【正文】 論學(xué)習(xí)。重視讓學(xué)生從數(shù)學(xué)層面來體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)空間與圖形的知識(shí)，并有效的內(nèi)化為解決問題的方法。有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與練習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、操作的探究活動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)要真實(shí)、有效和適度，使練習(xí)情境真正成為學(xué)生認(rèn)識(shí)空間圖形，有效發(fā)展空間觀念的載體，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，建立數(shù)學(xué)模型。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源，培養(yǎng)空間觀念要重視現(xiàn)實(shí)世界中相關(guān)空間與圖形的生活原型，借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，以發(fā)展空間觀念。因此這學(xué)期課題組的研究重點(diǎn)就是：基于創(chuàng)設(shè)有效練習(xí)活動(dòng)策略以發(fā)展學(xué)生的空間觀念的研究。三、主要工作：根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在“空間與圖形”知識(shí)領(lǐng)域的練習(xí)中，需要根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知，讓學(xué)生通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身經(jīng)歷將具體事物抽象成幾何圖形的過程，建立表象，探索出空間與圖形的知識(shí)的內(nèi)涵及知識(shí)間的聯(lián)系，逐步形成空間觀念。2．培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐、勤于思考的意識(shí)和習(xí)慣，提高思維能力和動(dòng)手操作能力。1．行動(dòng)研究法（貫穿于整個(gè)課題的每個(gè)階段）2．實(shí)驗(yàn)研究法（第二階段 研究實(shí)施階段）3．文獻(xiàn)資料法（第一、第二階段實(shí)施前進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集與學(xué)習(xí)）4．調(diào)查訪問法（對(duì)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，并在各個(gè)階段實(shí)施情況作實(shí)施情況調(diào)查并作對(duì)比）5．實(shí)踐教學(xué)法（對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)）6．理論分析法（結(jié)合相關(guān)理論從整體上綜合研究教學(xué)策略的改進(jìn)）第二篇：2011—2012上小課題研究計(jì)劃20102012上“初中數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)的有效性策略研究”課題研究計(jì)劃 姜海忠一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想內(nèi)容為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，更新觀念，樹立“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念”的現(xiàn)代教育思想，立足校情，加大改革初中數(shù)學(xué)練習(xí)的力度，本著“立足基礎(chǔ)，著眼于發(fā)展”的新課程意識(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)富有特色的練習(xí)活動(dòng)，改變以往數(shù)學(xué)練習(xí)過程中的一些弊端，向活動(dòng)要成效，追求練習(xí)活動(dòng)的有味、有趣、有效，以此讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力獲得真正的提高和發(fā)展。（2）對(duì)學(xué)困生的有效教學(xué)策略研究學(xué)困生，尤其是低分段的學(xué)困生教育是一個(gè)大難題，我們著重了解數(shù)學(xué)學(xué)困生低分的成因并在研究相關(guān)理論的指導(dǎo)下，探尋解決數(shù)學(xué)低分的有效教學(xué)手段與策略。新的課程評(píng)價(jià)改革要求教師首先應(yīng)該樹立一種全新的教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)評(píng)價(jià)思想觀念正是在更好地推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課之前的“利其器”。四、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破哪些難題 1．本課題的基本內(nèi)容本課題以青浦實(shí)驗(yàn)的四原理與新課程的理念為起點(diǎn)，重點(diǎn)通過調(diào)查隨訪、理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)研究、作業(yè)分層設(shè)計(jì)、個(gè)別指導(dǎo)、家校互動(dòng)、師生與生生德結(jié)對(duì)活動(dòng)等幾個(gè)方面，探究針對(duì)學(xué)困生的有效教學(xué)策略研究，為提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣作出實(shí)踐與研究。第三階段：課題總結(jié)驗(yàn)收階段（2012年2月—2012年4月）該階段主要是對(duì)第二階段的研究進(jìn)行梳理和總結(jié)，對(duì)個(gè)案的跟蹤調(diào)查進(jìn)行細(xì)致的分析，總結(jié)各種策略帶來的效果，整理各個(gè)個(gè)案，對(duì)課題實(shí)施前后進(jìn)行對(duì)照，梳理成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作課堂觀察，對(duì)學(xué)困生的課堂情況、小組討論參與情況進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)和研究，并進(jìn)行定期的數(shù)據(jù)比對(duì)；對(duì)學(xué)困生可以采用尖子生和教師的共同幫教。第二階段 研究實(shí)施階段（20111——20112）方案初步落實(shí)，在落實(shí)過程中，仔細(xì)觀察落實(shí)情況，再對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。二、課題的界定： 本課題的研究分兩個(gè)方面，1．農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生低分探因，即確定研究對(duì)象（全校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，約占全體學(xué)生的三分之一）2．針對(duì)這部分學(xué)生，開展有效的教學(xué)策略研究三、組織和實(shí)施 1．實(shí)驗(yàn)時(shí)間2011年9月到2012年3月 2．實(shí)驗(yàn)對(duì)象全校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，約占全體學(xué)生的三分之一 3．課題研究階段計(jì)劃 研究方法：采用調(diào)查法、分析法、比較法、觀察法、個(gè)案跟蹤等方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)困生低分的成因并在研究相關(guān)理論的指導(dǎo)下，探尋解決數(shù)學(xué)低分的有效教學(xué)手段與策略 研究步驟：第一階段 前期準(zhǔn)備階段（2019——20110）1．為了找到數(shù)學(xué)學(xué)困生低分產(chǎn)生的原因，我們對(duì)全校部分（原則上班級(jí)最后三分之一）學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談、問卷，了解其成因，并查詢有關(guān)資料進(jìn)行詳細(xì)的分析，形成調(diào)查報(bào)告。第一篇：2011—2012上小課題研究計(jì)劃4（定稿）20112012上學(xué)期《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生低分探因及教學(xué)策略研究》課題計(jì)劃劉周田一、選題：學(xué)困生一直是困擾所有教師的一個(gè)話題，怎樣找到學(xué)困生的的癥結(jié)所在，然后對(duì)癥下藥解決問題，是每個(gè)老師所期盼的，在我們這樣的農(nóng)村初中，由于家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)相對(duì)較低，對(duì)子女的要求不高，家庭中缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍；從學(xué)生自身情況來看，一部分是由于智力因素所致，還有很大一部分是由于長(zhǎng)期以來養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從評(píng)價(jià)的體制來看，升學(xué)的壓力導(dǎo)致老師急于求成，在教學(xué)策略、學(xué)法指導(dǎo)方面缺乏有效的方法，導(dǎo)致高付出、低效率；新課程改革又提出了新的挑戰(zhàn)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)教材不適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法缺失，這一系列的原因造成了數(shù)學(xué)學(xué)困生的隊(duì)伍日漸龐大，而且成績(jī)?nèi)遮叺头只?。為了通過分層教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)研究、個(gè)別指導(dǎo)、結(jié)對(duì)子、家?；?dòng)等有效途徑，緩解、解決這一問題，所以選擇了這一課題進(jìn)行研究。2．所有參研人員一起研究方案，結(jié)合調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的問題，采用頭腦風(fēng)暴的方式在研究人員中征集方案，確定實(shí)施方案初稿。分年段觀察方案實(shí)施后這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，對(duì)于采取相應(yīng)措施后仍不見起色的，再商討不同的教學(xué)策略，在實(shí)踐反思中找到合適的方式方法。采用多種方式的量化與定性研究，并在行動(dòng)中進(jìn)行不斷的深入研究，并實(shí)踐科研小組制定的落實(shí)方案。申請(qǐng)課題結(jié)題。2．預(yù)計(jì)突破的難題：（1）轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念。如何轉(zhuǎn)變固有的教育教學(xué)觀念，建立新型的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，這是綜合實(shí)踐有效評(píng)價(jià)體系向前推進(jìn)的首要條件，是本課題的研究的首要問題和重點(diǎn)問題之一。五、課題的研究思路和方法。二、研究目標(biāo)1．通過數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)的有效性策略研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角。3．逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐等能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情，從而促使他們?nèi)?、主?dòng)地發(fā)展。實(shí)施中具體為：（1）利用已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)。（2）創(chuàng)設(shè)適宜的練習(xí)活動(dòng)情景