理解朋友之間的美好情感，理解朋友之間的相處之道。說教學(xué)過程：本課時我分三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：一、巧設(shè)導(dǎo)言、激發(fā)興趣。通過課件導(dǎo)入課題，我將第一遍完整講述故事——《三只蝴蝶》，這樣也為我接下來的環(huán)節(jié)展開留下伏筆。我會依次講述每幅的場景，并根據(jù)每幅圖片再次聲并茂地向小朋友們回顧三只蝴蝶的美麗故事，中間需要穿插我的提問。在該環(huán)節(jié)末尾時，我會引導(dǎo)幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心，相互關(guān)愛的形象。分別請七位小朋友帶上道具，分別扮演紅、黃、白三朵花，紅、黃、白三只蝴蝶以及太陽公公。全體幼兒參與角色，將幼兒分成三個組，扮演本只蝴蝶，再請３名幼兒扮演三朵花。根據(jù)幼兒表現(xiàn)，可以交換角色再進(jìn)行故事表演。教學(xué)總結(jié)這節(jié)課我充分了揮教材的示范作用，時時刻刻堅持“語言”至上、圖文教育、師生互動以及積極調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)情緒，多方面培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、表演能力、切切實實地提高了語言教學(xué)的z質(zhì)量。一、說教材幼兒園大班語言課《三只蝴蝶》是一篇童話故事，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，故事講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請求躲雨，卻因為不愿意分開，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲的故事。從教材編排看，文中角色較多，語言生動趣味性強(qiáng)，可有意識地訓(xùn)練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及復(fù)述故事的能力。從教材主題思想看，故事表達(dá)的主題思想是友愛團(tuán)結(jié)，共同患難。但是使用教材時，除了注重文學(xué)因素外，還應(yīng)該注重思想性和時代性。這其中隱性地說明三只蝴蝶并沒有自己解決問題，而是借助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來。所以，故事中花朵們的說法事實上是對三只蝴蝶具有一定的參考價值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時分開躲雨，就是背棄了友情。學(xué)習(xí)并能復(fù)述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生情況，確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！倍?、說教法為了達(dá)到較高的教學(xué)效率教具準(zhǔn)備：、電腦；；、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個；、黃、白花朵頭飾道具各一個；。： 根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)兒童理清故事情節(jié)。：在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，讓幼兒展開討論：后來怎么樣了呢？故事情節(jié)會怎樣發(fā)展？幼兒通過想像表達(dá)，從而培養(yǎng)幼兒語言能力。4．觀察法：通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。幼兒運(yùn)用觀察法、討論談話法、表演法等學(xué)習(xí)方法。（二）觀看視頻故事《三只蝴蝶》，吸引幼兒專心觀看故事情節(jié)，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。為了幼兒更好地掌握故事內(nèi)容，體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。通過