【正文】 究生定點(diǎn)支教單位，華中師范大學(xué)定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位。旨在以考促學(xué)，以考促教，快速提高專(zhuān)業(yè)水平。二是實(shí)施青年教師專(zhuān)業(yè)文化考試制度。一是每年組織一次全校性的優(yōu)質(zhì)課課堂展示活動(dòng)。學(xué)校的關(guān)鍵在教師。堅(jiān)持“集體備課，資源共享”的備課制度，充分發(fā)揮備課組的集體作用，發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射帶動(dòng)作用，最大程度地優(yōu)化現(xiàn)有教師資源，共同提高，形成合力。為此，我校在推行新模式的同時(shí)狠抓教師的備課，特別是集體備課。備教材、備方法、備學(xué)生，備課質(zhì)量越高，教師的準(zhǔn)備越充分，課堂教學(xué)效果就越好。加大集體備課力度，提高教師的備課質(zhì)量，打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次，所有自習(xí)課、課外輔導(dǎo)教師皆不得統(tǒng)一講課，只準(zhǔn)個(gè)別輔導(dǎo)或解惑釋疑，讓自習(xí)課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。首先，加大貫徹落實(shí)力度，從形式上確保還課堂給學(xué)生。造成了課堂教學(xué)的低效重復(fù)和學(xué)生負(fù)擔(dān)的不斷加重。改革總是要打破傳統(tǒng)，總會(huì)遇到重重阻力，課堂教學(xué)改革也是如此。體現(xiàn)了40分鐘課堂教學(xué)的高高效率。完成四個(gè)形態(tài)：展示、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥、拓展。體現(xiàn)了“三自我”原則：自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)為，“10＋20＋10”課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變。6個(gè)小環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課1分鐘→揭示課堂教學(xué)目標(biāo)1分鐘→自主學(xué)習(xí)探究8分鐘→學(xué)生合作交流展示，教師點(diǎn)撥、拓展20分鐘→鞏固訓(xùn)練9分鐘→課堂小結(jié)1分鐘。第二大塊學(xué)生合作交流展示、教師點(diǎn)撥、拓展，20分鐘。我校實(shí)施的“10＋20＋10”課堂教學(xué)模式主要是將課堂教學(xué)過(guò)程分成三大塊6個(gè)小環(huán)節(jié)。教師不再是知識(shí)的權(quán)威傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者和高級(jí)合作伙伴；學(xué)生也不再是被動(dòng)接收知識(shí)的“容器”，聽(tīng)任別人往里裝東西。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性?！敖淌菫榱瞬恍枰俳?。這樣做，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，突出特長(zhǎng)，既方便師生教學(xué)又有利于學(xué)校管理，比較適合我校實(shí)際。其中，C班、B班分層、分班教學(xué)，分層但不走班。通過(guò)不斷實(shí)踐，根據(jù)我校的具體實(shí)際對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。班級(jí)固定而學(xué)生不固定，全面實(shí)行走班教學(xué)。第一階段。一、課堂教學(xué)改革的實(shí)施情況和主要措施我校的課堂教學(xué)改革主要從教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?。?shí)施普通高中課堂教學(xué)改革一年多來(lái)，武定一中嚴(yán)格按照州教育局的要求，緊緊圍繞“有效教學(xué)模式的構(gòu)建與推廣”這一規(guī)定任務(wù)，更新教育理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)聚焦課堂“五項(xiàng)制度”，在上海方略集團(tuán)專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)下，特別是通過(guò)兩次專(zhuān)家入校指導(dǎo)后，我校大膽借鑒上海建平中學(xué)、山東兗州一中等學(xué)校的先進(jìn)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際，積極探索“以學(xué)生為主體的主動(dòng)合作的課堂學(xué)習(xí)模式”，采取有力措施深化課堂教學(xué)改革，積極打造高效課堂，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。【李俊】武定一中課堂教學(xué)改革工作交流材料武定一中校園占地128畝，現(xiàn)有48個(gè)高中班，2438名在校學(xué)生，203名教職工。會(huì)上，全州各普通高（完）中作了課堂教學(xué)改革情況交流。第一篇：高中課改交流材料【編者按】為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)楚雄州教育局聚焦課堂“五項(xiàng)制度”，深入推進(jìn)楚雄州普通高中課堂教學(xué)改革，楚雄州教育局與2012年5月14—15日在楚雄召開(kāi)“楚雄州普通高中課堂教學(xué)改革工作會(huì)議”。州教育局領(lǐng)導(dǎo)、各縣（市）教育局長(zhǎng)、各高（完）中校長(zhǎng)參加會(huì)議。本期刊發(fā)武定一中、武定民族中學(xué)的匯報(bào)交流材料，供全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。2009年6月晉升為云南省一級(jí)三等高級(jí)中學(xué)。下面，我將我校開(kāi)展課堂教學(xué)改革的基本情況、取得的一些成績(jī)、存在的困難和下一步的打算向各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)，請(qǐng)各位批評(píng)指正。具體情況如下：（一）分層教學(xué)，差異發(fā)展堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科學(xué)生分為A班、B班和C班三個(gè)層次，分設(shè)三種教學(xué)班級(jí)。第二階段。按照學(xué)生的總體成績(jī)情況分設(shè)C班、B班（平行班）和A班（音體美特長(zhǎng)班）三個(gè)層次。班級(jí)固定，學(xué)生也基本固定，學(xué)年末根據(jù)考核進(jìn)行滾動(dòng)，音體美特長(zhǎng)班實(shí)行走班教學(xué)。（二）強(qiáng)力推行高效課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂以建構(gòu)主義理論和“學(xué)習(xí)金字塔”理論為指導(dǎo)，借鑒、整合兗州模式、建平模式、杜郎口模式和蠡園模式四種教學(xué)模式，根據(jù)我校實(shí)際，強(qiáng)制推行“10＋20＋10”的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高課堂教學(xué)效率。”我們推行新教學(xué)模式的宗旨就是要讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而不是由教師來(lái)代替。課堂教學(xué)不再是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。簡(jiǎn)言之，就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，還課堂給學(xué)生。第一大塊明確目標(biāo)，自主探究學(xué)習(xí)，10分鐘。第三大塊總結(jié)、鞏固訓(xùn)練，10分鐘。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。落實(shí)了“三為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。倡導(dǎo)三個(gè)方法：自主、合作、探究。課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行合作、交流、探究學(xué)習(xí)和教師的導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、釋疑。推行新的課堂教學(xué)模式的難點(diǎn)在于師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，特別是教師角色的轉(zhuǎn)變。多年來(lái)，教師們已習(xí)慣“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只管傳授知識(shí)，不管學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，為了確保“10＋20＋10”新教學(xué)模式的順利實(shí)施，除了廣泛宣傳動(dòng)員外，我校專(zhuān)門(mén)成立了課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《武定一中“10＋20＋10”優(yōu)化提質(zhì)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，以制度的方式強(qiáng)制推行新的教學(xué)模式。學(xué)校明確規(guī)定每堂課教師的講授時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，學(xué)生的自主探究、交流合作學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于20分鐘。第三，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)模式的改革中來(lái)。打造高效課堂的前提和基礎(chǔ)是提高教師的備課質(zhì)量。任何教學(xué)模式都只是一種形式，形式可以用行政手段強(qiáng)制推行，但內(nèi)涵的提升卻無(wú)法用強(qiáng)制手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張過(guò)快，我校教師教學(xué)水平參差不齊，強(qiáng)化集體備課制度是快速提高教師整體教學(xué)水平的有效途徑。努力打造一支高水平的教師隊(duì)伍。為了提高教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)，我校采取各種措施狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。從備課組預(yù)賽到教研組初賽最后參加學(xué)校決賽，層層評(píng)比，評(píng)選出各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。為了促進(jìn)年青教師盡快成長(zhǎng)，凡是教齡在六年以下或未上過(guò)高三畢業(yè)班的教師每年都要參加兩次的省統(tǒng)測(cè)。三是充分利用各種資源培養(yǎng)骨干教師。截至今年華東師范大學(xué)已派出12批44人到我校支教。先后派出多批骨干教師到這些學(xué)校短期交流培訓(xùn)，跟蹤培養(yǎng)，邀請(qǐng)“姊妹學(xué)校”的專(zhuān)家到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。采取有效措施，加大激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是設(shè)立高考教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。二、存在的問(wèn)題和困難 改革是艱辛的，但唯有改革，學(xué)校才會(huì)發(fā)展。分層教學(xué)之后，B班、A班的學(xué)生基礎(chǔ)較差又比較難管難教，給教師的教育教學(xué)帶來(lái)難度且不易出成績(jī)。對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評(píng)先推優(yōu)等造成一定的影響，影響教師的工作積極性。農(nóng)村留守兒童眾多，基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師整體水平不高且參差不齊現(xiàn)象十分突出。民族貧困地區(qū)的高中教育面臨一方面優(yōu)秀教師難于引進(jìn)，一方面優(yōu)秀學(xué)生又大量流失的困境，辦學(xué)步履艱難，發(fā)展緩慢。特別是在教師課堂教學(xué)內(nèi)涵的提升上下功夫。一如既往地抓好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。謝謝大家!武定第一中學(xué) 2012年5月10日武定民族中學(xué)高中部推進(jìn)課堂教學(xué)改革情況匯報(bào)一、我校課堂教學(xué)改革模式為了深入推進(jìn)新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育教學(xué)質(zhì)量，按照州教科所和縣教研室專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn)和新課改精神，學(xué)校積極探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定了我校高中部課堂教學(xué)改革模式，即“三步四段”教學(xué)法，聚焦課堂，形成特色課堂，打造高效課堂。課前教師在集體備課基礎(chǔ)上形成具有本班特色的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的互動(dòng)方案；學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)解決A、B兩級(jí)問(wèn)題，對(duì)C級(jí)、D級(jí)問(wèn)題形成初步困惑，以便帶入課堂。課中按四段教學(xué)模式實(shí)施“生生互動(dòng)”或“師生互動(dòng)”，讓每個(gè)人都成為交流者?！八亩巍笔菍⒄n堂時(shí)間40分鐘分為10+10+10+10四段，第一段（10分鐘），學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況；第二段（10分鐘），知識(shí)拓展與延伸；第三段（10分鐘），完成鞏固練習(xí)；第四段（10分鐘），預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，并延伸到課外。強(qiáng)制規(guī)范：教師講課時(shí)間原則上不得超過(guò)十分鐘，凡是學(xué)生能講的就讓學(xué)生講，凡是學(xué)生會(huì)做的就讓學(xué)生做，教師不準(zhǔn)包辦代替。一定程度上注重了教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題性、開(kāi)放性和過(guò)程性，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，盡可能創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)也緊密結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)的有效性得到關(guān)注。教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，學(xué)生有能力參與，活動(dòng)中學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)有了新的發(fā)展。一是表現(xiàn)出嫻熟的駕馭教材能力；二是安排合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；三是教學(xué)流程清晰，教學(xué)工具得當(dāng)；四是表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言能力。學(xué)生由于科目多、任務(wù)重，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，甚至出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。目前，我校高中部已