【正文】 神圣的》。印第安人被迫離開了這片土地。這個民族就是印第安。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。二、教學過程：（一）、揭示背景，引出“神圣”在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。揣摩優(yōu)美的語句，體會表達上面的特點進行仿說并背誦。“神圣”的不應僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的不應只是“我們這個民族”，而是整個人類！我們常說，要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，?? 但是我想說，只有用實際行動來保護這片神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎？五、作業(yè)設計師：西雅圖要白人獻出全部的力量和情感來保護大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧！師：看來，白人領袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達出白人對這片土地的感情，或者把你學完這篇課文后對“珍惜資源，保護環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎？相信你們的演說一定更精彩。（齊讀課題：這片土地是神圣的）師：但是，還有很多人沒有意識到這一點，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的？（出示土地被污染、破壞的圖片）梳理文章結(jié)構(gòu)：總——分——總師總結(jié)：同學們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。” “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說！快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。照顧好動物拓展延伸師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（我們還要善待這片土地上的一切）（出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。海┮龑W生補充課文以外的自然物。珍愛空氣小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。正是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。師：在接下來的演說中，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，下面請同學們自學文章的第二部分。師:這種密不可分的情感我們體會到了。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們訴說這里的一切都是圣潔的。）思考問題的方法——聯(lián)系生活實際師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面？可以聯(lián)系你自己的生活實際去想一想。（板題）二、跟隨作者、感動“神圣”激情朗讀，想象畫面師：請同學們回憶一下，“這片土地”指的是哪里？（美國西北部的印第安人領地）師：請大家打開課文讀讀第一部分，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面？師：我們一起來看第一小節(jié)，它在寫法上有什么特點——開篇點題。（師誦讀，配畫面）導入新課師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們再一次走進課文，跟隨這位偉大的印第安首領西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。教學準備：課件 教學流程：一、了解課文、感知“神圣”誦讀演說詞，奠定學習基調(diào)師：同學們，我們本單元學習的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。教學重點：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。能力目標：引導學生聯(lián)系實際深入思考，體會課文表達上的特點。第一篇：《這片土地是神圣的》教案《這片土地是神圣的》教學設計茅陽第二小學 楊紹芝教學內(nèi)容：人教版小學語文六年級上冊第四單元第15課《這片土地是神圣的》。教學目標：知識目標：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關系。情感目標：激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。上節(jié)課，我們共同認識了一位印第安酋長西雅圖，（出示西雅圖）了 1 解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇動人心弦的演說。因為——這片土地是神圣的。文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？（課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。師：一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒有污染，沒有破壞，這里作者沒有繼續(xù)使用“神圣”這個詞，而是換了一個“圣潔”，你是怎么理解的呢？師：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。3．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀師：植物如同印第安人的姐妹，動物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親??這種關系用一個詞語來形容，可以說是骨肉情深。把它融入到我們的朗讀中去吧！三、潛心學習，感悟“神圣”自讀學