【正文】 師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動的視角。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐等能力，并體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛之情，從而促使他們?nèi)?、主動地發(fā)展。（2）創(chuàng)設(shè)適宜的練習(xí)活動情景。（4）進行有效的內(nèi)化。組織課題組成員進行《數(shù)學(xué)課程標準》的研讀，特別是關(guān)于“空間與圖形”這部分的總目標、學(xué)段目標和具體目標的學(xué)習(xí)。8．加強課題研究資料的匯編、建檔。3．課題組課堂教學(xué)研討。在課堂教學(xué)中基本做到了既面向全體，又關(guān)注個體，但緊接著又出現(xiàn)了作業(yè)中的問題：平時我們布置作業(yè)時，都是統(tǒng)一題目，優(yōu)生、中等生、后進生一個樣，讓全體學(xué)生“一鍋煮”——尤其在未及分層的預(yù)備、初一年級更是如此。為了使作業(yè)設(shè)計符合各類學(xué)生的實際，為了使作業(yè)評價能有實效，能使優(yōu)生更優(yōu)，后進生不掉隊，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試了用“分層設(shè)計”學(xué)生作業(yè)、“分層評價”學(xué)生作業(yè)，并在測驗中也實施分層，盡量使各類學(xué)生都形成積極進取的要求，這樣有利于各類學(xué)生通過作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，形成技能，發(fā)展智力。加德納博士（ Gardner）在上世紀八十年代提出了多元智能理論（語言智能，數(shù)理邏輯智能，空間智能，肢體運動智能，音樂智能，人際智能，內(nèi)省智能，自然觀察者智能），指出人的智能是多方位的。因材施教理論。因此，教育和教學(xué)應(yīng)照顧到學(xué)生的不同年齡特點和個性特點。最近發(fā)展區(qū)理論。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，把課本后的練習(xí)、反映教材基本要求的《導(dǎo)航》定為基礎(chǔ)作業(yè)，而把《課堂點睛》定為選擇作業(yè)、再設(shè)計一些反映教材較高要求的難度較大、靈活型的習(xí)題，平時抄于小黑板，視為額外作業(yè)。比如，在初三復(fù)習(xí)階段，我們布置的一道題：已知直線及外兩點A、B。問題五：已知∠AOB=45176。我曾在一段時期內(nèi)做過這樣的試驗：在B級中挑選了4位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)，為讓他們更好地掌握當(dāng)天上課內(nèi)容，免去他們所有的選擇作業(yè)，只讓他們在放學(xué)前，用20分鐘時間互相討論，然后，每個學(xué)生再向我復(fù)述當(dāng)天上課所講述的內(nèi)容。更何況，協(xié)作學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)相比，有利于促進學(xué)生高級認知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成，將產(chǎn)生“1+12”的效應(yīng)。比如，對能夠完成《一課一練》提高題的學(xué)生，我會對B級同學(xué)中及時表揚，以點帶面，讓更多的學(xué)生去嘗試提高題。若B級或C級的同學(xué)做對了帶有“**”或“*”標記的題目，則會得到附加分。由于教師和學(xué)生接觸交流的機會增多，師生關(guān)系更加融洽。分層作業(yè)的實施，致使教師的工作量相對增加，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求：要求教師對教學(xué)策略進行探究、對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展變化進行研究，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷吸收新的教育教學(xué)理念。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)今社會的發(fā)展，給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來社會的生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動，積極地學(xué)習(xí)語文，這不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且，對其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質(zhì)的提高和長遠發(fā)展是有十分重要的意義。以人為本的思想是人文精神的最高境界。成功教育強調(diào)通過教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。通過研究和實踐，使我們的教育對象逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和其它各方面的良好習(xí)慣，幫助他們情感、態(tài)度、能力、知識、技能和個性心理等各個方面健康發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習(xí)慣。完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。必須深化教學(xué)改革，使教學(xué)活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。同時，要積極開展多種形式的，情感、知識、技能、能力融于一體的兒童文化活動，使孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，在生活中求知。加強個體指導(dǎo)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。他們的好奇心和模仿力極強，可塑性也極強，只要我們平時善于啟發(fā)誘導(dǎo)，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。如：每天晚上都要按課程表提前準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前應(yīng)把書本擺放整齊等等。對于這一點，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以做到，因為他們還沒有從幼兒園以游戲為主的環(huán)境中擺脫出來。如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。對于匯報交流中充滿童趣的精彩語言，老師應(yīng)給予鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這也是鼓勵孩子“講”的積極、有效的措施之一。這里強調(diào)的“看”，主要是指“看書”。課外讀物的內(nèi)容豐富，和課本有一定銜接，也選擇一些適合孩子心理特點的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學(xué)畫報等。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。因此，實施這種課堂發(fā)言方式的過程中，我們要十分注重培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)言時謙讓、有禮和尊重他們的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有耐心聽完別人發(fā)言的習(xí)慣，做到尊重發(fā)言人。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會變成一件很輕松的事情。在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中占據(jù)著重要地位。因此，在初中教育教學(xué)上學(xué)生、家長不重視，老師更沒有花太多的精力去鉆研，導(dǎo)致學(xué)生考試很少有高分出現(xiàn)。1． 研究目的和意義初中政史地學(xué)科在初中教育教學(xué)中處于輔助教學(xué)的地位，許多家長不重視，學(xué)生不喜歡學(xué)，老師也就沒有耐心教，再加上班級里民語言學(xué)生占絕大多數(shù)，學(xué)生基礎(chǔ)差等等這些現(xiàn)狀，在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少給學(xué)生學(xué)法上進行正確指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，影響教學(xué)成績。（1）調(diào)查分析法，通過調(diào)查研究，了解七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其原因，提出矯正的策略、措施等。（2）準備階段2013年45月：制定研究計劃，進行文獻研究，相關(guān)問卷調(diào)查。c、教師通過研究尋找出普遍性規(guī)律及有效的方法，在實踐中檢驗。（3）參與課題的人員一個在自己的及教學(xué)中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，有著豐富的研究基礎(chǔ)。文 待解決的問題求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的方法，讓學(xué)生開始喜愛政史地進而實現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。（方法指導(dǎo)）